牟秀芳

摘要：養(yǎng)成教育是一項(xiàng)復(fù)雜而又具體的工作，它需要教育者和廣大家長(zhǎng)朋友們一起去探索、去努力。只有使孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，他們才可能收獲成功的未來(lái)。養(yǎng)成教育是通過(guò)長(zhǎng)期的教育實(shí)踐和管理操作使學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的過(guò)程，是一項(xiàng)全面的綜合性教育。它包括德、智、體、美諸方面的內(nèi)容，其教育模式則是通過(guò)對(duì)學(xué)生心理的疏導(dǎo)，行為的規(guī)范，情感的陶冶，意志的磨煉，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：高年級(jí)學(xué)生；養(yǎng)成教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）33-0022-01

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！睆哪撤N程度上說(shuō)，習(xí)慣和素質(zhì)之間是劃等號(hào)的，小學(xué)高年級(jí)是人生的起始階段，讓孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就能促進(jìn)他們的生長(zhǎng)發(fā)育，就能使他們更好地獲取知識(shí)和發(fā)展智力，從而整個(gè)人的素質(zhì)就提高了。

1.培養(yǎng)高年級(jí)小學(xué)生的思維能力

針對(duì)高年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)的教材以及處在高年級(jí)階段的小學(xué)生思維能力特點(diǎn)，教師要選擇合理的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

1.1 課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從新知識(shí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，最后得出結(jié)論，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)中，盡量不要讓學(xué)生死記硬背那些數(shù)學(xué)公式，一方面，這些數(shù)字性的東西本來(lái)就比較枯燥，另外一方面，教師可以采取一些別的舉措幫助學(xué)生記憶公式，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些運(yùn)算法則、公式以及定理進(jìn)行總結(jié)，采用分類(lèi)、對(duì)比以及概括等教學(xué)方式，幫助學(xué)生比較輕松地理解記憶。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在課堂教學(xué)中，要給予學(xué)生一定的獨(dú)立空間，對(duì)一些教學(xué)問(wèn)題，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。也可以讓學(xué)生自己進(jìn)行討論解決，這樣，學(xué)生理解知識(shí)就會(huì)比較扎實(shí)，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有自己的見(jiàn)解。

1.3 建立起學(xué)生正確的思考方法。數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要，學(xué)生要能夠正確地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。這也要求教師在工作中，要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生正確的思考方向。在解題時(shí)，教師可以教授一種類(lèi)型的題目，然后指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同類(lèi)型題目的解答。在教學(xué)時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.強(qiáng)化學(xué)生的自我管理意識(shí)

小學(xué)生自我管理的動(dòng)力來(lái)源于學(xué)生自我服務(wù)、行為自律的需求。真正的自我服務(wù)及自我管理是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng)。有著明確的目的性及計(jì)劃性，因此培養(yǎng)小學(xué)生自我管理首先應(yīng)從強(qiáng)化自我管理意識(shí)進(jìn)行著手。在日常管理過(guò)程中不斷強(qiáng)化學(xué)生生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。可以將每天的晨會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)等充分利用起來(lái)，宣傳“自己的事情自己做”。同時(shí)定期舉辦一些競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行意識(shí)強(qiáng)化。課后教師應(yīng)勤與家長(zhǎng)溝通，從而多為學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，保證學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育步調(diào)一致。還應(yīng)激發(fā)學(xué)生自我管理的積極性，不斷進(jìn)行成就強(qiáng)化。小學(xué)生的思想及心靈是純潔無(wú)瑕的，大多數(shù)時(shí)候他們都非常愿意配合教師的工作，能夠遵守紀(jì)律并積極主動(dòng)為集體服務(wù)。只要教師能夠用心，運(yùn)用得當(dāng)?shù)姆椒?，每個(gè)孩子都能夠成為班級(jí)管理的積極參與者。調(diào)動(dòng)學(xué)生班級(jí)管理積極性的基本途徑在于給予正面的教育。例如，可以每周實(shí)行一到兩天的無(wú)批評(píng)日制度，讓學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中感受成功與滿足，這樣不僅能夠很好地強(qiáng)化學(xué)生的意識(shí)，同時(shí)能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身、他人與班集體之間的關(guān)系

小學(xué)生的自我管理并不是單純地管好自己，同時(shí)還要對(duì)自己、他人及班集體負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。引導(dǎo)小學(xué)生自我管理首先應(yīng)使其樹(shù)立起集體主義觀念，克服自身利益第一位的想法，使學(xué)生明確集體的內(nèi)涵，將自身根植于集體之中。在要求學(xué)生管好自己的同時(shí)還應(yīng)關(guān)心幫助他人、關(guān)心集體。深刻認(rèn)識(shí)到自己是班集體中的一員，只有整個(gè)集體好了，自己才能真正地好。因此管理好班集體是每名學(xué)生肩負(fù)的重要責(zé)任。例如，開(kāi)學(xué)的第一天，都會(huì)給學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)，跟學(xué)生們講：本學(xué)期我們班級(jí)的目標(biāo)是“爭(zhēng)創(chuàng)年級(jí)組第一”，因此需要我們每名同學(xué)為這一目標(biāo)進(jìn)行努力。此外，我們的短期目標(biāo)是：“爭(zhēng)取每周都能得到流動(dòng)紅旗”，這要求我們班級(jí)里的每名同學(xué)都能夠遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不遲到早退、按要求穿校服、將少先隊(duì)員的標(biāo)志徽章佩戴整齊，只有大家都遵守規(guī)則，共同努力，才能爭(zhēng)取來(lái)班級(jí)的榮譽(yù)。利用這樣的目標(biāo)將學(xué)生與班集體緊密地聯(lián)系起來(lái)，從而在學(xué)生心理樹(shù)立起集體責(zé)任感，建立起自身榮班級(jí)榮、自身?yè)p集體損的觀念，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的自我管理意識(shí)。

4.重視常規(guī)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的自控能力

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，其關(guān)鍵在于學(xué)生自控能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生應(yīng)進(jìn)行常規(guī)的訓(xùn)練，并嚴(yán)格要求。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，并且自控能力比較差。針對(duì)這一情況，班主任應(yīng)利用一切能夠利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的練習(xí)。首先要訓(xùn)練學(xué)生正確讀書(shū)及寫(xiě)字的姿勢(shì)，同時(shí)制定規(guī)范，并且每天按規(guī)范執(zhí)行。如，讀書(shū)時(shí)全班同學(xué)必須認(rèn)真，閱讀過(guò)程中做到眼到、口到、心到。在課堂練習(xí)過(guò)程中不停地糾正不良的坐姿?；卮饐?wèn)題時(shí)要求站姿端正、大方得體、回答自然、聲音洪亮、吐字清晰。在聽(tīng)的時(shí)候，要注意力集中聽(tīng)別人講話，聽(tīng)清楚所講的內(nèi)容，并記在心中，同時(shí)能夠清楚敘述所講內(nèi)容。例如，在每周一的升旗儀式上，要求學(xué)生注意聽(tīng)講了什么內(nèi)容，回到班級(jí)后抽學(xué)生進(jìn)行回答，答不出來(lái)說(shuō)明沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)。這樣的方式對(duì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成起了積極的促進(jìn)作用。這樣的方式促進(jìn)學(xué)生良好課堂習(xí)慣的養(yǎng)成，長(zhǎng)期堅(jiān)持不僅能夠提升課堂秩序，同時(shí)對(duì)學(xué)生自控能力及自我管理能力的提升都有著積極的促進(jìn)作用。