【摘要】隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)教育模式已不能滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要。為此，在大學(xué)英語教學(xué)中推行參與、合作、探究模式，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)與技能的理解掌握，從而為學(xué)生今后學(xué)習(xí)奠基。因此，本文將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談一談如何在大學(xué)英語課堂中構(gòu)建參與、合作、探究教學(xué)模式，有效提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；教學(xué)模式；參與；合作；探究

【作者簡介】張東華，中國礦業(yè)大學(xué)外文學(xué)院。

隨著我國同世界各國交流合作的增加，社會(huì)對(duì)新型人才的英語課堂教學(xué)模式提出了新要求。不僅要提升英語課堂質(zhì)量，還要提升學(xué)生的語言表達(dá)及組織能力。對(duì)此，大學(xué)英語教學(xué)中參與、合作、探究教學(xué)模式，就是基于此背景出現(xiàn)的一種以學(xué)生參與、互相合作進(jìn)行英語交流、主動(dòng)思考實(shí)踐為主的課堂形式。那么，對(duì)文本的研究在闡述大學(xué)英語實(shí)施參與、合作、探究教學(xué)模式的重要性基礎(chǔ)上，提出了大學(xué)英語課堂實(shí)施參與、合作、探究教學(xué)模式的具體策略，并進(jìn)行了舉例說明。

一、大學(xué)英語實(shí)施參與、合作、探究教學(xué)模式的重要性

1.有利于學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式中，教師占課堂主體，并以“滿堂灌”為主要教學(xué)模式。其教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)在于教師能夠在有效的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授更多的知識(shí)，缺點(diǎn)在于學(xué)生不能獨(dú)立自主的思考問題，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力及思維的發(fā)展。那么，如果將參與、合作、探究教學(xué)模式引入大學(xué)英語課堂之中，學(xué)生就變成了主體地位，教師則成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者、引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中，教師只要做好自身引導(dǎo)輔助工作，有效的組織教學(xué)，讓學(xué)生積極的參與問題思考之中，就能夠積極地開動(dòng)學(xué)生腦筋，培養(yǎng)學(xué)生善于思考和創(chuàng)新的能力。

2.有利于教師改變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，在新形勢(shì)下要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，這就要求大學(xué)英語教師要順應(yīng)新課改要求，樹立新的教學(xué)理念，改變以往教學(xué)模式。參與、合作、探究教學(xué)模式，就是順應(yīng)新課改新要求下誕生的一種新的教學(xué)方法。經(jīng)實(shí)踐證明，此教學(xué)模式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠?yàn)榻處熈舫龈嗟臅r(shí)間來探索新的教學(xué)方法，進(jìn)而不斷優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

二、大學(xué)英語課堂實(shí)施參與、合作、探究教學(xué)模式的策略

1.開展課堂活動(dòng)，吸引學(xué)生參與。英語作為大學(xué)生必修課程之一，由于具有一定的抽象性、復(fù)雜性，就使得學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏一定的積極主動(dòng)性。因?yàn)橹R(shí)的掌握最終要落實(shí)到個(gè)人，所以大學(xué)英語教師應(yīng)積極開展課堂活動(dòng)，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，近距離地感受英語知識(shí)，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高英語課堂教學(xué)效率。

例如，在新視野大學(xué)英語《Text B： Hi， Im New Here！》教學(xué)過程中，為了有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，營造良好教學(xué)氣氛，筆者就組織學(xué)生進(jìn)行了一次以“上學(xué)第一次見面”為主題的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容及自身實(shí)際情況進(jìn)行表演。任務(wù)剛布置下去，學(xué)生就立刻與周圍伙伴進(jìn)行了練習(xí)。經(jīng)過學(xué)生們的表演，其呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)效果很好。由此可知，在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，開展課堂活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生熱情，還能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效率，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)記憶力。

2.留足課堂空間，鼓勵(lì)學(xué)生合作。想要全面提升大學(xué)英語課堂教學(xué)效率，教師就要給予學(xué)生充足的課堂空間，鼓勵(lì)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)生思維碰撞，取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步，進(jìn)而達(dá)到大學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)的新高度。

例如，在新視野大學(xué)英語《Unit 1 Going to College》教學(xué)過程中，此單元涉及到了諸多與大學(xué)活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。對(duì)此，筆者組織學(xué)生展開合作，鼓勵(lì)學(xué)生在合作中展開交流，分別詢問大家上大學(xué)以來的感受和體會(huì)。在從旁聆聽過程中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在合作交流中都能夠按照課本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行語言表達(dá)，有時(shí)還會(huì)按照自己的想法進(jìn)行表述，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還提升了學(xué)生的英語水平。由此可知，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，為學(xué)生學(xué)習(xí)留足課堂空間，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升，值得教師深入探究。

3.設(shè)置開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生探究。在素質(zhì)教育不斷深入的當(dāng)下，大學(xué)英語教學(xué)不能僅僅滿足于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的了解，而是要將課本內(nèi)容作為教學(xué)的基礎(chǔ)，不斷引導(dǎo)學(xué)生深入探究，從而有效拓展學(xué)生的視野。那么，怎樣才能在大學(xué)英語課堂中實(shí)現(xiàn)對(duì)英語知識(shí)的深入探究？筆者認(rèn)為應(yīng)合理設(shè)置開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，進(jìn)而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)及思考能力。

例如，在新視野大學(xué)英語《Unit 6 Celebration of Holidays》教學(xué)過程中，本單元涉及到了諸多節(jié)日，如新年、圣誕節(jié)、幸運(yùn)日等等。當(dāng)完成基礎(chǔ)教學(xué)之后，筆者會(huì)讓學(xué)生根據(jù)自身的喜好，向大家談一談自己所喜歡節(jié)日的原因。在學(xué)生描述過程中，筆者還會(huì)向?qū)W生順勢(shì)普及了一些與之相關(guān)的新詞匯，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)內(nèi)容的有效拓展。

綜上所述，本文從開展課堂活動(dòng)，吸引學(xué)生參與；留足課堂空間，鼓勵(lì)學(xué)生合作；設(shè)置開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生探究三個(gè)方面進(jìn)行了分析與探討，希望學(xué)生能真正喜歡上英語，感受到英語存在的魅力，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生更好的進(jìn)行自主參與、自主合作與自主探究，最終實(shí)現(xiàn)全面提高。

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