徐靜

摘要：英語(yǔ)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是第二語(yǔ)言，小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、掌握英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和應(yīng)用能力的基礎(chǔ)階段。對(duì)于小學(xué)生而言，英語(yǔ)詞匯量多，詞匯發(fā)音規(guī)律不固定，不像漢字一樣很好牢記，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，他們會(huì)感覺(jué)有些困難?；诖?，本文論述了如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)? ?體驗(yàn)式教學(xué)法? ?意義? ?策略

一、體驗(yàn)式教學(xué)法的含義

體驗(yàn)式教學(xué)法是一種以“看”和“聽(tīng)”為主的教學(xué)方法，在運(yùn)用過(guò)程中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)教學(xué)氛圍加以營(yíng)造，開(kāi)展具有互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容作為核心，在課堂現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行模擬，使情景得以再現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。

二、體驗(yàn)教學(xué)法的運(yùn)用意義

1.對(duì)學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建

小學(xué)生因年齡小和注意力不集中等方面因素的影響，在實(shí)際學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出好動(dòng)和貪玩的特點(diǎn)。

2.有利于對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)以致用

體驗(yàn)式教學(xué)法對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的作用較大，借助這種教學(xué)法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加容易掌握知識(shí)。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

興趣是開(kāi)展探究活動(dòng)的推動(dòng)力，學(xué)生掌握知識(shí)的一個(gè)重要因素是增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法的意義在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)利用情景再現(xiàn)和角色扮演等多種教學(xué)方式，使學(xué)生的口語(yǔ)對(duì)話更加流暢，信息交流也更加流利。

三、在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法存在的不足

1.學(xué)生口語(yǔ)水平有限，缺乏交流興趣

在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，英語(yǔ)教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以加強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力得以提高。經(jīng)過(guò)調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，從現(xiàn)階段來(lái)看，學(xué)生口語(yǔ)水平有限，主要是由于英語(yǔ)被我們稱(chēng)為第二語(yǔ)言，而對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的交流和使用通常只局限于課堂，具有“啞巴式”教學(xué)的特點(diǎn)。

2.教學(xué)情境存在不足，整體教學(xué)效率不高

教師運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，發(fā)散他們的思維。從實(shí)際調(diào)查結(jié)果來(lái)看，在創(chuàng)建教學(xué)情境時(shí)，教師并沒(méi)有有效地掌握教學(xué)節(jié)奏，直接影響了教學(xué)效果。如在單詞以及句型教學(xué)中，教師沒(méi)有融入情境，這使得學(xué)生的注意力受到了影響，且沒(méi)有體現(xiàn)出教學(xué)重點(diǎn)。

四、在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法的策略

1.創(chuàng)建教學(xué)情境

對(duì)于情境的創(chuàng)建，體驗(yàn)式教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在設(shè)計(jì)布置教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師對(duì)教材應(yīng)做好分析，將重點(diǎn)及難點(diǎn)提煉出來(lái)，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)、需求，將情境創(chuàng)建出來(lái)，體現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)法的特點(diǎn)。教師對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的有效處理，能讓后期教學(xué)工作更好地開(kāi)展。

2.增強(qiáng)課堂體驗(yàn)

對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法而言，教師要做出正確指導(dǎo)，進(jìn)行雙向互動(dòng)，使教學(xué)效果得以增強(qiáng)。在情境創(chuàng)設(shè)的影響下，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言魅力有敏銳的感知能力，能夠很好地掌握教材知識(shí)。

3.提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題

在教學(xué)時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)，提出的問(wèn)題要具有啟發(fā)性。對(duì)學(xué)生提出的意見(jiàn)和看法，教師也要加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，促使學(xué)生能夠獨(dú)立思考、解決問(wèn)題，發(fā)散學(xué)生的思維，使教學(xué)效果更加有效。

4.提高學(xué)生的能力

在回答問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì)逐漸形成知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此，教師要對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)給予鼓勵(lì)。另外，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師要搭建實(shí)踐平臺(tái)，在實(shí)踐中提升學(xué)生的表達(dá)能力。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性回答，布置實(shí)踐任務(wù)，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)語(yǔ)

從以上論述可知，筆者從三個(gè)方面對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用展開(kāi)了論述。而體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用核心是要使體驗(yàn)活動(dòng)與小學(xué)英語(yǔ)課程充分結(jié)合，教師要認(rèn)識(shí)到體驗(yàn)式教學(xué)法的作用及意義，掌握有效的情境創(chuàng)建方法，營(yíng)造體驗(yàn)氛圍，為學(xué)生提供參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

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（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)仙女鎮(zhèn)中心小學(xué)教育集團(tuán)花園校區(qū)）