和英

摘要：游戲無所不在，運(yùn)動無所不在。體育游戲是學(xué)生的“良師”，是體育教師的“益友”。對學(xué)生來說，最自然的學(xué)習(xí)方式就是玩，玩與學(xué)并不對立，有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力提供廣闊的空間。把“玩”的理念融入了體育課堂教學(xué)，營造一個寬松民主的教學(xué)環(huán)境，賦予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，使學(xué)生可以根據(jù)主觀愿望獲得的基本知識和技能，選擇與個人愛好和體能實際相結(jié)合相適應(yīng)的體育活動，在體育中培養(yǎng)健康的情趣，鍛煉堅強(qiáng)的意志，促進(jìn)學(xué)生個人性格、氣質(zhì)的發(fā)展。學(xué)生在體育教學(xué)中接觸到更廣闊的知識天地，促使學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：玩；體育教學(xué)；理念；實踐與探索

一、明確“玩”與體育教學(xué)的關(guān)系。

玩在新華字典的解釋是游戲，玩耍的意思。游戲以直接獲得快感為主要目的，且必須有主體參與互動的活動。好玩愛動是兒童的天性，在小學(xué)時期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)多從學(xué)生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，因勢利導(dǎo)，寓趣味于教學(xué)，寓游戲于教學(xué)，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動的意義，又能在娛樂中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。從心理學(xué)角度看用“玩”的教學(xué)方法能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感和積極的態(tài)度，從而煥發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，并使它成為進(jìn)一步探求某項技術(shù)的求知欲。作為一門學(xué)科，體育教學(xué)與其它課程教學(xué)一樣，也有其固定的教學(xué)內(nèi)容和一定的教學(xué)方法，但體育教學(xué)又不同于其它課程教學(xué)，它具有更廣泛的活動空間和獨特的教學(xué)方式，為使學(xué)生掌握簡單的參加體育鍛煉，娛樂的技能和方法，培養(yǎng)體育的興趣和愛好，增強(qiáng)并提高學(xué)生體育與健康的意識和能力。

二、以“玩”促趣，提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。

興趣是最好的老師，是學(xué)生參與體育鍛煉的主要動力源泉，是求知的向?qū)??！敖倘宋匆姌啡?，必不樂學(xué)”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理前提，只有當(dāng)學(xué)生對知識產(chǎn)生了積極的探究欲望時，才能有效地激發(fā)學(xué)生自行探究的動機(jī)。因此，在學(xué)習(xí)新知之前，激發(fā)興趣尤為重要。它能調(diào)動學(xué)生一切積極的因素，使他們投入到學(xué)習(xí)中來。教師通過挖掘體育教材中的興趣因素，運(yùn)用體育特有的魅力來激發(fā)學(xué)生的求知欲，迎合學(xué)生喜歡獵奇的心理，設(shè)計富有新奇性的游戲，把學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生極力探究的愿望，這樣才能使學(xué)生上課初始保持一種飽滿的精神狀態(tài)與活躍的思維狀態(tài)。如在耐久力跑的教學(xué)過程中，結(jié)合周邊的地形環(huán)境，教師邊解說邊指導(dǎo)，讓學(xué)生仿佛置身于平時玩耍的情境，從而達(dá)到耐久力跑的目的。把枯燥乏味的走、跑、跳、投練習(xí)變得生動活潑，豐富了體育教學(xué)形式和體育教學(xué)內(nèi)容，充分展示了學(xué)生的體能、知識、技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、合作精神和生理、心理需求，實踐了教者與學(xué)者在感情上的融合和在情趣上的共鳴，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。

三、以“玩”促教，改變教師的教學(xué)觀念。

教師作為課堂教學(xué)的組織者、設(shè)計者、指導(dǎo)者與參與者，使教師在教學(xué)中不得不改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。觀念是改革的先導(dǎo)，一切先進(jìn)的改革都是從先進(jìn)的觀念生發(fā)出來的，觀念是行動的靈魂，觀念對行為起著指導(dǎo)性和統(tǒng)帥的作用。因此，教師在課堂的設(shè)置中，更多考慮學(xué)生的實際需要。通過對教材內(nèi)容的改造，使教材內(nèi)容趣味化、生活化、普及化，讓我們的體育運(yùn)動更接近生活，能讓每一個學(xué)生都親身參與。學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機(jī)會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，教學(xué)“活”起來了，更“序”了，學(xué)生更“樂”了、更自信了，學(xué)習(xí)的積極性提高，教師的內(nèi)容更充實了，也給學(xué)校體育教學(xué)開辟新天地、帶來新的生機(jī)活力。此外“玩”的教學(xué)方法能使老師一反常態(tài)，擺脫了枯燥無味的老一套，采用生動、活潑的“玩”法。讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，在合作體驗中，在展示自我的過程中，感受形態(tài)美，體現(xiàn)動作美，從而達(dá)到創(chuàng)造美的效果。

四、以“玩”促創(chuàng)，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。

游戲是體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，由于它內(nèi)容豐富，形式多樣，生動活潑，并具有鍛煉身體、富于娛樂、發(fā)展智力、陶冶情操等特點，深得廣大學(xué)生的喜愛。學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望強(qiáng)烈，他們爭強(qiáng)好勝、渴望成功，非常喜愛具有競賽性的活動。而體育本身就具有很強(qiáng)的競爭性，符合他們的心理特點，能使學(xué)生充分表現(xiàn)自己的個性。教師應(yīng)在課堂上盡可能增加學(xué)生自己探索的活動量，給學(xué)生一定的自由，提供更多的思考和創(chuàng)造的時間和空間。在教學(xué)中應(yīng)多一份尊重，少一份指責(zé)；多一份鼓勵，少一份打擊；多一份理解，少一份埋怨。教師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與。在體育教學(xué)中，教師還必須要關(guān)注學(xué)生的身心健康，充分尊重學(xué)生的個性，還給學(xué)生自由的心靈空間。只要有助于個性的發(fā)展，課堂上應(yīng)該給學(xué)生以“一路綠燈”。因此，通過游戲和比賽不僅能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、勇敢和頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)，而且還能陶冶情操，對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新、機(jī)靈、堅韌不拔、自制等個性都起到特別的作用。

結(jié)束語

總之，體育教學(xué)中，讓“玩”的理念融入體育教學(xué)中，就是把“玩”作為手段，以“玩”促練，也就是在“玩”的過程中要體現(xiàn)教的意圖，實現(xiàn)教的目的；是改善教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量的必然選擇，突出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，多方法、多途徑的引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，全面提高學(xué)生的認(rèn)知能力，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于他們在走出校門后為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

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