陳善平 張中江 潘秀剛 劉麗萍 包靜 閆鵬程

摘 要：我國普通高等院校學(xué)生是學(xué)校體育政策的適用主體之一，運(yùn)用問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法了解我國普通高等院校學(xué)生的學(xué)校體育政策態(tài)度的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，為學(xué)校體育政策完善和落實(shí)提供參考。對2 112名我國普通高等院校學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)果表明：1）我國普通高等院校學(xué)生對學(xué)校體育政策內(nèi)容、實(shí)施過程和實(shí)施效果認(rèn)同度較高，對學(xué)校體育政策比較滿意但知曉度較低，并且能夠嚴(yán)格遵守學(xué)校體育政策，對學(xué)校體育政策的態(tài)度比較積極，但仍有部分學(xué)生對學(xué)校體育政策持消極態(tài)度；2）我國普通高等院校學(xué)生不同性別在學(xué)校體育政策知曉度上不存在顯著性差異，在學(xué)校體育政策態(tài)度總分上存在顯著差異，女生政策態(tài)度總分高于男生；3）我國普通高等院校不同年級學(xué)生對學(xué)校體育政策的態(tài)度的差異主要存在于大學(xué)一年級和其他年級之間，大學(xué)二年級和大學(xué)三年級差異有一定顯著性，大學(xué)三年級和大學(xué)四年級之間差異不顯著；4）我國普通高等院校學(xué)生中獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在學(xué)校體育政策知曉度和政策態(tài)度上均存在顯著性差異；5）我國普通高等院校學(xué)生中學(xué)生干部和其他學(xué)生在學(xué)校體育政策知曉度上存在顯著性差異，在學(xué)校體育政策態(tài)度上差異不顯著；6）我國普通高等院校學(xué)生中參加體育社團(tuán)和不參加體育社團(tuán)的學(xué)生在學(xué)校體育政策知曉度和政策態(tài)度上均存在顯著性差異。

關(guān)鍵詞：中國；高等院校；學(xué)校體育；學(xué)校體育政策；學(xué)生；政策態(tài)度；政策知曉度

中圖分類號：G 811.5 學(xué)科代碼：040303 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Abstract：College students in China are one of the main bodies of school physical education policies. This paper analyzes the present situation and characteristics of studentsattitudes towards school physical education policies by means of questionnaire survey and mathematical statistics in order to provide reference for the improvement and implementation of school physical education policies. Through the investigation and analysis of 2 112 college students in China， the results show that 1） the students in colleges and universities in China have a high degree of identification with the content， implementation process and implementation effect of the school physical education policies， and they are satisfied with the school physical education policies， but have a low degree of awareness， and can strictly abide by the school physical education policies and learn from them. School physical education policy attitude is more positive， but there are still some students have a negative attitude to school physical education policies； 2） there is no significant difference in the awareness of school physical education policies between different genders of college students in China， while there is a significant difference in the total score of school physical education policies attitude， and the total score of female students is higher than that of male students. 3） The difference of the attitudes of the students in different grades to the school physical education policies mainly exists between the freshmen and other grades， and there is certain significance between the sophomores and the juniors， but there is no significant difference between the juniors and the seniors. There are significant differences between the students and the non-only children in the school physical education policies awareness and policy attitude. 5） There are significant differences between the students cadres and other students in the school physical education policy awareness， but there is no significant difference in the school physical education policy attitudes. 6） There are significant differences between students who participate in sports associations and students who do not participate in sports associations in school physical education policy awareness and policy attitudes.

Keywords：China；colleges and universities；school physical education； school physical education policies； students； policy attitude； policy awareness

近年來，我國教育管理部門出臺了一系列學(xué)校體育政策，例如《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見》[1]、《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》[2]、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》[3]等。2015年《中國青少年體育發(fā)展報(bào)告2015》發(fā)布，報(bào)告顯示“自從2007年頒發(fā)中央7號文件，全力提高青少年體質(zhì)以來，我國青少年身體素質(zhì)持續(xù)下滑20多年的勢頭有了改變”。中學(xué)生的數(shù)據(jù)“止跌回升”，但大學(xué)生體質(zhì)健康乏善可陳，江蘇省教育廳發(fā)布，2014年與2013年相比，大學(xué)男生立定跳遠(yuǎn)、引體向上、50米跑及長跑成績出現(xiàn)不同程度小幅下滑[4]。影響學(xué)校體育政策實(shí)施效果的因素是多方面的，管理學(xué)認(rèn)為“公共政策能否有效執(zhí)行，在相當(dāng)程度上取決于政策適用主體的態(tài)度”[5]。學(xué)生是學(xué)校體育政策的適用主體，學(xué)生對政策服從的情況對學(xué)校體育政策實(shí)施產(chǎn)生重要影響，特別是在高等院校，學(xué)生的自主性比較強(qiáng)。目前，我國高等院校在實(shí)施學(xué)校體育政策時忽視了學(xué)生的政策態(tài)度[6]。本文主要以學(xué)校體育政策的適用主體之一 ——我國高等院校學(xué)生為研究對象，通過問卷調(diào)查分析我國高等院校學(xué)生的學(xué)校體育政策態(tài)度的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，為學(xué)校體育政策完善和落實(shí)提供參考。

