王春哲

摘要：本文從學(xué)前兒童的特點入手，詳實的分析了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則、要求和方法，最后展望未來對于學(xué)前美術(shù)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)提出了建議。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；未來展望

一、學(xué)前兒童的特點分析

學(xué)前兒童是成長發(fā)育的初級階段，有諸多獨特的特點。第一是有很強的好奇心，學(xué)前兒童對于周遭世界充滿了無限的好奇，勇于接觸和接受新事物的能力極強。第二是注意力不夠集中，學(xué)前兒童對于單一事物的專注度不強，思維很容易受到其他事物的打擾，不能夠全身心去投入完成一件任務(wù)。第三是記憶力的隨意性，在日常的生活學(xué)習(xí)中許多需要掌握的事物無法記住，即使是反復(fù)進行記憶的，但部分不經(jīng)意的事物卻能清楚長久記憶。第四是想象力豐富，兒童想象力豐富是公認的事實，但表達能力卻十分有限，無法對于頭腦中的想法進行明確的表達。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實踐分析

（一）原則

學(xué)前美術(shù)教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)要遵循一定的設(shè)計原則，這樣才能打造更具特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。第一是教育性原則。環(huán)境創(chuàng)設(shè)中教育性是最重要的原則，要在實踐的創(chuàng)設(shè)中避免只片面注重美觀，要依據(jù)學(xué)前美術(shù)教育目標(biāo)來進行布置。第二是審美性原則。美術(shù)教育是培養(yǎng)審美觀的教育。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中尊重形式美的原則，按照左右對稱，三角形的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)等體現(xiàn)和諧之美。同時色彩方面要鮮艷，要主次色調(diào)分明，切勿做出過于紛亂的色彩鋪設(shè)，要讓學(xué)前兒童在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中形成自身的初級審美體驗。第三是趣味性原則。趣味性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對于學(xué)前兒童有極強的吸引力，特別是對于事物擬人化的表現(xiàn)手法是喜聞樂見的。因此在裝飾的內(nèi)容和形式上要充分結(jié)合各年齡段兒童的特點，做出即充滿童趣又貼近生活的趣味性創(chuàng)設(shè)。第四是參與性原則。參與性是注重學(xué)前兒童的主體性，提高學(xué)前兒童互動性的體現(xiàn)。傳統(tǒng)的參與性是全面由教師的思維和行為決定的，這樣就會與被教育者拉大距離，當(dāng)前參與性的體現(xiàn)是學(xué)前兒童為中心，按照他們的思維和行為去進行參與性的設(shè)置，提升學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。第五是發(fā)展性原則。事物發(fā)展都是有規(guī)律性的，人類的認知也同樣如此，發(fā)展性是遵從認識的規(guī)律，讓學(xué)前美術(shù)教育形成系統(tǒng)化教學(xué)，為今后各級美術(shù)的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）要求

學(xué)前美術(shù)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)要依據(jù)一定的要求進行，滿足教育教學(xué)目標(biāo)和兒童成長的需要。第一是舒適度的要求，舒適度是人類在客觀環(huán)境中所感到滿足程度的評價，舒適度的感受是來自心理和生理雙重的。具體包括采光、色彩、溫度、濕度等多方面因素影響，因此要注重創(chuàng)設(shè)中材質(zhì)和色彩的掌握，避免帶給學(xué)前兒童不舒適感。第二是適宜度的要求，適宜度是與學(xué)前兒童認識水平和規(guī)律相吻合，要考量學(xué)前兒童身體情況和行為特點進行合理的環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略。第三是和諧度的要求，和諧度是不同事物之間建立的具體、相對的統(tǒng)一程度。在學(xué)前美術(shù)教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的體現(xiàn)，是學(xué)前兒童的身心發(fā)展和當(dāng)今時代發(fā)展的有機結(jié)合。

（三）方法

學(xué)前美術(shù)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)有自身獨特的方法，掌握方法的合理性才能發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設(shè)最大的價值。第一是討論法，由教師引領(lǐng)學(xué)前兒童進行討論的方法，從討論中進行選擇并確定環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題和內(nèi)容，以及涉及環(huán)境創(chuàng)設(shè)的材料等問題。第二是探索法，是讓學(xué)前兒童在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題并去獨立的解決問題的方法。充分培養(yǎng)學(xué)前兒童的觀察能力和思維能力，讓兒童對于相關(guān)美術(shù)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的設(shè)備充分互動。第三是操作法，是教師指導(dǎo)學(xué)前兒童去親自動手操作的方法。讓兒童在掌握基本知識的前提下，運用工具和材料進行合理的展示，有效的鍛煉兒童手腦協(xié)調(diào)能力。第四是評價法，這是容易被忽視卻異常重要的方法。要善于總結(jié)經(jīng)驗，對于環(huán)境的適應(yīng)度進行合理的評價，同時也是學(xué)前美術(shù)教育中一個系統(tǒng)的工程，評價的客觀性和細致性的提升，能更好的完善環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的未來展望

學(xué)前美術(shù)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的未來展望，還有一些方面需要加強或改正。第一是提高認識，提高認識的目的就是為了改變觀念，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中要充分考慮對于兒童今后的影響，要不斷加強自身對于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的認識，轉(zhuǎn)變觀念運用全新的思維模式，努力用良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)帶給兒童優(yōu)良的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。第二是注重差異性，學(xué)前兒童年齡的差異，個體行為的差異，生活環(huán)境的差異，讓很多兒童形成不同的性格特點。有含蓄內(nèi)斂，有活潑好動的，因此在實際教學(xué)中要善于兼顧兒童個體的差異性，要因材施教并運用環(huán)境潛移默化的感染兒童，讓兒童感到更多的樂趣。第三是側(cè)重興趣，興趣是最好的老師，在學(xué)前美術(shù)教育階段重點不在于技術(shù)與技能，而在于審美賞析和興趣培養(yǎng)，引導(dǎo)兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要多傾聽兒童的心聲，了解學(xué)前兒童的所思所想并讓興趣得到很好的釋放。第四是加大參與性，提高學(xué)前兒童的積極性，讓更多的兒童投入到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來，讓兒童通過自身的感受表達自己對于美的感悟。

四、結(jié)語

人類創(chuàng)造了環(huán)境，環(huán)境同樣在影響著每個人。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷推陳出新，要緊貼時代特征，帶給學(xué)前兒童充滿藝術(shù)氛圍的美術(shù)教育環(huán)境。

參考文獻：

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