俞夢瑤
摘 要:對于中高年級(jí)的學(xué)生而言,語文教育當(dāng)中的讀和寫的能力比較重要。由于新課程的改革,小學(xué)語文在思想以及教學(xué)觀念等多個(gè)方面都發(fā)生了巨大的變化,因此,為了轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,提升教學(xué)效果,應(yīng)當(dāng)建立“讀寫結(jié)合”的教學(xué)模式,這樣不但可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而且能提高教師教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:“讀寫結(jié)合”式教學(xué);小學(xué)中高年級(jí);語文教學(xué);實(shí)踐
小學(xué)語文中的“讀寫結(jié)合”讓語文閱讀以及作文寫作相互結(jié)合在一起,提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及激發(fā)了學(xué)生興趣,屬于新的語文教學(xué)手段,過去,語文教學(xué)中讀和寫分離,閱讀以及寫作劃分為單獨(dú)兩節(jié)課,采取這樣的教學(xué)方法不但難以取得較好效果,而且教學(xué)的質(zhì)量不高,因此,倡導(dǎo)以及實(shí)踐“讀寫結(jié)合”有著重要意義。
一、媒體引入充分展現(xiàn)教學(xué)動(dòng)態(tài)
隨著目前社會(huì)的進(jìn)步以及科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,信息技術(shù)也快速發(fā)展,在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)采取多元化的教學(xué)方式,提升課堂教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量,在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中也同樣如此。所以,小學(xué)語文教學(xué)的開展過程當(dāng)中語文教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性,通過采取信息技術(shù)的方式構(gòu)建出高效的小學(xué)語文課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在上課的過程當(dāng)中,可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),通過多媒體視頻以及語音展示等多種教學(xué)方式,促使學(xué)生逐步產(chǎn)生身臨其境之感,這樣,就可以幫助學(xué)生更好以及更加深入地理解文章,從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,促使學(xué)生在上課的過程當(dāng)中集中注意力,多媒體設(shè)備可以讓課文聲情并茂。
二、促使學(xué)生大膽展開想象以及延伸課本內(nèi)容
對于小學(xué)語文教師而言,應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)過程中注重對學(xué)生的想象能力的培養(yǎng),小學(xué)語文讀以及寫的能力應(yīng)當(dāng)相互結(jié)合培養(yǎng),這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的想象能力,從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中產(chǎn)生一些新的靈感以及想象,尤其是目前小學(xué)中高年級(jí)階段的語文教學(xué)過程當(dāng)中,更加需要注重學(xué)生展開想象,培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及進(jìn)一步對課文內(nèi)容進(jìn)行延展和延伸。比如說,目前教材當(dāng)中,常常是故意留有空白,很多課文當(dāng)中的事件以及故事沒有結(jié)果、結(jié)局。之所以沒有結(jié)尾,就是為了對學(xué)生的想象能力進(jìn)行培養(yǎng),學(xué)生實(shí)際進(jìn)行閱讀的過程當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)對文章前前后后的故事以及具體事件進(jìn)行仔細(xì)的分析和研究,應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身想象將最后的結(jié)尾推測出來,以及對文章的中心思想以及內(nèi)涵進(jìn)行更加全面以及深入合理的思考。所以,在日常的實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這一點(diǎn)的重要性,教師采取這類文章對學(xué)生的想象能力進(jìn)行培養(yǎng)和啟發(fā),不僅僅可以有效提升學(xué)生的想象能力,而且可以有效促使學(xué)生理解能力以及學(xué)生的語言表達(dá)能力得到大幅度的提升,總的來講,在實(shí)際的操作方法上教師可以多元化,可以課堂答疑,也可以要求學(xué)生對課文留白部分發(fā)揮想象力進(jìn)行續(xù)寫,在課堂上充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及對課本內(nèi)容進(jìn)行延伸,只有這樣,才能促使學(xué)生的語文素質(zhì)提升以及提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效果。
三、進(jìn)行角色扮演以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生都是比較好動(dòng)以及活潑的,想象力也比較豐富,注意力不容易集中。所以,教師應(yīng)當(dāng)因材施教,促使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到語文的課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來,例如,教師可以要求學(xué)生進(jìn)行分小組的閱讀訓(xùn)練,進(jìn)行角色扮演或者是開展朗讀比賽等活動(dòng),其中,角色扮演是比較有意思的教學(xué)方式,學(xué)生喜聞樂見。通過角色扮演,學(xué)生可以對課文當(dāng)中的人物語言更深入理解,并且通過自己的語言以及表情將文章當(dāng)中的人物情緒以及思想感情表現(xiàn)出來,采取這樣的教學(xué)方式,不僅僅有助于課堂學(xué)習(xí)氣氛的調(diào)節(jié),而且促使學(xué)生綜合能力得到提升,有效發(fā)揮了學(xué)生能力。
綜上所述,讀寫結(jié)合的教學(xué)方式在語文教學(xué)當(dāng)中具有十分重要的作用,應(yīng)當(dāng)?shù)玫綇V泛而充分的運(yùn)用,為了實(shí)現(xiàn)這樣的目的,就應(yīng)當(dāng)媒體引入充分展現(xiàn)教學(xué)動(dòng)態(tài)、促使學(xué)生大膽展開想象以及延伸課本內(nèi)容、要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
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編輯 謝尾合