彭波

中圖分類號：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0118-01

現(xiàn)在的小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)方式主要以老師為中心的課上灌輸式講解，長期以來讓學(xué)生在被動中接受知識，學(xué)生自主性沒有得到充分的發(fā)揮。伴隨著翻轉(zhuǎn)課堂這一新的教學(xué)模式的出現(xiàn)，給廣大教育工作者提出了新的考驗，在實(shí)際的教育教學(xué)過程中掀起了一股新的浪潮。

1.翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

所謂的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)質(zhì)上就是翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式，即“The Flipped Class Model”。實(shí)際上就是老師根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容制作好一個視頻，要求學(xué)生先自己觀看視頻中老師對知識點(diǎn)的講解，然后再在上課的時候師生進(jìn)行討論，發(fā)表各自的看法這樣的一種教學(xué)新方式。學(xué)生自我學(xué)習(xí)的過程中一定會遇到疑惑，就會不停地查找問題、標(biāo)注問題，進(jìn)而回到課堂上將相關(guān)問題提出來，老師進(jìn)行針對性指導(dǎo)、歸納、總結(jié)。在這種教學(xué)模式下，在一節(jié)課的40分鐘內(nèi)，學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)，興趣盎然地參與共同討論，解決自學(xué)中遇到的問題。這樣就引發(fā)了學(xué)生和教師角色的轉(zhuǎn)換以及教學(xué)方式等一系列的改革。

2.利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)的亮點(diǎn)

在這種新的教學(xué)方式下，課堂成為互動場所，老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行不同形式的互動，而教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)由學(xué)生提前找時間自學(xué)完成。翻轉(zhuǎn)課堂相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，具有開放有序、注重互動的特點(diǎn)，在信息技術(shù)課程中使用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

2.1 實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)同行間的遠(yuǎn)程集體備課、利用錄播室來制作教學(xué)視頻，這樣就加強(qiáng)了教師之間的合作與交流，同時制作好的教學(xué)視頻大家都可以用。讓教學(xué)的內(nèi)容難易適度、課堂練習(xí)作業(yè)的設(shè)計更加科學(xué)合理。每位老師對教學(xué)內(nèi)容的講解能夠讓同年級老師和學(xué)生利用，而且可以把制作好的教學(xué)視頻存入學(xué)校的教育資源庫，以備其他教師在教學(xué)時進(jìn)行參考。信息技術(shù)學(xué)科方面，大量的名家視頻、電子書、影視作品大大開闊了學(xué)生的視野。教師從繁重的備課中解放出來，專心地去輔導(dǎo)學(xué)生的具體上機(jī)操作，精心地去設(shè)計每一個教學(xué)互動問題。

2.2 抓住關(guān)鍵點(diǎn)，做好角色轉(zhuǎn)換。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，有些老師在教學(xué)視頻的先期制作上花了很多精力，浪費(fèi)了很多時間，是對這種教學(xué)模式的一種誤解。與視頻相比更重要的是怎樣有效地利用好課堂上多出來的那部分時間，課堂上的討論與對話教師要精心設(shè)計和細(xì)致觀察。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式下，教師角色轉(zhuǎn)變成導(dǎo)師和教練，學(xué)生則更加側(cè)重于學(xué)習(xí)過程中的主體性和主動性，迫使學(xué)生去主動操作和主動思考。家長也能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，有利于更好地配合教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)采取有效的措施，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

2.3 學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度。利用視頻和網(wǎng)絡(luò)資源，可以讓學(xué)生自己有選擇性地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)難度自己調(diào)控。依據(jù)自我的實(shí)際情況來完成符合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容。弄清楚了的內(nèi)容可以躍過不學(xué)，還沒弄明白的知識點(diǎn)可以屢次觀看，也可以暫停下來認(rèn)真思考和做好筆記，并利用在線教學(xué)平臺向老師和同學(xué)們求助。信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂充分培養(yǎng)了孩子們自主學(xué)習(xí)的能力與實(shí)際動手操作能力，讓學(xué)生能自己安排好學(xué)習(xí)，發(fā)展了學(xué)生的思維感知能力和處理實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的認(rèn)知和情感領(lǐng)悟。

3.信息技術(shù)課程中開展翻轉(zhuǎn)課堂要注意的問題

翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢就是學(xué)習(xí)時間具有靈活性，而時間正是學(xué)習(xí)的最基本元素，如何實(shí)現(xiàn)課外時間的延伸與課堂時間的高效性呢？

3.1 首先提高信息技術(shù)教學(xué)視頻的錄制質(zhì)量。信息技術(shù)教學(xué)輔助視頻，應(yīng)力求精悍短少，視頻的播放時間控制在幾分鐘內(nèi)，視頻要集中體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，有較強(qiáng)的針對性，查找起來方便。視頻的長度要在學(xué)生能集中注意力的時間內(nèi)，可以利用QQ、微信發(fā)布?，F(xiàn)在網(wǎng)上對應(yīng)的視頻五花八門，不能為了方便，下載下來就完事，要進(jìn)行全面合理的剪輯，并根據(jù)本班的實(shí)際融入自己的元素。做的視頻要能吸引學(xué)生，主要針對課文中的重難點(diǎn)。

3.2 設(shè)定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保所有學(xué)生參與。在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中，首先在學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計上要多樣化，難度從易到難，基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)達(dá)到90%，避免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此在目標(biāo)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，要精心設(shè)計，讓尖子生吃得飽，學(xué)困生吃得著，目標(biāo)分層意識強(qiáng)。避免學(xué)生在看視頻時漫無目的，沒有效率。讓每個學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)視頻都能很好的去理解和把握，保證學(xué)生在視頻環(huán)節(jié)能人人參與。

同時也要確保所有學(xué)生在線學(xué)習(xí)時間，能認(rèn)真觀看教學(xué)視頻。老師可以利用一些遠(yuǎn)程監(jiān)控軟件，在課外某個時間點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程點(diǎn)名，防止個別學(xué)生不主動學(xué)習(xí)。讓孩子們把在自學(xué)中遇到的問題發(fā)布在班級微信群、班級QQ群中，大家進(jìn)行討論，對發(fā)言積極的同學(xué)老師在群中及時給予表揚(yáng)。讓問題從學(xué)生中來又到學(xué)生中去解決。教材視頻自學(xué)環(huán)節(jié)是翻轉(zhuǎn)課堂中讓學(xué)生回歸課本的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，作為教師在引導(dǎo)自學(xué)時一定要做到明確時間、明確內(nèi)容、明確方法。

3.3 抓好課內(nèi)互動環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化吸收。作為信息技術(shù)教師，我把主要精力放在課堂內(nèi)的小組合作學(xué)習(xí)上。讓學(xué)生的討論圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出關(guān)鍵問題，及時與學(xué)生交換意見，形成共識，幫助學(xué)生歸納、總結(jié)知識。鼓勵大家積極發(fā)言，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)方式，教師設(shè)置不同的獎項來激勵不同層次的學(xué)生，使每個學(xué)生都能得到老師的贊同與認(rèn)可。

翻轉(zhuǎn)課堂這一概念的提出，完全改變了以前陳舊的教學(xué)方式。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著極其重要的作用，這種全新的教學(xué)模式可以有效地提高小學(xué)信息技術(shù)課程的教育教學(xué)質(zhì)量，我們廣大教師應(yīng)極積關(guān)注，盡快熟練掌握這種新的教學(xué)方法。