于婧

摘要：本文筆者結(jié)合個人從事小學數(shù)學教學的實踐經(jīng)驗與相關(guān)參考文獻，基于核心素養(yǎng)下對小學數(shù)學教學工作的開展提出幾點個人建議，以期探尋出更加符合小學數(shù)學教學模式發(fā)展的有效路徑，更好的滿足小學教育教學工作的開展需求。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學數(shù)學；數(shù)學教學；創(chuàng)新路徑

前言：

縱觀近些年來我國小學教育的改革發(fā)展歷程我們可以清楚的看到，核心素養(yǎng)早已成為現(xiàn)如今小學教育教學工作的熱點課題所在，在小學數(shù)學教學中亦是如此。所以，如何將小學數(shù)學與核心素養(yǎng)更好的聯(lián)系在一起，為小學數(shù)學課堂探索出一條嶄新的發(fā)展途徑則早已成為現(xiàn)如今每一名小學數(shù)學教師所面臨的重要課題。以下筆者即結(jié)合個人從事小學數(shù)學教學的時間經(jīng)驗，便對小學數(shù)學教學創(chuàng)新路徑展開粗淺的探討。

1.現(xiàn)階段對小學數(shù)學教學模式探究方式

第一，營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力。新課程改革要求在教學過程中，教師必須要能夠讓學生們通過自主選擇、團結(jié)互助達到共識，而要想進一步促進學生們的學習積極性，除了教師要做好教學方法的選擇，充分發(fā)揮自身想象力以外，還必須要為學生們營造一個良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力。這是因為小學數(shù)學其本身就是一個較為枯燥的學習，要想在小學數(shù)學教學過程中從的激發(fā)學生們的學習興趣，學生在學習過程中就需要一個相對平等的，輕松的，愉悅的學習環(huán)境，也只有在這個學習環(huán)境之下，才能夠使學生們保持積極的學習態(tài)度，產(chǎn)生正確的學習效果，進而充分發(fā)揮自身的聰明才智與自主選擇能力。同時，小學數(shù)學教師在教學過程中還要注重對學生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為此就要用平等的眼光去看待學生，尊重學生們的決定，鼓勵學生們進行多方嘗試，并在在學生們的努力嘗試路徑中做好指引工作，使學生們能夠主動的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，圍繞核心展開積極的思維活動，從而挖掘出學生們的內(nèi)在潛力。

第二，做好與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造力。正是因為數(shù)學概念其所呈現(xiàn)出來的特點都具有一定的固定性，而在數(shù)學知識的運用上又是從一個到另外一個的一般無二過程。所以，通過具體的數(shù)學概念來解決實際發(fā)生的問題可以加深和豐富學生的實踐能力。培養(yǎng)小學生的實踐能力對于提高小學生的創(chuàng)造力起著至關(guān)重要的作用。只有通過大膽的實踐與堅持不懈的努力，才能產(chǎn)生新的見解，才有機會嘗試新的挑戰(zhàn)。因此，學習數(shù)學是培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新實踐能力的有效保障。

2.在小學數(shù)學課堂中提高核心素養(yǎng)的有效途徑

第一，對傳統(tǒng)的數(shù)學理念進行更新，做好數(shù)學人文的感受。在核心素養(yǎng)背景下傳統(tǒng)的數(shù)學理念早已無法滿足教育教學工作開展的根本需求，因此要想做好學生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升數(shù)學課堂與核心素養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系，就必須要對小學數(shù)學教學理念加以更新，引入科學的數(shù)學文化模式，注重數(shù)學人文的感受。

第二，對小學數(shù)學教學模式加以創(chuàng)新，提高學生們的數(shù)學意識。正是因為處于小學階段的學生們，其自控力、自制力相對較低，在數(shù)學課堂之上容易精神力不集中。所以，為了達到核心素質(zhì)教育的根本面對，在小學數(shù)學教學的過程中，應適當?shù)剡M行探究新模式。通過有效的教學模式將探究式教學、情景教學以及翻轉(zhuǎn)課堂等結(jié)合在一起，從而探尋出小學數(shù)學教學的全新發(fā)展路徑。

