【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展進步，我國的教育事業(yè)也取得飛速的發(fā)展，特別是對于科學技術的充分利用。高校傳統(tǒng)的英語教學方式已經(jīng)滿足不了時代發(fā)展的需要，翻轉課堂作為一種新的教學模式，對高校英語教學的發(fā)展進步有非常重要的促進作用，本文主要從翻轉課堂的定義以及特點、翻轉課堂教學方式的積極作用以及我們在高校英語教學中應用翻轉課堂教學方式時應注意的問題等方面等方面對翻轉課堂在高校英語教學中的應用做出了探究和分析。

【關鍵詞】翻轉課堂；高校英語教學；探究分析

【作者簡介】黃瑾（1992-），女，山東泰安人，山東財經(jīng)大學東方學院教師，助教，研究方向：英語教學。

高校英語學習一直以來都是十分重要的，隨著時代的發(fā)展進步高校傳統(tǒng)的英語教學措施已經(jīng)滿足不了教學的要求，翻轉課堂作為一種新類型的教學方式，其對高校英語教學具有非常大的促進作用，其能夠將學生們的學習積極性充分的調動出來，并且能夠在英語教學中國充分的利用現(xiàn)在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡技術，我們需要加大對翻轉課堂如何更好的服務于高校英語教學中的研究，使得高校英語教學能夠不斷的發(fā)展進步。

一、翻轉課堂的定義及特點

1.翻轉課堂的定義。翻轉課堂最早是來自于美國，其應用于中國的課堂教學中仍然處于初級的開始階段，因此還沒有一個具體固定的概念。從名字中我們可以知道翻轉課堂就是將我們傳統(tǒng)意義上的教學方式進行翻轉，具體的就是在高校英語教學中，教師通過給學生們播放相應的教學視頻使得學生們能夠自主的完成對新的知識點的學習，然后在課堂中將學習中所遇到的問題跟老師之間進行良好的互動，這樣就變成了課前學習課堂進行疑難解答，對傳統(tǒng)的教學方式進行了翻轉，這種教學方式能夠增強學生們自主學習的水平和能力，增加師生之間的良好互動，對調動學生們英語學習的積極性和提高教學質量有著重要的作用。

2.翻轉課堂的特點。

⑴翻轉課堂教學中，教學的資源發(fā)生了變化。在翻轉課堂中知識點通過特定的教學視頻傳遞給學生們，與此同時學生們還能夠利用網(wǎng)絡跟老師進行有效的溝通學習，從而能夠對數(shù)字化技術進行充分的利用。⑵翻轉課堂教學中，教學的過程發(fā)生了很大的變化。在翻轉課堂教學中，學生們對知識的獲取是在課下完成的，課堂時間則是用來進行交流和討論的，從而完成對知識點的進一步理解和消化。⑶在翻轉課堂教學中，師生之間的角色定位發(fā)生了變化。在翻轉課堂中，學生們變成了主角，由以前的被動接受知識點變成現(xiàn)在主動的學習所要學的內容，老師則變成學生們進行英語學習的引路人。

二、翻轉課堂教學方式的積極作用

1.可以增強師生之間的交流和互動，促進教學質量和效率的不斷提升。在翻轉課堂教學方式中，學生們都是在課前的時間利用觀看相應的教學視頻來進行學習，因此老師就會有更多的時間來豐富課堂中的教學內容和活動，從而可以跟學生們之間進行更多的有效交流和互動，與此同時，老師可以根據(jù)學生們在課前學習中所遇到的問題來進行教學內容的特定安排，這樣有針對性的教學能夠有效的提高教學的質量和效率。

2.對提高學生們自主學習的能力和積極性有重要的意義。在翻轉課堂教學方式中，學生們是通過觀看教學視頻來完成知識的學習。這樣就要求學生們能夠合理的進行時間的安排來完成視頻的觀看，在視頻觀看的過程中，要對那些不理解的地方進行相應的記錄，只有這樣才能在課堂中向老師進行請教，在這種學生們作為主體的學習生活中，學生們自主學習的能力在潛移默化中得到了提升，這對于學生自學能力和學習的積極性的提升有著非常重要的積極作用。

3.對課堂管理的優(yōu)化有著積極的影響。在傳統(tǒng)的高效英語課堂中，老師在進行課業(yè)的傳授的同時，還要不時的觀察學生們是否在進行認真的聽講，以便于維持良好的學習氛圍，這樣對老師的精力和注意力都是不小的考驗，無法實現(xiàn)高效率的授課。學生都是在上課之前進行知識點的學習，在課堂時間只需要對不懂的進行討論和詢問，這有利于老師有針對性的進行授業(yè)，避免不必要的精力分散，另一方面也方便了課堂管理，對課堂管理的優(yōu)化起到了積極的作用。

三、在高校英語教學中應用翻轉課堂教學方式時應注意的問題

1. 教學視頻的設計要具有一定的科學性。教學視頻是翻轉課堂能夠順利實現(xiàn)的必要手段，其對翻轉課堂能否發(fā)揮其應有的作用起著至關重要的作用，因此教學視頻的設計應該具有的一定的科學性，具體的要遵循以下幾個原則：首先，要掌握好視頻的時間長短。視頻的時間不是越長越好，要有一定的度，事先老師必須經(jīng)過仔細的研究和整理，努力精簡到最大化，然后再發(fā)放給學生去觀看學習；其次，教學視頻所涵蓋的內容應與課堂教學內容相符合，在翻轉課堂教學中，由于學生們都是通過課前觀看相應的教學視頻來進行自主學習的，因此老師必須保證教學視頻的準確性。

2. 教學內容的選擇要合理。介于在翻轉課堂教學中，所學知識點都是通過學生們課前自主學習來完成的，因此，老師在教學內容的選擇上必須具備合理性，主要的要注意幾下幾條：首先，在高校英語教學中，所學的內容一定要做到短小精悍，切記內容多而繁雜，這樣很容易引起學生們的學習疲勞，從而對英語的學習產(chǎn)生厭煩的情緒，起不到翻轉課堂的作用；其次，英語教學內容的選擇要注重與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，做到學以致用，這樣能夠有效的激發(fā)學生們學習英語的熱情和積極性，到達事半功倍的作用。

綜上所述，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展進步，傳統(tǒng)的高校英語教學方式已經(jīng)滿足不了發(fā)展的需要，翻轉課堂能夠有效的促進高校英語教學的水平和質量，對學生們的學習和發(fā)展有著非常重要的積極作用，當然翻轉課堂在我國的應用還處于起步階段，仍然有許多的問題需要解決，為此我們需要加大研究力度，促進其更好的服務于我國的教育事業(yè)，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻出力量。

參考文獻：

[1]王志雄.高校英語教學中翻轉課堂教學模式的運用[J].吉林廣播電視大學學報，2017（02）：119-120+142.