魏俊寶

【摘要】目前來(lái)看，建立高中生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系，對(duì)高中生所應(yīng)具備的各項(xiàng)能力及品格進(jìn)行明確，已經(jīng)成為了高中課程深化改革的基本目標(biāo)。對(duì)于高中生核心素養(yǎng)的重視，同樣意味著我國(guó)的教育與國(guó)際教育趨勢(shì)相接軌，從而為學(xué)生們的未來(lái)發(fā)展打下更好的基礎(chǔ)。對(duì)于高中生核心素養(yǎng)的概念進(jìn)行探討，從而對(duì)高中生核心素養(yǎng)提升的途徑和角度進(jìn)行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué) 突破點(diǎn) 核心素養(yǎng)

一、什么是高中生的核心素養(yǎng)

歐洲教育認(rèn)為，核心素養(yǎng)包括技能、知識(shí)以及學(xué)習(xí)的態(tài)度，并且這種素養(yǎng)是可以改變的并且具有多種功能的。而聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為，核心素養(yǎng)表示要同時(shí)學(xué)會(huì)做事、共處、發(fā)展、改變以及求知。我們能夠看到，上述的這些核心素養(yǎng)內(nèi)容都是一個(gè)人進(jìn)行自我發(fā)展以及進(jìn)入工作崗位和社會(huì)當(dāng)中必備的素養(yǎng)。因此，學(xué)生們?cè)诮邮芙逃倪^(guò)程中應(yīng)該逐漸的具備提升這些方面的素養(yǎng)，從而為未來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)是一個(gè)發(fā)展的概念，在不同國(guó)家或地區(qū)當(dāng)中概念也各不相同，其特點(diǎn)在于可持續(xù)發(fā)展。對(duì)于學(xué)生而言，整個(gè)的教育過(guò)程都是一個(gè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程，而進(jìn)行高中生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，就要首先明確高中要培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。高中教育的目的一方面是要為高等教育提供新生，同時(shí)也要為學(xué)生們的就業(yè)以及進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備。所以，對(duì)于高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，既要考慮到學(xué)生們的實(shí)際情況和高中教學(xué)目的，同時(shí)也要注意遵循社會(huì)的需求以及教育的規(guī)律。也就是說(shuō)，高中生的核心素養(yǎng)應(yīng)該包括身心健康、健全人格、學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)力發(fā)展以及生涯規(guī)劃這幾個(gè)方面，這也是高中生未來(lái)發(fā)展以及走向社會(huì)的必要素質(zhì)，為學(xué)生們的可持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力。

二、提升高中生核心素養(yǎng)的方法探析

1.身心健康

身心健康是所有核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)條件，身心健康既是一種能力和習(xí)慣，同時(shí)也是一種正確的生活理念，所以，應(yīng)該把加強(qiáng)體育鍛煉，提升學(xué)生體質(zhì)作為高中生的教育目標(biāo)之一。學(xué)校方面應(yīng)該盡力營(yíng)造一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)氛圍，激發(fā)高中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)健身活力，讓每一個(gè)高中生至少掌握一種體育技能，能夠享受到體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。具體來(lái)看，可以從這幾個(gè)方面來(lái)對(duì)于學(xué)生們的健康力進(jìn)行培養(yǎng)：首先，要積極的開展多項(xiàng)健身活動(dòng)，如每天的跑操或者每周一次的登山活動(dòng)以及籃球比賽等，學(xué)生們可以根據(jù)自己的意愿來(lái)參與到具體的體育活動(dòng)當(dāng)中去，如足球、乒乓球、游泳、跳舞，等等。其次，要建立校園體育文化，并且要把這種體育文化與生態(tài)環(huán)境的保護(hù)相結(jié)合，提倡學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中達(dá)到人與自然的和諧相處。第三，要積極的去開發(fā)體育課程，除了國(guó)家及地方所要求的體育課程之外，學(xué)校方面也應(yīng)該增設(shè)各項(xiàng)體育選修課程，例如游泳、長(zhǎng)跑等。

2.健全人格

健全的人格主要由四個(gè)部分來(lái)構(gòu)成，第一部分是志向，這里所說(shuō)的志向包括了我們常說(shuō)的世界觀、理想信念、興趣、能力以及愿望和沖動(dòng)，等等。第二部分是經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)具體是指日常的行為習(xí)慣、技能的熟練程度以及知識(shí)的掌握程度等。第三部分是反應(yīng)，這里所說(shuō)的反應(yīng)包括了學(xué)生們的性感、思考、興趣、記憶以及意志等各項(xiàng)因素。第四個(gè)部分是關(guān)于氣質(zhì)，包括了學(xué)生們的身體變化、性別特點(diǎn)以及年齡特點(diǎn)和病理學(xué)的變化等?？梢哉f(shuō)，高中時(shí)期是一個(gè)人的人格形成的重要時(shí)期，在這個(gè)階段當(dāng)中，進(jìn)行人格教育的主要方式和目的是提升學(xué)生們的自我認(rèn)同，加強(qiáng)自我喚醒意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們樹立目標(biāo)，從而對(duì)于學(xué)生們的道德情操進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感。

具體來(lái)講，學(xué)校方面可以通過(guò)一些具體的節(jié)日，如文化節(jié)、電影節(jié)以及社團(tuán)節(jié)等等以及志愿者活動(dòng)、支教活動(dòng)以及社會(huì)愛心活動(dòng)等等來(lái)幫助學(xué)生們進(jìn)行人格力的培養(yǎng)。學(xué)校方面在進(jìn)行人格力培養(yǎng)和教育的過(guò)程中，應(yīng)該及時(shí)地總結(jié)教育成果，積極的結(jié)合新的背景，來(lái)對(duì)于學(xué)生們?nèi)烁袼仞B(yǎng)的顯性和隱性課程進(jìn)行開發(fā)，從而形成學(xué)校本身所具有的人格力教育特色。

