陳 咸

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湖北省體育與健康教師資格證筆試內(nèi)容的調(diào)查研究

陳 咸

（武漢理工大學(xué)體育部， 湖北 武漢 430070）

以湖北師范大學(xué)、湖北第二師范學(xué)院、黃岡師范學(xué)院和湖北民族學(xué)院四所高校的體育教育專業(yè)且參加過教師資格證考試的學(xué)生為研究對象，通過文獻資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計分析法，研究教師資格證筆試內(nèi)容統(tǒng)計考生對筆試內(nèi)容的難易程度的反映情況。結(jié)果顯示：筆試內(nèi)容為綜合素質(zhì)、教育知識與能力、體育與健康；對應(yīng)最難的題型分別是材料題、簡答題和教學(xué)設(shè)計題，學(xué)生普遍認為體育與健康是最難科目,心理學(xué)是最難模塊。為保障師范院校培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍、提高體育學(xué)院教師資格證筆試的通過率，建議高校多注意對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間的安排以及教學(xué)方法選擇的時效性和合理性；建議考生注意備考時間的分配，重點復(fù)習(xí)困難部分。

體育師范生；教師資格證；筆試

自教育部2011年在浙江、湖北率先開展教師資格“國考”改革試點工作以來，大部分省、市、自治區(qū)已加入全國統(tǒng)考。國考已完全取代過去傳統(tǒng)的考核方式。從改革試點省市的考試情況看，體育專業(yè)學(xué)生通過教師資格證考試的人數(shù)僅30%左右，一次性通過考試的比例不足20%[1]。一方面表明教師資格考試對中小學(xué)教師職業(yè)的標準越來越嚴格；另一方面表明廣大考生沒有真正轉(zhuǎn)變觀念積極備考，未能掌握考試所必需具備的基本能力。自2017年下半年起對音、體、美專業(yè)考生的筆試實行單獨編碼[2-3]，這無形中再次增加了體育師范生教師資格證筆試的難度。

目前，大多數(shù)研究者從教師資格證認證制度、教師資格證考試制度反思、考試實施問題的研究、中美考試內(nèi)容和形式的比較、教師資格制度對師范生的影響等方面進行研究。幾乎無人對考試內(nèi)容進行研究，由于教師資格證考試制度改革的時間離現(xiàn)在并不久遠，因此研究還未深入，也就提升了考試內(nèi)容研究的價值和空間。

通過教師資格證考試內(nèi)容的收集分析和研究，能夠清楚的了解教師資格證筆試的側(cè)重點。對教師資格證筆試內(nèi)容的分析研究可以對體育教育專業(yè)學(xué)生在應(yīng)對教師資格證改革更好準備教師資格證筆試起到指導(dǎo)作用；經(jīng)過分析研究促進學(xué)校加強教師資格課程的建設(shè)、調(diào)整現(xiàn)有課程的開課時間和順序；為體育教育專業(yè)學(xué)生提出教師資格證筆試的合理性建議，對備考者具有實用性價值。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

隨機抽取湖北省四所高校即湖北師范大學(xué)、湖北第二師范學(xué)院、黃岡師范學(xué)院以及湖北民族學(xué)院四所高校的體育教育專業(yè)的參加過教師資格證筆試的學(xué)生為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

在中國知網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)庫下載查看相關(guān)研究的核心期刊、碩博論文；在網(wǎng)上捜集相關(guān)新聞信息，閱讀相關(guān)報紙信息；同時結(jié)合自己自身經(jīng)歷和學(xué)校的實際教學(xué)現(xiàn)狀,深入分析和研究這些問題。

1.2.2 問卷調(diào)查法

1.2.2.1 問卷的發(fā)放與回收

對湖北師范大學(xué)、湖北第二師范學(xué)院、黃岡師范學(xué)院以及湖北民族學(xué)院的體育教育專業(yè)的學(xué)生進行問卷調(diào)查，通過網(wǎng)絡(luò)鏈接發(fā)放與各班級QQ群發(fā)放，回收182份，剔除無效問卷2份，有效180份，有效率94.7%。問卷是為了調(diào)查學(xué)生對筆試內(nèi)容難易程度的反映情況，問卷數(shù)據(jù)如表1。

