【摘要】在全球化的今天，英語(yǔ)的重要性日益凸顯，中職英語(yǔ)教學(xué)也凸顯其重要性。強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)，提高中職生的英語(yǔ)素養(yǎng)是中職院校培養(yǎng)人才的需要。為滿足中職生的就業(yè)的需要，提高中職生的口語(yǔ)能力是核心任務(wù)。然而目前中職生的口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀存在很多問(wèn)題，對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)造成不利的影響。文章主要基于這個(gè)實(shí)際，探口語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】張麗娟，江蘇省沭陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校。

口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的主要組成部分之一，口語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的交際能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。中職英語(yǔ)學(xué)科的特殊性，以及中職院校培養(yǎng)人才的特點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)提出更為嚴(yán)格的要求，口語(yǔ)的重要性更為突出。然而，現(xiàn)階段的中職英語(yǔ)教學(xué)中的存在的問(wèn)題，阻礙學(xué)生口語(yǔ)的發(fā)展，抑制英語(yǔ)能力的總體提升。下面，筆者對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探討，論述提高口語(yǔ)教學(xué)的主要策略。

一、重視口語(yǔ)教學(xué)

隨著市場(chǎng)對(duì)人才的需要，為中職院校培養(yǎng)的人才，提出更高的要求，中職生不僅掌握專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，還需要提高英語(yǔ)水平，沒(méi)有一定的英語(yǔ)水平，中職生走入社會(huì)、走入職場(chǎng)，將無(wú)法適應(yīng)工作，給工作和生活帶來(lái)困擾。如一些先進(jìn)的設(shè)備，使用說(shuō)明幾乎都是英語(yǔ)，沒(méi)有一定的詞匯量，沒(méi)有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，說(shuō)明書(shū)看不懂，如何操作機(jī)器；旅游管理、酒店管理專業(yè)的中職生，走上工作崗位，基本的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、常用的交際句型說(shuō)不出、聽(tīng)不懂，沒(méi)法與外國(guó)友人進(jìn)行交流......口語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)的重要性可窺一斑。但是實(shí)際教學(xué)中，師生對(duì)英語(yǔ)不夠重視，對(duì)口語(yǔ)就沒(méi)有引起足夠的重視，多數(shù)中職生的口語(yǔ)水平低下，難以進(jìn)行口語(yǔ)交際，順利交流更是問(wèn)題。

改變這種不重視口語(yǔ)的弊端，首先師生都應(yīng)該改變對(duì)口語(yǔ)的看法，重視口語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)將口語(yǔ)訓(xùn)練滲透到各種課堂模式、各種課型之中，讓學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練成為習(xí)慣。如每一個(gè)英語(yǔ)課的前幾分鐘交個(gè)學(xué)生，開(kāi)展duty report 活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生就身邊的有趣、有意義的事，不僅激發(fā)興趣、主要提高口語(yǔ)表達(dá)能力。聽(tīng)力訓(xùn)練、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)等課型中，教師也應(yīng)該設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際的任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)能力，促使學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練成為習(xí)慣。如在教學(xué)Christmas時(shí)，教師可以結(jié)合這個(gè)單元的主題，而開(kāi)展交流活動(dòng)，如設(shè)計(jì)問(wèn)題：When is Christmas Day？ What do you usually do during the Christmas Day？ Do you often buy gift for your friends？ What presents do you usually buy for them？等，然后，讓學(xué)生根據(jù)這些問(wèn)題而開(kāi)展pair work的活動(dòng)，活動(dòng)的開(kāi)展，不僅利于加大口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，提高口語(yǔ)訓(xùn)練的積極性，也圍繞單元主題而設(shè)計(jì)，有助于主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可謂“一箭雙雕”。

二、創(chuàng)口語(yǔ)練習(xí)環(huán)境

中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的最大缺陷是環(huán)境的缺失，也正因?yàn)槔Хφf(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的環(huán)境，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)才止步不前。中職英語(yǔ)中英語(yǔ)環(huán)境的欠缺更為嚴(yán)重，給中職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)更大的困擾。教師應(yīng)根據(jù)這個(gè)弊端，采用相應(yīng)的措施，力求創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于參與的情境。如Would you like to order？的教學(xué)時(shí)，課堂之初，用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生幾幅在餐廳、咖啡館等的圖片，讓學(xué)生邊看圖片邊說(shuō)說(shuō)Where the people are以及猜猜who they are. 這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生帶進(jìn)了英語(yǔ)課堂，吸引學(xué)生的注意力。

由這一情境而自然引出restaurant這個(gè)單詞，然后，設(shè)計(jì)是否外出吃飯，通常吃什么飯等的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的交流，又自然而言而出“漢堡”、“炸魚(yú)”、“燒雞”、“牛排”、“咖啡”等飲料和食物，詞匯的學(xué)習(xí)在情境中增強(qiáng)直觀性。

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不僅僅重視課堂的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，也應(yīng)該注重課外的情境的營(yíng)建，如舉辦English corner、English evening、English Club等活動(dòng)，并定期開(kāi)展活動(dòng)，以這些活動(dòng)為學(xué)生營(yíng)建口語(yǔ)交際的平臺(tái)，以活動(dòng)帶動(dòng)口語(yǔ)水平的發(fā)展和提升。此外，班級(jí)英語(yǔ)氛圍的布置，也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)濃厚興趣的不可忽視的主要方面。

三、拓寬口語(yǔ)訓(xùn)練渠道

教學(xué)方式，直接決定口語(yǔ)教學(xué)效果。中職英語(yǔ)教學(xué)中，灌輸?shù)姆绞降难匾u和運(yùn)用，剝奪了學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。教學(xué)中，教師應(yīng)依托現(xiàn)代教育媒體，拓寬學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的渠道，如運(yùn)用多媒體教學(xué)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境快捷的方式，為學(xué)生營(yíng)建口語(yǔ)訓(xùn)練的情境。

如Would you like to order？的教學(xué)時(shí)，教師用多媒體呈現(xiàn)人們?cè)诓蛷d就餐的情境，真是的情境，促使學(xué)生置身于其中。再根據(jù)情境，設(shè)計(jì)任務(wù)：Make a dialogue about ordering food with your partner.這個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生設(shè)想加入自己和朋友在去餐廳用餐，與朋友點(diǎn)菜的對(duì)話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境和氛圍，口語(yǔ)訓(xùn)練自然展開(kāi)。

其次，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運(yùn)用，為學(xué)生發(fā)展口語(yǔ)提供了便利，如依托微課、微視頻、慕課等，信息的傳播更快、且易于接受，優(yōu)秀資源的分享，學(xué)生與名師“零距離”，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練的熱情，也構(gòu)建了“名師效應(yīng)”的名師課堂，拓寬口語(yǔ)訓(xùn)練的渠道。

地球村的形成，英語(yǔ)的重要性早就深入人心。作為中職英語(yǔ)教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析中職口語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀和不足，然后，積極采取措施，探討新途徑，尋找新方法，將口語(yǔ)教學(xué)作為中職英語(yǔ)教學(xué)的重中之重，逐步提升中職生的口語(yǔ)能力，提升英語(yǔ)綜合素質(zhì)，為以后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文鳳.關(guān)于中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的分析探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育， 2017（23）.

[2]白玉.中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].課程教育研究，2017（19）.