文家祥

摘 要：良好的習(xí)慣是評(píng)價(jià)一個(gè)人的基本準(zhǔn)則，可以鑄造和改變一個(gè)人的一生。而良好的書寫習(xí)慣同樣如此，對(duì)于低年級(jí)新生來(lái)說(shuō)尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣是語(yǔ)文教師必須重視的一部分。學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，是在反復(fù)的、長(zhǎng)期的培養(yǎng)中形成的。在日常教學(xué)中，教師可從興趣激發(fā)、教師示范、觀察思考、規(guī)范訓(xùn)練、活動(dòng)開展等多方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好寫字習(xí)慣，提高他們的書寫能力，提升良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；寫字；習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣是語(yǔ)文教師應(yīng)該重視的一部分?！读x務(wù)教育語(yǔ)文教育課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)識(shí)字與寫字的目標(biāo)要求中指出：要認(rèn)識(shí)常用漢字1600（-1800）個(gè)左右，其中800（-1000）個(gè)左右會(huì)寫；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美；寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣[1]。

學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該具有多方面，例如正確的坐姿、正確的握筆姿勢(shì)、眼離書本的距離以及書寫工具的選擇與正確使用等方面。一年級(jí)的學(xué)生剛開始接觸寫字，他們的可塑性大。怎樣讓學(xué)生寫好、怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣呢？我從以下幾方面談點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、針對(duì)兒童心理，培養(yǎng)書寫興趣

“興趣是最好的教師”。教育心理學(xué)認(rèn)為：每當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)[2]。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字，就必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生固有的心理特點(diǎn)，應(yīng)用靈活多樣的方法，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。調(diào)動(dòng)他們對(duì)寫字的積極性、主動(dòng)性。首先抓表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)寫字好的學(xué)生或?qū)懽钟忻黠@進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，并利用課余的時(shí)間給這些同學(xué)發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)品，比如說(shuō)：小紅花、小蘋果等，幫助他們建立信心，要求全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)他們由仿效榜樣的行為過(guò)渡為自己的自覺(jué)行為。這種形式，兒童樂(lè)于接受，而且容易產(chǎn)生群體影響的效應(yīng)。這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性，也會(huì)給全班同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。二是鼓勵(lì)學(xué)生參加班級(jí)的寫字比賽，為學(xué)生寫好字搭建平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和意識(shí)。提高學(xué)生寫字的信心和興趣。三是抓好個(gè)性化評(píng)價(jià)，教師應(yīng)評(píng)出每個(gè)學(xué)生在寫字方面的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都有很大的進(jìn)步。

二、教師以身示范，體會(huì)書寫之美

教師在教一年級(jí)的學(xué)生寫字之前，首先要介紹田字格的各部分，認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和四個(gè)小格，這些對(duì)于以后老師教寫字的筆畫時(shí)起重要作用。一年級(jí)起步階段，老師的示范是直觀教學(xué)的最好手段，是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過(guò)程，學(xué)生通過(guò)觀察老師形象生動(dòng)的動(dòng)作，親眼目睹起筆、行筆、收筆的全過(guò)程，直觀地感受運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，通過(guò)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)整個(gè)字各個(gè)偏旁的比例大小，書寫位置和結(jié)構(gòu)組合規(guī)律，讓學(xué)生初步領(lǐng)略到漢字的結(jié)構(gòu)美。

三、注重觀察思考，培養(yǎng)書寫能力

大家知道，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，教師僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還應(yīng)有效地訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順的能力，并養(yǎng)成觀察習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，要讓他們先從整體上看看要寫的字的框架結(jié)構(gòu)，看看整個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)方式；然后再仔細(xì)觀察字的各個(gè)部分，看看它是由哪些部件或哪些筆畫組成的，這些部件、筆畫是不是經(jīng)過(guò)變形后組合在一起的；最后再綜合觀察漢字的各部分所占比例如何，觀察主筆在田字格中的位置，感悟點(diǎn)畫形態(tài)、結(jié)構(gòu)布局、筆法特點(diǎn)、體驗(yàn)呼應(yīng)等等。

四、嚴(yán)格規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)書寫習(xí)慣

我們?cè)趯W(xué)習(xí)新的生字的時(shí)候，我要求學(xué)生慢慢寫，不要寫得太快，只要把字認(rèn)真地寫好，并且課堂作業(yè)盡量讓學(xué)生在學(xué)校寫。因?yàn)槲覀冎?，結(jié)果中出現(xiàn)的錯(cuò)誤正是學(xué)生在寫字過(guò)程中誕生的，而有時(shí)結(jié)果的正確可能掩蓋了寫字過(guò)程中的錯(cuò)誤。比如說(shuō)，學(xué)生筆順的錯(cuò)誤，姿勢(shì)的問(wèn)題，執(zhí)筆的毛病，教師只有在學(xué)生寫字過(guò)程中注意觀察，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正，盡早把錯(cuò)誤消滅在萌芽之中。書寫前，我讓學(xué)生邊背寫字歌訣（“三個(gè)一”：胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)），邊調(diào)整姿勢(shì)，做好心理準(zhǔn)備，用正確的書寫姿勢(shì)進(jìn)行書寫。學(xué)生書寫時(shí)，我適時(shí)巡回指導(dǎo)，及時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。對(duì)寫字能力強(qiáng)的或因自信心不足而寫不好字的孩子及時(shí)用贊賞的語(yǔ)氣給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)：“看這位小朋友的寫字姿勢(shì)多漂亮！”“啊，今天那位小朋友的進(jìn)步真大呀！老師相信你的字會(huì)越寫越好的。”然后再將他們的作業(yè)展示出來(lái)，讓大家一起欣賞。我在課堂上反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

五、開展相關(guān)活動(dòng)，提高欣賞水平

為了激發(fā)學(xué)生的寫字欲望，促使他們養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。我在班里開展了一些相關(guān)的活動(dòng)。比如：開展寫字比賽、書簽制作、小小手抄報(bào)、書法展覽等活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高欣賞水平，增強(qiáng)其書寫榮譽(yù)感和成就感。

培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，是在反復(fù)的、長(zhǎng)期的培養(yǎng)中形成的。這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要滲透在日常學(xué)習(xí)之中，持之以恒，端端正正寫字，實(shí)實(shí)在在做人。只有這樣堅(jiān)持下去，才能培養(yǎng)好學(xué)生的良好寫字習(xí)慣！

參考文獻(xiàn)：

[1]喬建中.教育心理學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2013年版.