表1 問卷情況

對象回收份數(shù)有效份數(shù)有效率 湖北師范大學(xué)體教班969598.96% 湖北第二師范學(xué)院體教班2828100% 黃岡師范學(xué)院體教班302996.67% 湖北民族學(xué)院體教班2828100%

1.2.2.2 問卷的信度與效度檢測

為保證問卷調(diào)查的穩(wěn)定性和可靠性，本文采用再測法對學(xué)生進行信度檢驗，對同一組調(diào)查對象采用同一調(diào)查問卷先后進行兩次調(diào)查，求穩(wěn)定系數(shù)。兩次發(fā)放問卷的時間間隔為兩周，兩次填寫問卷的人數(shù)均為190人，填答對象基本相同。在問卷初稿完成后，為確保問卷有效性，通過有關(guān)專家、教師審核修改問卷。經(jīng)審核修改后問卷做到“很高、較高、一般、較低、很低”五個效度等級的定性評價，并進行10位專家問卷檢測與評價（其中教授3人、副教授4人，博士1人講師2人），問卷經(jīng)過修改后，有效率在85%以上，能真實反映被調(diào)查者的情況，問卷效度符合研究目的。表2、3、4表明問卷有較高效度。

表2 問卷效度統(tǒng)計（n=10）

效度很高 較高 一般較低 很低 問卷2 5 3 0 0

表3 問卷咨詢專家統(tǒng)計（n=10）

職稱教授 副教授 博士 講師 人數(shù)3 4 1 2

表4 問卷發(fā)放回收情況

發(fā)放份數(shù)回收份數(shù) 回收率 有效回收率 190182 95.8%94.7%

1.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析法

對2015-2018年教師資格證筆試真題及分值進行統(tǒng)計，得出數(shù)據(jù)，對回收的問卷進行統(tǒng)計，用EXCEL對數(shù)據(jù)進行整理分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 教師資格證筆試科目統(tǒng)計

2010年湖北省中學(xué)教師資格證考試的筆試科目為教育學(xué)和心理學(xué)兩門，2011年全國中小學(xué)和幼兒園教師資格證考試在湖北省試點后，中學(xué)筆試科目是《綜合素質(zhì)》、《教育知識與能力》、《體育與健康》三門，看似只是數(shù)量上有所增加，在內(nèi)容上和形式上卻是完全的蛻變。小學(xué)筆試內(nèi)容是除《體育與健康》外的兩門。

2.2 中小學(xué)教師資格證筆試試卷結(jié)構(gòu)

2.2.1 中小學(xué)《綜合素質(zhì)》試卷結(jié)構(gòu)

從表3可看到，中小學(xué)《綜合素質(zhì)》考查的模塊有職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范以及基本能力，其中基本能力占總分的48%?；灸芰Πㄐ畔⑻幚砟芰?、邏輯思維能力、閱讀理解能力和寫作能力。筆試涉及到的課程更加全面，葛吉雪通過對比試點前后教師資格筆試內(nèi)容，得出試點前筆試內(nèi)容只注重知識的測量，不重視能力的考察，且涉及的課程少，只有《普通教育學(xué)》和《普通心理學(xué)》兩門課程[3]。從表中可以看出，改革后《綜合素質(zhì)》筆試科目涉及的課程面廣。題型為單項選擇題和非選擇題，其中非選擇題占總分的61%，單項選擇題占總分的39%，雖然較非選擇題來講，單項選擇題的分值比例低，但單項選擇題幾乎涵蓋了綜合素質(zhì)所有模塊。在歷年真題中，各模塊題量基本穩(wěn)定，其中在每一年考試真題中，職業(yè)理念4道左右，法律法規(guī)8道左右，教師職業(yè)道德規(guī)范4道左右，文化素養(yǎng)9道，基本能力4道。單項選擇總題量穩(wěn)定在29道，總分值58道，約占總分值的39%。在歷年真題中，材料分析題穩(wěn)定在3題，其中職業(yè)道德（教育觀、學(xué)生觀、教師觀）1題，教師職業(yè)道德1題，閱讀理解1題?？偡?2分，約占總分值的28%。寫作題是綜合素質(zhì)必考題目，分值為50分，約占總分值的33%。

