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        數(shù)學(xué)魅力讓孩子的學(xué)習(xí)更有激情

        2018-12-03 02:41:02熊守霆
        新課程·小學(xué) 2018年9期
        關(guān)鍵詞:有效性

        熊守霆

        摘 要:隨著課程教學(xué)改革不斷深入實(shí)際課堂,打造“詩意課堂”“激情課堂”“情境課堂”……各種思想百花齊放。歸根結(jié)底,就是打造有魅力的課堂,能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,也應(yīng)該提倡“魅力”課堂。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極打造“魅力”課堂呢?結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有關(guān)探討。

        關(guān)鍵詞:內(nèi)在美;有效性;情境性

        課程教育的改革推進(jìn)促進(jìn)了課堂教學(xué)的革新,從傳統(tǒng)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄渴健⒁I(lǐng)式”的學(xué)習(xí),從而變“教師主導(dǎo)”為“教師引領(lǐng)、學(xué)生主體”的教學(xué)模式。追求課堂教學(xué)效益已成為教師共同的理想信念,追求“快樂課堂”“智慧課堂”的呼聲越來越高。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中打造有魅力的數(shù)學(xué)課堂,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)激情更高呢?我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

        一、發(fā)掘數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在美,打造有魅力的數(shù)學(xué)課堂

        數(shù)學(xué)是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),數(shù)字是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最為根本的東西,數(shù)字本身不僅僅是單純的符號(hào),更是具有生命力的鮮活的實(shí)體,它的背后也具有一定的故事,富有一定的思想,它本身也是有血有肉的。我們數(shù)學(xué)教師往往會(huì)把這些簡(jiǎn)單的數(shù)字看得過于簡(jiǎn)單,認(rèn)為數(shù)字是枯燥的。我認(rèn)為,這種認(rèn)知是錯(cuò)誤的。在很多特級(jí)教師、名師的眼里,“數(shù)字”其實(shí)是很神奇的,它的背后都會(huì)存在美麗的童話。將數(shù)學(xué)知識(shí)、將數(shù)學(xué)中的“數(shù)字”賦予一定的生命力,發(fā)掘知識(shí)本身的內(nèi)在美,能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

        例如,在數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)中,教師往往會(huì)編出一個(gè)美麗的童話故事,比如教學(xué)“5-2=?”時(shí),教師往往會(huì)編出諸如“一個(gè)非常聰明的小猴子計(jì)算籃子里還有幾個(gè)桃”“有5個(gè)大白蘿卜,被小兔子吃了2個(gè),還有幾個(gè)”的小故事。用故事的情境吸引孩子的學(xué)習(xí)注意力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。再比如,教學(xué)探究數(shù)學(xué)規(guī)律知識(shí)“142857×1=142857 142857×2=285714 142857×3=428571

        142857×4=571428 142857×5=714285 142857×6=857142

        142857×7=”時(shí),教師要能夠利用好金字塔中數(shù)學(xué)奧秘的相關(guān)資料,讓孩子們能夠感受到金字塔的神秘、數(shù)學(xué)的神奇,有力地激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)探究的熱情。

        在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中,數(shù)學(xué)教師要能夠積極挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)在美,讓數(shù)學(xué)知識(shí)富有一定的故事性、情節(jié)性,甚至要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的神奇,將數(shù)學(xué)知識(shí)賦予更強(qiáng)的生命力和感染力,從而能夠更好地彰顯數(shù)學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)在美。

        二、利用數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性,打造有魅力的數(shù)學(xué)課堂

        活動(dòng),是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)組成部分,它包含著“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”,有效的活動(dòng)才能彰顯有魅力的數(shù)學(xué)課堂,才能讓學(xué)生學(xué)得有智慧、有快樂。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中往往是“教師直接性地講解例題,進(jìn)行練習(xí),鞏固提升”,忽視了一些能夠彰顯數(shù)學(xué)魅力的有效活動(dòng)。在新課程改革中,我們提倡的是“以活動(dòng)為載體的魅力課堂”,在課堂中培養(yǎng)的核心是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在數(shù)學(xué)課堂中,數(shù)學(xué)教師要能夠以問題探究為引領(lǐng),積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的探究活動(dòng),真正將學(xué)生帶入有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得能力的培養(yǎng)。

        例如,在教學(xué)“千克和克”時(shí),教師要能夠認(rèn)識(shí)到這是抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),在抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我們要能夠讓學(xué)生直觀地去理解它。那么如何將抽象轉(zhuǎn)化為直觀呢?我們就要將“千克和克”的學(xué)習(xí)融入數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,逐步開展。首先,教師準(zhǔn)備好兩袋各重500克的食鹽放在一起讓學(xué)生用手來掂一掂重量,感受到1千克有多重;用手來掂量1枚2分硬幣重1克。接著讓學(xué)生用秤來稱1千克的物體,并用手來再次掂量1千克與1克的物體,以此為標(biāo)準(zhǔn),嘗試?yán)靡延械慕?jīng)驗(yàn)對(duì)一些事物進(jìn)行重量的猜想,小組間加以交流,從而獲得對(duì)兩個(gè)不同重量單位的理解。

        這樣讓學(xué)生經(jīng)歷了動(dòng)手操作、合作交流、科學(xué)猜想等活動(dòng)過程,有效地賦予了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種快樂,也更賦予了數(shù)學(xué)課堂一種魅力。

        三、賦予數(shù)學(xué)知識(shí)的情境性,打造有魅力的數(shù)學(xué)課堂

        情境教學(xué)法,被廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科教學(xué),這符合人類思維的特征,更符合人的認(rèn)知規(guī)律。數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性的學(xué)科,更需要教者能夠賦予它更好的情境,這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情,才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)更有生命的活力,才能打造出富有魅力的數(shù)學(xué)課堂。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,與孩子的生活有著密切的聯(lián)系,因而小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該成為生活化、情境化的數(shù)學(xué)課堂。讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)富有情境性,有利于學(xué)生建立更加深厚的數(shù)學(xué)情感。

        例如,在學(xué)習(xí)“確定位置”時(shí),很多教師能夠利用班級(jí)中學(xué)生的座次來進(jìn)行教學(xué),首先引導(dǎo)學(xué)生理解了“列與行”的概念,而后能夠就地取材讓學(xué)生判斷自己在班級(jí)中的位置,確定班級(jí)中同學(xué)所在的位置;接著讓學(xué)生根據(jù)數(shù)對(duì)的特征發(fā)現(xiàn)數(shù)軸上點(diǎn)的位置規(guī)律——同列、同行;最后讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的延展,延伸到點(diǎn)的位置移動(dòng)導(dǎo)致數(shù)對(duì)的變化。讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成、發(fā)展、變化過程,甚至將知識(shí)從小學(xué)到中學(xué)乃至大學(xué)延展,可以說將知識(shí)的學(xué)習(xí)放到一個(gè)更為廣闊的宏觀世界中進(jìn)行,從而也彰顯了數(shù)學(xué)課堂的巨大魅力。

        讓數(shù)學(xué)知識(shí)富有生命力,從而讓數(shù)學(xué)課堂具有智慧魅力,這樣有效地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情,這是我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該追求的。我們應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中大膽追求,力求數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境化、生活化、游戲化,積極培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感,從而展現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的巨大魅力,更有利于小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在本質(zhì),從而也能夠使其真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“小小數(shù)學(xué)家”。

        參考文獻(xiàn):

        周國韜.現(xiàn)代教育理論研讀[M].中國輕工業(yè)出版社,2007.

        編輯 趙飛飛

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