3.學(xué)科素養(yǎng)

學(xué)科素養(yǎng)作為學(xué)科的推動(dòng)力，不僅僅依靠各個(gè)學(xué)科當(dāng)中的知識(shí)內(nèi)容以及學(xué)生能力和態(tài)度，而是應(yīng)該處于各個(gè)學(xué)科之上，也就是說(shuō)學(xué)科素養(yǎng)應(yīng)該是跨學(xué)科的。例如，邏輯能力、人文素養(yǎng)、藝術(shù)審美、創(chuàng)新和語(yǔ)言素養(yǎng)等，這些素養(yǎng)都是多個(gè)學(xué)科當(dāng)中所具有的，同時(shí)也是高中生通過(guò)學(xué)習(xí)后所形成的結(jié)構(gòu)化素養(yǎng)。學(xué)科素養(yǎng)中的核心是學(xué)科的能力，所謂學(xué)科能力就是把知識(shí)作為橋梁，來(lái)把學(xué)生的智力和能力與學(xué)科之間進(jìn)行連接，從而對(duì)于學(xué)生們的智力和能力進(jìn)行體現(xiàn)，是進(jìn)行各學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件，同時(shí)也是對(duì)于學(xué)生發(fā)展進(jìn)行衡量的一項(xiàng)指標(biāo)。所以，學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)從某種角度上來(lái)說(shuō)決定了高中生的學(xué)科素養(yǎng)。

想要有效地提升高中生的學(xué)科素養(yǎng)，需要學(xué)校方面搭建一個(gè)有效的課程結(jié)構(gòu)體系，對(duì)于課程結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行分類、分層。其中的分層是指把學(xué)科分為基礎(chǔ)課程、拓展課程以及研究課程，而分類則是指把課程分為學(xué)科、特色、活動(dòng)以及綜合這四種類別。另外，每一個(gè)學(xué)科當(dāng)中，也要有其課程分類，包括大學(xué)先修的內(nèi)容以及社會(huì)實(shí)踐，等等。

4.學(xué)力發(fā)展

學(xué)校方面可以通過(guò)對(duì)于教學(xué)方式的改革以及課程實(shí)踐平臺(tái)的搭建，來(lái)使得學(xué)生們能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)以及研究學(xué)習(xí)等多種方式來(lái)提升自身的學(xué)習(xí)力。學(xué)習(xí)力作為學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要推動(dòng)力，包括了對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)的掌握以及學(xué)習(xí)的策略和反思、批判、創(chuàng)新等過(guò)程。通過(guò)開設(shè)開發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)力的相關(guān)課程，來(lái)有效的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)力，使得學(xué)生們獲得更好地發(fā)展。

學(xué)校方面可以開設(shè)多元化的課程，并鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)自己喜歡的方式或者內(nèi)容來(lái)進(jìn)行選擇。例如，可以在高中開設(shè)英語(yǔ)分層學(xué)習(xí)班級(jí)，來(lái)充分的實(shí)現(xiàn)選擇性學(xué)習(xí)。另外，也要注意適當(dāng)?shù)臏p少教師的講課時(shí)間和學(xué)生的做題量，從而給予學(xué)生們更多思考和探究的時(shí)間，改變學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)力。

5.生涯規(guī)劃

在課程深化改革的背景下，生涯規(guī)劃對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)有著重要的意義。對(duì)于學(xué)生們的規(guī)劃能力進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生們的生涯意識(shí)，是學(xué)校的重要教育任務(wù)。首先學(xué)校方面應(yīng)該充分的重視每一個(gè)學(xué)生的生涯發(fā)展，并建立專業(yè)的教師隊(duì)伍，為學(xué)生們的生涯規(guī)劃提供教育和指導(dǎo)，生涯規(guī)劃內(nèi)容主要包含生涯的決策和設(shè)計(jì)、生涯的行動(dòng)和評(píng)估、對(duì)于自我和職業(yè)的探索以及對(duì)于專業(yè)和各個(gè)高校的探索，等等。學(xué)生們的生涯規(guī)劃發(fā)展應(yīng)該是一個(gè)完整的系統(tǒng)工程，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該擁有一個(gè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)老師，從高一開始就進(jìn)行生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，這個(gè)過(guò)程應(yīng)該包括生涯的體驗(yàn)和咨詢。對(duì)于一些對(duì)生涯規(guī)劃有困惑的學(xué)生，應(yīng)該進(jìn)行重點(diǎn)的引導(dǎo)，并對(duì)其進(jìn)行跟蹤、監(jiān)控和調(diào)整。學(xué)校方面可以針對(duì)生涯規(guī)劃教育，來(lái)開設(shè)高中學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等相關(guān)課程內(nèi)容。另外，也可以通過(guò)建立一些職業(yè)體驗(yàn)平臺(tái)或是學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)等模式來(lái)為學(xué)生們提供職業(yè)探索和進(jìn)行模擬活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

筆者首先對(duì)于高中生的核心素養(yǎng)概念進(jìn)行研究和探討，進(jìn)而從身心健康、健全人格、學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)力發(fā)展以及生涯規(guī)劃這五個(gè)方面來(lái)對(duì)于提升高中生核心素養(yǎng)的方法進(jìn)行探析。希望通過(guò)本文，能夠?yàn)楦咧薪逃嵘咧猩暮诵乃仞B(yǎng)提供一些參考和幫助。

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