表5 《綜合素質(zhì)》試卷結(jié)構(gòu)

職業(yè)理念15%單項選擇、材料分析題 教育法律法規(guī)10%單項選擇、材料分析題 教師職業(yè)道德規(guī)范15%單項選擇、材料分析題 基本能力48%單項選擇、材料分析、寫作題 合計100%單項選擇題：約39%，非選擇題：約61%

2.2.2 中小學(xué)《教育知識與能力》試卷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計

表6 中小學(xué)《教育知識與能力》各模塊題型和比例

模塊比例題型 教育基礎(chǔ)和基本原理19%單項選擇 中學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理中學(xué)德育14%18%17%材料分析題辨析題 中學(xué)課程中學(xué)生發(fā)展心理中學(xué)生心理輔導(dǎo)中學(xué)班級管理與教師心理5%9%8%10% 單項選擇簡答題 合計100%單項選擇題約30%，非選擇題約70%

從表4可看到，中小學(xué)《教育知識與能力》考察的模塊有教育基礎(chǔ)和基本原理、中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、中學(xué)德育、中學(xué)課程、中學(xué)生發(fā)展心理、中學(xué)生心理輔導(dǎo)和中學(xué)班級管理與教師心理。教育基礎(chǔ)和基本原理、中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、中學(xué)德育考察的題型為單項選擇題、辨析題、材料分析題，中學(xué)課程、中學(xué)生發(fā)展心理、中學(xué)生心理輔導(dǎo)和中學(xué)班級管理與教師心理考察的題型為單項選擇題和簡答題。單項選擇大約占教育知識與能力總分的30%，非選擇題大約占70%。教育知識與能力需理解掌握教育教學(xué)和心理學(xué)的基本理論，能運用這些知識和理論分析、解決中學(xué)教育教學(xué)和中學(xué)生身心發(fā)展的實際問題；需理解中學(xué)生思想品德發(fā)展的規(guī)律，掌握德育方法，具有針對性地開展思想品德教育活動的能力；需掌握中學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展的特點和規(guī)律，能指導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)等等。

2.2.3 中學(xué)《體育與健康》試卷結(jié)構(gòu)

從表7可看到，《體育與健康》的模塊有學(xué)科專業(yè)知識、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)評價，其中占試卷總分比例最大的是學(xué)科專業(yè)知識，達55%，其次為教學(xué)實施，比例為20%，比例最小的是教學(xué)評價，只有9%；題型有單項選擇題、簡答題、案例分析題和教學(xué)設(shè)計題，其中單項選擇題約占總分47%，非選擇題約占總分的53%，單項選擇題的比重和非選擇題的比重相當(dāng)。從歷年考試真題試卷來看，單項選擇題35道小題，每小題2分，共70分；簡答題占的比重較大，分值30分，占總分的20%，考察考生對課本知識的掌握程度；案例分析題占的比重很大，分值30分，占總分的20%，重點考察理解能力和運用能力；教學(xué)設(shè)計題多傾向于對教學(xué)目標涉及，教學(xué)過程涉及的考查，但偶爾會涉及到其他內(nèi)容的考查。

表7 《體育與健康》試卷結(jié)構(gòu)

模塊比例題型 學(xué)科專業(yè)知識55%單項選擇題簡答題 教學(xué)設(shè)計16%單項選擇題教學(xué)設(shè)計題 教學(xué)實施20%單項選擇題案例分析題 教學(xué)評價9%單項選擇題簡答題 總計100%單項選擇題：約47%非選擇題：約53%

