顧明

摘 要：初中階段是學(xué)生身體成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，體育鍛煉和文化課學(xué)習(xí)一樣重要。體育教學(xué)要更新理念，創(chuàng)新教法，引入拓展活動(dòng)。拓展活動(dòng)要增強(qiáng)趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生參與；要突出主體，激發(fā)學(xué)生潛能；要重視合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

關(guān)鍵詞：初中體育；拓展活動(dòng)；實(shí)效性；團(tuán)隊(duì)精神

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）31-0067-01

拓展活動(dòng)作為團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)新人的模式，可以在體育教學(xué)中發(fā)揮獨(dú)特的作用。它一方面能拉近學(xué)生之間的距離，加強(qiáng)師生互動(dòng)；另一方面能以活動(dòng)為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力，讓其在集體中促進(jìn)身心健康，增強(qiáng)身心適應(yīng)社會(huì)的能力，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具體闡述拓展活動(dòng)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用。

一、增強(qiáng)趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生參與

就教學(xué)現(xiàn)狀而言，部分學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣，課堂參與度不高，使得很多活動(dòng)難以順利開展。究其原因，主要在于課堂教學(xué)方式單一，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，很大程度上影響了教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)，從而影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。針對(duì)這種狀況，教師可以借助拓展活動(dòng)改善教學(xué)，適當(dāng)增強(qiáng)趣味性，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓其在興趣的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)參與體育活動(dòng)。以最常見的田徑項(xiàng)目訓(xùn)練為例，在傳統(tǒng)教學(xué)中，大部分教師會(huì)以基礎(chǔ)技能教學(xué)為主，按部就班地讓學(xué)生展開跑跳等各種訓(xùn)練，并且大部分教師習(xí)慣于分解動(dòng)作，讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)，幾次之后，學(xué)生就會(huì)感到枯燥，進(jìn)而產(chǎn)生消極情緒。對(duì)此，教師可靈活應(yīng)用拓展活動(dòng)，以趣味游戲的形式開展田徑項(xiàng)目訓(xùn)練。例如，教師將學(xué)生帶到一個(gè)空曠的戶外場(chǎng)所，在跑道上設(shè)置多個(gè)障礙，如仰臥起坐、引體向上等，讓學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)比賽，給傳統(tǒng)常規(guī)的訓(xùn)練增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生覺得有挑戰(zhàn)性，更積極地參與活動(dòng)。通過這樣的拓展設(shè)計(jì)就能突破傳統(tǒng)，改善教學(xué)氛圍，充分利用拓展活動(dòng)的靈活性、挑戰(zhàn)性以及可操作性吸引學(xué)生，在強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能傳授的同時(shí)，提供學(xué)生展示自我的平臺(tái)。這樣，學(xué)生便能從傳統(tǒng)單一的訓(xùn)練模式中解脫出來，充分感受到運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。

二、突出主體，激發(fā)學(xué)生潛能

拓展活動(dòng)與傳統(tǒng)體育教學(xué)不同，前者是以活動(dòng)的形式指導(dǎo)學(xué)生展開技能鍛煉，后者偏向于單一的動(dòng)作重復(fù)。拓展活動(dòng)在體育課堂上的應(yīng)用可能會(huì)擴(kuò)展學(xué)科的邊界，讓教學(xué)在無形中涉及其他更豐富的內(nèi)容。這對(duì)于學(xué)生來說是有益的，使他們能夠獲得更全面的發(fā)展。教師可以充分利用拓展活動(dòng)的多樣性，適當(dāng)增加博弈游戲。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師可結(jié)合教材切實(shí)考慮學(xué)生心理，讓其在興趣的驅(qū)動(dòng)下積極參與，高效完成活動(dòng)項(xiàng)目。例如，在教學(xué)實(shí)踐中，“象棋對(duì)弈”比賽受到學(xué)生歡迎和喜愛?；顒?dòng)時(shí)教師邀請(qǐng)部分學(xué)生扮演棋子，在行進(jìn)的過程中，學(xué)生每走一步就要完成方格內(nèi)指定的動(dòng)作，如仰臥起坐、俯臥撐、深蹲等。另外一部分學(xué)生則扮演下棋者的角色，操控棋子完成棋局對(duì)弈，在這一過程中不同角色的學(xué)生要完成不同的任務(wù)。這種拓展游戲既能鍛煉運(yùn)動(dòng)能力，又可鍛煉思維能力?？紤]到學(xué)生個(gè)體間存在差異，教師可以小組的形式開展活動(dòng)，設(shè)置難度不一的棋局，讓學(xué)生自由選擇，給每個(gè)人提供發(fā)揮的平臺(tái)。在游戲的過程中，要想達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生不僅要有良好的身體素質(zhì)，還要具備精湛的棋藝和穩(wěn)定的心理素質(zhì)，在對(duì)弈的過程中專心致志，不被其他人影響。因此，教師要做好引導(dǎo)、組織的工作，充分融入到學(xué)生當(dāng)中，針對(duì)活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)解決，并進(jìn)行及時(shí)的示范。對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師應(yīng)充分肯定，給予表?yè)P(yáng)，以保持其參與活動(dòng)的熱情。

三、重視合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

體育教學(xué)旨在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)。因此，學(xué)生在活動(dòng)過程中離不開合作意識(shí)的培養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在拓展活動(dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓學(xué)生在克服困難的過程中提高向心力和凝聚力，從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。例如，在進(jìn)行“接力傳承”訓(xùn)練時(shí)，教師可在學(xué)生傳遞的過程中設(shè)置各種各樣的任務(wù)，學(xué)生只有完成不同的任務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)交接。在具體實(shí)施中，為了增強(qiáng)學(xué)生積極性，教師可采取分組競(jìng)賽的形式，讓每個(gè)小組通過相互PK來決定最終的勝負(fù)。教師設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要關(guān)注障礙的設(shè)置，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)掌握的技能，穿插俯臥撐、引體向上、仰臥起坐、深蹲起立、翻跟頭等動(dòng)作。學(xué)生在進(jìn)行比賽時(shí)，為了獲得勝利，小組成員不僅要考慮動(dòng)作是否能完成，還要合理安排動(dòng)作的實(shí)施者，只有這樣才能充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，獲得團(tuán)隊(duì)最終的勝利。這一活動(dòng)不僅考查學(xué)生對(duì)技能的完成程度，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生間相互的配合與協(xié)作。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些信任游戲，像“背摔”，一個(gè)學(xué)生身體往后倒下去，其他學(xué)生合力接住他。這類活動(dòng)雖然簡(jiǎn)單，但考驗(yàn)的是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的默契與信任，對(duì)于學(xué)生品格教育具有重要意義?？梢姡處熃柚卣够顒?dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)信任。

總之，拓展活動(dòng)的應(yīng)用是提高體育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。教師要積極行動(dòng)起來，把拓展活動(dòng)融入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。要通過創(chuàng)新教學(xué)形式，為學(xué)生提供更廣闊多元化的鍛煉平臺(tái)，充分借助拓展活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張榮敏.關(guān)于拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)中的可行性分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2017（14）.

[2]盧景值.拓展訓(xùn)練活動(dòng)在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（09）.

[3]張玉蘭.拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的可行性分析[D].河南師范大學(xué)，2012.