馬鋒基

摘 要：做有理想的老師，讓自己有個幸福的人生，也幫助學生實現(xiàn)當下的幸福生活，就要讓自己的教學方法和方式適合孩子的心理特點和年齡特點，讓學生對自己的課堂感興趣、有熱情、積極參與，并不斷反思自己的教學，改變自己的教學，用心去感受，這樣才能發(fā)現(xiàn)幸福，體驗幸福。

關鍵詞：理想課堂；教學；幸福

前幾天，細細品讀了陳大偉教授的《幸福教育與理想課堂八講》一書，掩卷深思，結(jié)合我的課堂教學，感悟頗多。

一、構(gòu)建理想課堂，幫助學生實現(xiàn)當下的幸福生活

“沒有幸福的教師，就沒有幸福的學生”“快樂的教師帶給學生快樂的生活”。在學校，教師的主陣地在課堂，主要生活是教學。教師教學的幸福不僅涉及我們自己的生活質(zhì)量，而且直接影響學生的學校生活質(zhì)量。我們經(jīng)常抱怨學生上課不積極，不舉手回答問題，討厭課堂上鴉雀無聲、死氣沉沉的氛圍。特別是公開課的時候，不管你怎么啟發(fā)，都把老師氣得臉紅脖子粗的，孩子們照樣一言不發(fā)。我曾經(jīng)也這樣抱怨過，但抱怨能改變什么呢？只能讓人更加痛苦，讓自己養(yǎng)成很多壞毛?。浩獗┰?、愛嘮叨、愛啰嗦、廢話連篇，而且還會傷人傷己，傷害身邊最愛自己的人，最重要的是傷害咱們身邊這些嬌嫩的小花朵們。所以我們要反思自己的課堂教學方法，教學方式是否適合孩子的心理特點以及年齡特點，課堂活動設計是否能激發(fā)孩子們的學習興趣。從自己的課堂教學出發(fā)，改善學生在課堂教學中的交往和對話，積極滿足學生在課堂上的各種需要，營造和諧、民主的課堂氛圍；開展學生喜聞樂見、享受過程的教學活動；引導學生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)積極、樂觀的心態(tài)，讓孩子在活動中體驗學習和生活的快樂，使課堂具有“潤澤的教室”的特征。讓我們的課堂充滿著暖暖的陽光，沐浴著溫暖的春風，向在場的每一顆心靈都伸出溫情的雙手。讓平等、民主、輕松、快樂成為課堂最顯眼的標志，沒有人被無情打擊，更沒有人會受到“法庭”式的審判，只有濃濃的愛意，學生不再戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢；不再人云亦云；更像是自由翱翔的小鳥，能在藍天中飛翔但依然離不開老師的“牽引”；走出課堂的時候仍然面對問號，懷抱好奇，懷揣理想。幫助學生實現(xiàn)當下的幸福生活。

從而我們的教學也不再只是付出，也有收獲；老師不再是“蠟燭”和“春蠶”，而是教室里不斷生長的“一棵樹”，教學滋養(yǎng)了我們，學生幫助了我們；開放的教學也給我們帶來教學的幸福！

二、構(gòu)建理想課堂，幫助教師實現(xiàn)在教學中的幸福生活

“教育本身就是生活?！薄袄硐氲恼n堂就是師生共同經(jīng)歷和享受美好生活的課堂?！边@幾年和老師們一起研修、觀課、議課、磨課，有很多老師都在探討什么樣的課堂才是理想課堂？依我看來，理想課堂就是師生共同經(jīng)歷和享受美好生活的課堂；理想課堂是有利于幫助學生獲得生存的本領、生活的智慧的課堂；理想課堂是有效教學的課堂。

作為傳道、授業(yè)、解惑的老師，我們要去改變自己，做個快樂的人，并且把這份快樂傳授給我們的學生。引領孩子們用美麗的眼神觀看這美好的世界。和孩子們一同去創(chuàng)造和諧、輕松、快樂的學習環(huán)境，讓我們的課堂成為師生心靈碰撞和對話的舞臺，讓我們共同創(chuàng)造奇跡。這樣，我們的課堂就會成為師生的一次次旅行、一次次探索未知的旅程，這樣隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的收獲和美麗的風景，隨時都可以留下生命的律動，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程，淡而無味，沒有意外何來驚喜。一同感受這旅程中的幸福。

教書育人和潛心學習都是一種享受——教師和學生通過和諧的交流、帶著愉快的心情完成“教”與“學”的任務。在這樣的課堂中教師用詩人的激情喚醒學生沉睡的心靈，讓學生真正感受到學習是一種快樂，是一種享受。

世界上沒有兩片相同的葉子，人的智力是有差別的。面對滿是錯號的作業(yè)，你會怒氣沖天，“講了多少遍依然不會，真是氣人”！可反過來想想，正是這滿是錯號的作業(yè)才會激勵你去思考和探索更好的教學方法，繼而你會成為一名優(yōu)秀的老師。教學相長，師生共同成長，在感受學生快樂成長的同時，喚醒自己未泯的童心，這何嘗又不是一件樂事呢？

當你真心地愛著學生，才會理解學生，才會尊重學生，才會發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，包容他們的缺點。當你真正把學生看成自己的親人時，你就會寬容地接納他們，那時你就會覺得，原來孩子都是如此如此可愛。愛是相互的，當你愛學生時，才會得到學生的愛。去年臨近期末考試的時候，我得了重感冒，鼻子不透氣，講課聲音也沙啞了。當我從講臺走到教室后面然后又轉(zhuǎn)身走到講臺上的時候，我發(fā)現(xiàn)我的水杯來到了講桌上，當環(huán)視同學們的時候，我們班的王××同學站起來說：“老師，我們都知道你感冒了，非常難受，所以我就去辦公室給你把杯子拿來了?！彪m然知道他上課時間隨便出教室是不對的，但我心里是幸福的。他很調(diào)皮而且學習也不用功，還經(jīng)常犯錯誤?？粗煺娴哪?，我就在想：孩子犯錯其實是無心的，應客觀地看待每位孩子，無論他是平常的，還是優(yōu)秀的。只有這樣，你才會發(fā)現(xiàn)他們潛藏的聰明和可愛，你的心里才是幸福的。抱著這種平和的心態(tài)，漸漸地你會發(fā)現(xiàn)，每一天都是那么的美好。正是因為這些孩子，我的世界變得更加精彩。所以我要讓我的孩子們陽光、快樂、幸福地生活著、學習著，并且把陽光折射給別人，把溫暖留給別人。

我覺得幸福就是一種感覺，和快樂一樣，唾手可得卻又遙不可及，但它卻是生活的真諦！做個快樂的人，做個幸福的老師，是我不懈而且執(zhí)著的追求！我經(jīng)常對自己說：“工作著快樂著，快樂著并幸福著”。用快樂的心去感覺工作帶給自己的快樂，用幸福的心去感受生活帶給自己的那份淡淡的幸福。

參考文獻：

[1]王婷.踐行行知思想 調(diào)控課堂情緒[J].好家長，2017（71）.

[2]洪連明.如何做一名快樂的班主任[J].天天愛科學，2016（16）.

編輯 李琴芳