第三，對小學數(shù)學教學內(nèi)容加以完善，使數(shù)學思想得到有效的貫徹。小學數(shù)學教師在開展小學數(shù)學教學工作的過程中必須要將數(shù)學思想的獨特魅力灌輸給小學生，在課堂之中引入小學數(shù)學的核心思想，使小學數(shù)學不再是單單的緊貼課本大綱內(nèi)容的要求，而是通過學習數(shù)學來解決實際生活中所存在的問題。在教學過程中，小學數(shù)學教師應該及時關(guān)注小學生的情緒變化，樂于用科學的思維去看待數(shù)學問題，提高解題技巧。綜合提高數(shù)學素養(yǎng)。

3.基于核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學教學創(chuàng)新設計

第一，做好小學數(shù)學課程的分析工作。做好小學數(shù)學課程分析工作的根本目的就是為了能夠為學生們提供一個更加明確的數(shù)學學習方向，讓學生們能夠清楚的了解自己即將學習到那些內(nèi)容，都有那些內(nèi)容是值得自己進行思考的。如，在《倍數(shù)和因數(shù)》的講授過程中，在學習這節(jié)課之前，學生應該具備對自然數(shù)的掌握。小學數(shù)學教師一方面可以引導學生鞏固以前學過的自然數(shù)，通過串聯(lián)的方式來引入倍數(shù)和因數(shù)的講解，另一方面小學數(shù)學教師應該運用通俗易懂的方式讓學生認知倍數(shù)和因素的概念。而在不斷探索的過程中讓學生即具備主動思考問題的意識，也體會數(shù)學課堂的豐富多彩，達到了事半功倍的教學效果。

第二，做好小學數(shù)學課堂過程中的探究工作。在小學數(shù)學課堂教學過程中，小學數(shù)學教師可以充分利用多媒體教學手段，最大限度的吸引學生們的注意力，讓學生們通過更加直觀、更加生動的教學模式，更好的理解數(shù)學知識，掌握數(shù)學知識。如，在小學數(shù)學課堂上，小學數(shù)學教師可以通過以微視頻播放的形式讓學生在探究的過程中指明學習的方向，進而帶領(lǐng)學生開始學習。同時，大家可以根據(jù)以上的微視頻或多媒體的形式來暢所欲言，活躍課堂氣氛，獲得最佳學習效果。

第三，做好小學數(shù)學教學的反思工作。正是因為小學數(shù)學本身比較抽象，在小學數(shù)學教學中，為了能解決實際的問題，小學數(shù)學教師應該以學生為主體，通過各種各樣的方式讓學生產(chǎn)生興趣，提高數(shù)學質(zhì)量。注意培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。要給學生充分安全的思考空間，結(jié)合學生的思維并定期檢驗學生的學習狀況。落實核心素養(yǎng)。通過不斷反思、不斷總結(jié)來達到教學目的的最大化。為我國的教育事業(yè)不斷創(chuàng)新，走向更成功的道路。

結(jié)束語：

總之，在核心素養(yǎng)背景下的小學數(shù)學教育模式早已被重新定義，為此就必須要結(jié)合當前的實際發(fā)展態(tài)勢，對小學數(shù)學教學模式、教學觀念加以轉(zhuǎn)變。而本文筆者對小學數(shù)學核心素養(yǎng)的分析與探討，旨在為小學數(shù)學教學尋找出一條嶄新的發(fā)展路徑，從而促進小學數(shù)學教學的更好開展。

參考文獻：

[1]全國小學數(shù)學“經(jīng)典與超越：核心素養(yǎng)下的課堂教學方式轉(zhuǎn)型”教學觀摩研討會[J].小學數(shù)學教師.2016（09）

[2]劉世芳.讓數(shù)學思想成為學生的核心數(shù)學素養(yǎng)——小學數(shù)學課堂教學中數(shù)學思想滲透策略[J].新課程導學.2016（18）

[3]高亨鳳.核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學教學創(chuàng)新路徑[J].中國新通信.2017-08-05

[4]陳孝霞.核心素養(yǎng)下小學數(shù)學教學模式創(chuàng)新研究[J].考試周刊 2017-06-16

[5]張炳意.彰顯學生主體：核心素養(yǎng)取向下的小學數(shù)學教學意蘊與路徑[J].中小學教師培訓.2017-12-10