2.3 學(xué)生反映筆試內(nèi)容難易程度的結(jié)果

2.3.1 各科目難易程度結(jié)果

從表8、表9、表10可看到，有60%的考生考1次就通過了《綜合素質(zhì)》，20.56%的考生考了2次，11.11%的考生考了3次，仍然存在8.33%的考生考了4次；70%的考生考1次就通過了《教育知識與能力》，17.78%的考生考了2次，9.44%的考生考了3次，相比與《綜合素質(zhì)》，僅有2.22%的學(xué)生考了四次；相比與《綜合素質(zhì)》和《教育知識與能力》，僅存在55%的學(xué)生一次性通過《體育與健康》，23.33%的考生考了2次，10.56%的考生考了3次，相比于《綜合素質(zhì)》和《教育知識與能力》，考了4次的考生高達10.56%。以此得出：《體育與健康》是學(xué)生普遍認為最難的科目，《教育知識與能力》是學(xué)生普遍認為最簡單的科目?！扼w育與健康》主要考查考生體育與健康的知識素養(yǎng)、教學(xué)技能等。《體育與健康》題目的綜合性和實踐性較強，學(xué)生較難短時間把握考試內(nèi)容?！督逃R與能力》考察的教育學(xué)、心理學(xué)、中學(xué)生思想品德發(fā)展及原則、中學(xué)生心理生理特征等都是課堂上所學(xué)的，是直接或間接接觸過的，考試材料熟悉。

表8 《綜合素質(zhì)》考的次數(shù)（單選）（n=180）

次數(shù)1 2 3 4 頻數(shù) 108 3720 15 百分比60% 20.56%11.11% 8.33%

表9 《教育知識與能力》考的次數(shù)（單選）（n=180）

次數(shù)1 2 3 4 頻數(shù)126 3217 4 百分比70% 17.78%9.44% 2.22%

表10 《體育與健康》考的次數(shù)（單選）（n=180）

次數(shù)1 23 4 頻數(shù)99 4220 19 百分比55% 23.33%10.53% 10.56%

2.3.2 筆試模塊難易程度結(jié)果

從表11可看到，考試模塊有心理學(xué)、教育學(xué)和教學(xué)技能，學(xué)生中認為教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)技能是最難的模塊的人數(shù)分別為55、60、19人，分別占總?cè)藬?shù)的28.9%、31.58%和10%，比例顯示心理學(xué)是考生普遍認為最難的模塊。心理學(xué)和教育學(xué)都是考查純理論的知識點，改卷都是踩點給分，記不住、記不準書本上的知識點是沒有分的。學(xué)生中認為教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)技能是最簡單的模塊的人數(shù)分別為53、39、83人，分別占總?cè)藬?shù)的29.44%、23.33%、46.11%，比例顯示心理學(xué)是考生普遍認為教學(xué)技能是最簡單的模塊。教學(xué)技能考查得更多的是教學(xué)實踐能力，答案靈活，言之有理即可得分，并且考生在備考時只需要總結(jié)經(jīng)典答案模板，根據(jù)題目要求稍稍修改，有關(guān)教學(xué)技能的教師職業(yè)道德、教師觀、學(xué)生觀以及教案的設(shè)計的題目就可以得到高分。

表11 筆試部分最難、最簡單的模塊的調(diào)查（單選）（n=180）

選項 人數(shù)最難 最簡單 比例最難 最簡單 教育學(xué) 55 5328.9% 29.44% 心理學(xué) 60 3931.58% 23.33% 教學(xué)技能 19 8310% 46.11% 其他 56 529.47% 2.78%

