江蘇省揚州市生態(tài)科技新城杭集中心小學 劉新穎

新的時代對小學德育工作提出了更高的要求，學校要注重思想政治工作，注重對學生人文的關(guān)懷，教會學生正確的人際交往，以育人為本，德育為先。筆者從事班主任工作多年，對小學生的德育有了很深刻的認識，加強對班級學生德育教育可以起到事半功倍的效果，既可以培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)的學生，又有利于他們的學習，使班級樹立良好的學習氣氛。

一、當今小學班主任德育指導思想

教育方針要求我們教育者要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。小學階段的德育是人生的奠基，是素質(zhì)教育的核心工作。班主任要了解小學生的認知能力與心理特點，對學生進行理想信念教育：感恩教育、心理健康教育、文明禮儀、良好的行為習慣。這些教育將會對學生的一生形成重要的影響，班主任根據(jù)學生的特點與教材，合理安排教學計劃，以《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》為出發(fā)點，培養(yǎng)學生良好的意志品格與樂觀向上的性格。

二、小學班主任的德育途徑

1.充分利用課堂進行德育教育

課堂是教育的主陣地，同樣也是德育的主陣地。新課程標準有詳細的德育目標與內(nèi)容，學校要開足開好品德與生活、品德與社會之類的課程，不能少，更不能沒有。根據(jù)不同的年級合理上好思想品德課。低年級的學生認識社會淺，內(nèi)容也應該相對淺顯一些，主要培養(yǎng)他們的健康安全意識，形成積極上進、有責任心、有愛心等品質(zhì)，在平時的生活中樂于主動思考、創(chuàng)造性地做好自己的生活與學習，形成良好的學習、生活習慣。中高年級的小學生思想有了進步，對他們進行品德與社會的教育要聯(lián)系個人成長，多講一些家庭、學校、家鄉(xiāng)、祖國、世界等知識，讓他們知道自己與這些生活環(huán)境之間的關(guān)系，讓他們認識除自己之外更多領(lǐng)域的知識，為他們更充分地認識社會打好基礎(chǔ)，也為以后的生活提供更多的知識基礎(chǔ)。班主任對學生進行品質(zhì)教育時，要把現(xiàn)代信息技術(shù)作為重要的教育手段，把教材內(nèi)容更好地運用信息技術(shù)顯示給學生，以此為教育的切入點，多組織與品德教育有關(guān)的主題實踐活動，進行研究性學習，提高學生對思想品德的興趣。這樣，課堂學習更貼近生活的實際與生活實際，讓學生在喜聞樂見的知識環(huán)境中產(chǎn)生學習興趣。在課堂上還要注意把品德教育帶入各科教學之中，班主任聯(lián)系各科老師一起為發(fā)展學生的品質(zhì)而努力，一起培養(yǎng)學的人生觀、價值觀教育、世界觀，提高綜合素養(yǎng)。

2.拓寬思想道德教育的方法

德育的途徑多種多樣，方法也是靈活多變的，班主任要加強德育方式的創(chuàng)新，多組織一些豐富多彩、有效的思想道德教育活動。主題教育活動是最為常用的方法之一，了解學生的思想實際情況，結(jié)合教學內(nèi)容，從實際出發(fā)，發(fā)揮學校少先隊的優(yōu)勢，在班隊會上加強教育，教學目標明確，內(nèi)容豐富，形式多種多樣，把愛國主義教育、感恩教育、公平教育、心理教育、愛心教育、安全教育、國防教育、禮儀教育、衛(wèi)生教育等一一落實到學生的學習這。道德實踐活動可以讓學生走進社會，讓他們親身體驗學習，比如開展幫扶本班貧困學生或者學習落后的學生，也可以走進福利院為老人獻上自己的愛心，這些活動雖然簡單，但是教育意義重大，對學生的正面認識有很大的幫助。學校對學生的德育教育并不是唯一的場所，家庭、社會也是影響學生品德的主要因素，所以，班主任作為學生的主要教育者，應該加強與家長的聯(lián)系，取得家長的支持，教師對學進行了什么樣的品德教育要及時通報給學生，讓家長配合老師落實，社會是學生成長大的環(huán)境，多讓學生進行有意義的社會活動，杜絕讓學生參與社一些不良的社會風氣，當遇到這樣的情況，教師不但要制止，還要說清楚如何去遠離不良社會風氣。學校、家庭、社會三者合力為學生搭建一個良好的學習、生活環(huán)境，提高學生的品德能力。

3.老師以人格魅力感染學生

學生是學生學習的模范，老師的言行對學生起到潛移默化的作用，教師在教學中要注意自己的一舉一動，做到儀表大方、語言準確、有愛心、能擔當，讓學生體驗到老師身上的正能量。特別是作為班主任，高尚的道德品質(zhì)、正派的思想作風、對學生的嚴格要求是一種務實的表現(xiàn)，也是做班主任的基礎(chǔ)素質(zhì)，也是班主任人格魅力的獨特之處。班主任把具有不同個性的學生培養(yǎng)成對社會、對國家有用的人才是很高的學問，更是一種藝術(shù)。學生之間的個體差異是非常明顯的，他們的思想品質(zhì)也各異，但是，學生的這些特點有些是負能量的，通過班主任的努力，讓他們成為國家的棟梁，在學習、生活中不斷發(fā)展。學生身上有正能量，教師要發(fā)現(xiàn)，并讓他們不斷發(fā)揚光大，大膽鼓勵學生更加努力學習，形成良好的品德習慣。老師要有一顆發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點的心，也要觀察學生的不足之處，當發(fā)現(xiàn)這些不足要及時指出，并幫助其改正，教育學生要善于總結(jié)反思自己，在學習中不斷進步。

總之，雖然“人之初，性本善”，但是，也需要從小要對其進行道德品質(zhì)教育，從不懂事到懂事，從無到有，對他們的外在教育變成內(nèi)心的自覺。班主任老師充分了解學生的特點，結(jié)合教材內(nèi)容，安排合理的教學計劃，有序地展開道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)出對社會有用的人才。

[1]焦玉靜．小學班主任有效開展德育工作方法研究[J]．青春歲月，2017（21）．

[2]蘇娟．淺談小學班主任德育工作開展要點[J]．新課程（小學），2017（10）．

[3]王鈺軻．小學班主任德育工作開展策略研究[J]．小學生作文輔導（讀寫雙贏），2017（12）．