劉志英

中圖分類號：G621 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）33-0026-01

冰心曾說過：“有了愛就有了一切”。在德育工作中，我們要關愛每一個學生，用愛心激活他們的求知欲望，點燃他們心中的激情，引導他們?nèi)ゲ烧晒Φ墓麑?。在我的眼里每個孩子都是一塊金子，每個孩子都有自己不同的特點。有的孩子天生聰明伶俐、活潑可愛；有的孩子忠厚老實、不善言表；有的孩子精靈古怪，淘氣調(diào)皮；有的孩子天生有點愚鈍，智力總是比不上正常的孩子。但是，不管是那種孩子，都有豐富的內(nèi)心世界，都渴望得到老師的關愛。這就需要用我們的愛心和耐心，真正地融入到學生中間，關注他們的內(nèi)心世界，得到他們的信任和尊重。抓住學生的個性特點，因材施教，用富有創(chuàng)造性的方式方法來引導教育他們，收到良好的教育效果。而這種方式方法的靈魂則是關愛，即滲透著豐富情感的教育。自從學校實施關愛教育以來，我無時無刻不在自己的工作中詮釋著這種理念。

1.愛是關注、是鼓勵

關注，必須從小事做起的。來自老師的關注，對學生來說，就會產(chǎn)生巨大的精神力量。作為班主任，我注重與學生心靈的溝通，生活中給予他們細致的關愛。在二年級的時候我們班轉(zhuǎn)來了一個孩子——雪原。他是一個特殊家庭的孩子，父母離異，跟隨姥姥生活。沒有良好的家庭教育，學習基礎很差，還不肯做作業(yè)。他的學習成績很差，每門功課都不及格，他有些自暴自棄了。面對他無辜的樣子，我首先想到的是重新樹立他的自信心，不能因為他的自暴自棄而放棄他，于是幾次找他談心，告訴他，老師對他有信心，漸漸地他開始交作業(yè)了，看到他的進步，我在他的作業(yè)本上寫到：“真高興，你的作業(yè)最近有進步了”。可是剛過兩天，他又開始不完成作業(yè)了。我又一次找到他跟他談心，并在放學后單獨和他一起來完成當天的作業(yè)，并給他寫了一封信，悄悄地放到了他的書包里?！岸嗫上О?！剛有了進步又不做作業(yè)了，我心理難過極了，我多希望能看見你每天都能認真完成作業(yè)??！老師知道你一定會成為一個優(yōu)秀的孩子！你不會一直這樣的，對嗎？”第二天早上，他把作業(yè)交齊了，我驚喜地發(fā)現(xiàn)作業(yè)本里夾著一張紙，上面寫著：“老師，謝謝你的關心，我以后一定會按時完成作業(yè)。”從此，他的作業(yè)再沒讓我操心。在以后的日子里，我經(jīng)常在他的本子上寫到：“你的字又有進步了！”“今天我在課上聽到了你的發(fā)言，真棒！加油”……一句句體帖的話語，溫暖著他的心靈，在期末考試中，他的成績已有了明顯的進步。綿綿的愛的雨絲能撫平學生心靈的創(chuàng)傷，使學生認識到自身的價值，激勵他們?nèi)?chuàng)造美好的未來，喚起學生的自尊、自強、自信。

2.愛是溝通、是引導

愛需要溝通，學生與老師之間，學生與家長之間都需要溝通，缺少了溝通，愛的清泉就不會暢通無阻。尋找孩子們身上的閃光點，充分發(fā)揚他們的特長，并適時加以引導。

學生一凡的父母成年在外打工，他從小就被扔給奶奶照顧沒感受到父母的愛，心靈寂寞。在接觸過一次網(wǎng)絡后，他便被網(wǎng)絡的新奇所吸引，于是他背著奶奶深夜到網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)，且有愈陷愈深之勢。我發(fā)現(xiàn)這一狀況，便找他來談話，先述其優(yōu)點并表示對他的好感，后詢問這一段時間他精神不振的原因。在他不肯說真話時，我點破其不實，并暗示已知實情。談話間，我注意技巧和方法，因為美的語言，不但可以更好地傳授知識，而且還可以陶冶孩子的情操、凈化孩子的心靈。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，像這樣的留守學生并非本質(zhì)的惡劣，而是心靈寂寞缺乏關愛誤入歧途。正確認識“留守兒童”優(yōu)點和缺點，就要真正有“誨人不倦”的信心、恒心、耐心和誠心。為了幫助他們找回自信心，我們應該與他們建立一種彼此信任、平等民主的關系，進行情感交流。轉(zhuǎn)變他的人生觀、世界觀，鼓勵他們積極參加班集體活動，以增強其自信心。

對待學生，多看一些優(yōu)點，少看一些缺點；多一份理解，少一份苛求；多一份寬容，少一份埋怨；多一份呵護，少一份指責；對待自己，不為學生的調(diào)皮而怨恨，不為學生的頂撞而生氣，不為學生的無禮而失態(tài)，不為學生的違紀而急燥，因為愛是無私的。

3.愛是尊重、是寬容

有一次，上語文課，全班同學在做課內(nèi)練習時，我觀察到一名女學生的神態(tài)有點不對頭，做作業(yè)偷偷摸摸的。我沒做聲，和往常一樣慢慢地從另一小組那邊很自然地轉(zhuǎn)到該生旁邊，才知她在做數(shù)學作業(yè)。她沒有發(fā)現(xiàn)我。為了不傷她的自尊心，我并沒戳穿她。我若無其事地走到講臺前，再仔細觀察一下，那位學生還是在一股勁地做別作業(yè)，這一次我有意從正面襲擊走到她面前，她唰地把那作業(yè)用化學練習本蓋住。她的臉紅了起來，并看我一眼，立即做起了語文練習。我還是沒說一句話，走到另一組去了。課后，我找這位同學談話，她知道錯了，且感激我沒有當著全班同學的面戳穿她和批評她，這樣無聲的教育真起到了很好效果。在以后課堂中，我已經(jīng)看到了她在學習上勁頭比以前足了，學習比以前自覺了。四十分鐘的課堂學習，都能專心致志、踴躍發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量明顯提高，并且能主動向?qū)W習好的同學學習，有問題時常來問老師，學習成績有了明提高，在上學期期末考中取得了好成績。學生犯了錯誤，不能大罵痛罵，不要在其他同學面前進行指責；批評要講究方法，有時無聲的批評要比有聲的批評所起到的教育效果好得多，必要時要給學生“臺階”下，這樣會達到事半功倍的效果。

愛是教書育人的靈魂，沒有對學生真正的愛，便沒有真的教育。然而，真愛學生并不是那么簡單，需要教師用自己的人格，真才，真情，真心去引導去教育。一句話，兩件事，說起來容易，做起來簡單，但對學生的影響卻是很大的，也許會影響學生一生，關鍵是我們要持關愛之心，去做有心人。若我們都能用真愛去感動學生，讓每一個學生沐浴在愛的陽光下，相信師愛之花一定會在學生心中綻放。