2.3.3各科各題型難易程度反映的結(jié)果

從表12可看到，學(xué)生認為單項選擇題、材料分析題、寫作題為《綜合素質(zhì)》中最難題型的人數(shù)分別為38、72、47人，占總?cè)藬?shù)的21.11%、40%、26.11%，比例顯示大多數(shù)學(xué)生認為材料分析題是《綜合素質(zhì)》中最難的題型，材料分析題不僅要求考生熟記相關(guān)知識點還要分析材料中的現(xiàn)象。學(xué)生認為單項選擇題、材料分析題、寫作題為最簡單的題型的人數(shù)分別為81、72、47人，占總?cè)藬?shù)的45%、21.67和28.89%，比例顯示大多數(shù)學(xué)生認為單項選擇題是《綜合素質(zhì)》中最簡單的題型。單項選擇題考察歷史和文學(xué)常識，只要平時多注意一點甚至連猜帶蒙就可做對。

表12 《綜合素質(zhì)》中最難、最簡單題型的調(diào)查（單選）（n=180）

選項 人數(shù) 最難 最簡單 比例 最難 最簡單 單項選擇題 38 8121.11% 45% 材料分析題 72 3940% 21.67% 寫作題 47 5226.11% 28.89% 其他 23 812.78% 4.44%

從表13可看到：學(xué)生中認為單項選擇題、簡答題、材料分析題、教學(xué)設(shè)計題為《教育教學(xué)知識與能力》最難題型的考生人數(shù)分別為35、85、30、15、15人，占總?cè)藬?shù)的19.44%、47.22%、16.67%、8.33%，比例顯示：《教育教學(xué)知識與能力》中的簡答題是學(xué)生普遍認為最難的題型。簡答題不僅要求考生熟記知識點，而且還需要學(xué)生的答案組織能力，簡潔精練地闡述。學(xué)生中認為單項選擇題、簡答題、材料分析題、教學(xué)設(shè)計題為《教育教學(xué)知識與能力》最簡單的題型的考生人數(shù)分別92、17、13、50人，占總?cè)藬?shù)的51.11%、9.44%、7.22%、27.78%，比例顯示大多數(shù)學(xué)生認為單項選擇題是《教育教學(xué)知識與能力》中最簡單的題型。單項選擇題只需要多翻閱相關(guān)章節(jié)就可以了。

表13 《教育教學(xué)知識與能力》中最難、最簡單題型的調(diào)查結(jié)果（單選）（n=180）

選項 人數(shù)最難 最簡單 比例 最難 最簡單 單項選擇題 35 9219.44% 51.11% 簡答題 85 1747.22% 9.44% 材料分析題 30 1316.67% 7.22% 教學(xué)設(shè)計題 15 508.33% 27.78% 其他 15 88.33% 4.44%

從表14可看到，學(xué)生中認為學(xué)科知識與能力、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)評價是《體育與健康》中最難題型的人數(shù)分別為30、76、37、31人，分別占總?cè)藬?shù)學(xué)生的16.67%、42.22%、20.56%、17.22%，比例顯示：《體育與健康》中的教學(xué)設(shè)計是學(xué)生普遍認為最難的題型。教學(xué)設(shè)計題注重理論的現(xiàn)實利用，花費時間多，不易得分，同時考察考生的審題能力，稍不注意就會丟分。學(xué)生中認為學(xué)科知識與能力、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)評價是《體育與健康》中最簡單的題型的人數(shù)分別為83、45、21、24人，分別占總?cè)藬?shù)學(xué)生的46.11%、25%、11.67%、13.33%，比例顯示：學(xué)科知識與能力題是考生普遍認為最簡單的題型，該題型只需要在課程中認真聽講并加強理解，這種題型就不是問題，而且很多都是常識性問題。

表14 《體育與健康》中最難題型的調(diào)查結(jié)果（單選）（n=180）

選項 人數(shù)最難 最簡單 比例 最難 最簡單 學(xué)科知識與能力 30 8316.67% 46.11% 教學(xué)設(shè)計 76 45 42.22% 25% 教學(xué)實施 37 2120.56% 11.67% 教學(xué)評價 31 2417.22% 13.33% 不確定 6 7 3.33% 3.89%

2.4 學(xué)生反映筆試內(nèi)容難度的結(jié)果及原因

表15表明，學(xué)生中認為筆試內(nèi)容簡單的原因是開設(shè)過類似的課程、認真復(fù)習(xí)過、基礎(chǔ)好的人數(shù)分別為27、90、54人，分別占總?cè)藬?shù)的15%、50%和30%，數(shù)據(jù)顯示：大部分考生認為筆試內(nèi)容簡單的原因是認真復(fù)習(xí)過，其次是以前基礎(chǔ)好，最后是大學(xué)開設(shè)過相關(guān)的課程。

表15 認為筆試內(nèi)容簡單的原因

原因開設(shè)過類似的課 認真復(fù)習(xí)過 基礎(chǔ)好 其他 人數(shù)27 90 549 比例15% 50% 30%5%

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1《體育與健康》科目的題目綜合性和實踐性較強，學(xué)生很難在很短的復(fù)習(xí)時間掌握考試內(nèi)容，學(xué)生普遍感覺《體育與健康》是最難的科目；《綜合素質(zhì)》難度適中；最簡單的是《教育知識與能力》，絕大多數(shù)知識為我們課堂直接或者間接接觸過的。

3.1.2心理學(xué)和就教育學(xué)都是考查純理論性的知識點，心理學(xué)多考查用理論知識分析和解決教學(xué)和中小學(xué)學(xué)生身心發(fā)展的實際問題、德育原則和德育方法等。學(xué)生普遍感覺最難的模塊是心理學(xué)，其次是教育學(xué)，最簡單的屬教學(xué)技能，教學(xué)技能更多考查教學(xué)實踐能力，答案比較靈活。

3.1.3學(xué)生普遍感覺《綜合素質(zhì)》中最難的題型是材料題，最簡單的是單項選擇題；學(xué)生普遍感覺《教育知識與能力》中最難的題型是簡答題，最簡單的是單項選擇題；學(xué)生普遍感覺《體育與健康學(xué)科》中最難的題型是教學(xué)設(shè)計題，最簡單的題型是單項選擇題。

3.2 建議

3.2.1根據(jù)各科目的難易程度，備考時間安排要合理，時間安排由多到少分別是《體育與健康》、《綜合素質(zhì)》和《教育知識與能力》；對于《體育與健康》這種綜合性較強的科目，平時應(yīng)該多注意積累理論知識，積極參與課堂實踐中去。

3.2.2重點復(fù)習(xí)心理學(xué)，心理學(xué)注意用理論知識分析和解決教學(xué)和中小學(xué)學(xué)生身心發(fā)展的實際問題，注重德育原則和德育方法的運用。備考時不能只背誦教育學(xué)有關(guān)知識，要注意聯(lián)系實際，以解決學(xué)生的身心發(fā)展遇到的問題。其次重點復(fù)習(xí)教育學(xué)，最后為教學(xué)技能。

3.2.3在復(fù)習(xí)《綜合素質(zhì)》時，注重模塊基本能力的復(fù)習(xí)和材料題題型的復(fù)習(xí)；在復(fù)習(xí)《教育知識與能力》時，重點復(fù)習(xí)簡答題部分；在復(fù)習(xí)《體育與健康學(xué)科》時多注重教學(xué)設(shè)計題的復(fù)習(xí)。

[1] 劉信陽,張茂聰.試論“國考”教師資格證書制度改革的問題與出路[J].教師教育論壇,2014（9）:5-10.

[2] 教育部.發(fā)布關(guān)于中小學(xué)教師資格考試音、體、美專業(yè)考生公共科目單獨編碼的通知.教師司函〔2017〕34號）精神.

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Investigation on the Contents of the Written Examination of PE and Health Teachers ' Qualifications in Hubei Province

CHEN Xian

(Wuhan University of Technology, Wuhan 430070, Hubei, China)

陳咸（1993—），碩士生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。