1 研究方法

1.1 問卷調(diào)查法

1）調(diào)查對象。本研究采用分層隨機(jī)抽樣的方法在全國范圍選取，首先，調(diào)查地點(diǎn)抽樣主要包括我國的31個省市自治區(qū)，抽樣地區(qū)根據(jù)我國自然地理區(qū)劃政治上分為華北地區(qū)、東北地區(qū)、華東地區(qū)、中南地區(qū)、西南地區(qū)、西北地區(qū)。根據(jù)以上地區(qū)劃分確定了各地區(qū)調(diào)查地點(diǎn)數(shù)為3、2、5、4、3、3，然后在各地區(qū)的樣本框中隨機(jī)抽樣，抽取天津市、山西省、內(nèi)蒙古自治區(qū)、遼寧省、黑龍江省、上海市、江蘇省、福建省、江西省、山東省、河南省、湖北省、湖南省、廣東省、重慶市、四川省、云南省、陜西省、青海省和新疆維吾爾自治區(qū)，共計(jì)20個省市自治區(qū)。在這20個省市自治區(qū)中分別各選取1所公辦高等院校進(jìn)行調(diào)查，并兼顧高等院校的代表性和被調(diào)查者聯(lián)系的便捷性，選取了20所高等院校。其次，根據(jù)研究設(shè)計(jì)對總樣本量的要求，在選取的20所高等院校中各抽取120名學(xué)生，為了樣本在年級和性別上分布的合理性，被調(diào)查的高等院校需對學(xué)生進(jìn)行分層隨機(jī)抽樣，即每所學(xué)校分別在各個年級隨機(jī)抽取30人，其中男生、女生各占50%。調(diào)查時發(fā)放問卷2 400份，回收問卷2 276份，回收率94.8%。問卷經(jīng)審核和邏輯校驗(yàn)，剔除無效問卷164份，最后有效數(shù)據(jù)2 112條，其中大學(xué)一年級有效問卷543份，二年級有效問卷562份，三年級有效問卷520份，四年級有效問卷487份；男生有效問卷1 037份，女生有效問卷1 075份。

2）測量工具。在已有研究[7]的基礎(chǔ)上，根據(jù)質(zhì)性研究的結(jié)果，以及測量模型和結(jié)構(gòu)模型的檢驗(yàn)，學(xué)校體育政策態(tài)度包括學(xué)校體育政策內(nèi)容認(rèn)同、學(xué)校體育政策執(zhí)行認(rèn)同、學(xué)校體育政策效果認(rèn)同、學(xué)校體育政策滿意度和學(xué)校體育政策行為5個維度。高等院校學(xué)生對政策態(tài)度對象的了解程度是他們認(rèn)知評價(jià)的一個重要前提條件，調(diào)查設(shè)計(jì)時增加了政策知曉度維度。從學(xué)校體育政策來看，涉及的政策內(nèi)容比較廣，且在一定程度上存在易變性，在設(shè)計(jì)測量模型時采用概括性的測量方法，針對學(xué)校體育政策共同特質(zhì)來進(jìn)行測量，設(shè)計(jì)了6個題目，采用Likert 5級量度。6個測量題目為：①我對學(xué)校體育政策a.非常了解，b.了解，c.較了解，d.不太了解，e.不了解；②學(xué)校體育政策的內(nèi)容a.非常合理，b.合理，c.較合理，d.不太合理，e.不合理；③學(xué)校體育政策的實(shí)施a.非常規(guī)范，b.規(guī)范，c.較規(guī)范，d.不太規(guī)范，e.不規(guī)范；④學(xué)校體育政策發(fā)揮的作用a.非常重要，b.重要，c.較重要，d.不太重要，e.不重要；⑤總體上我對學(xué)校體育政策a.非常滿意，b.滿意，c.較滿意，d.不太滿意，e.不滿意；⑥我對學(xué)校體育政策的遵守a.非常嚴(yán)格，b.嚴(yán)格，c.較嚴(yán)格，d.不太嚴(yán)格，e.不嚴(yán)格。采用反向計(jì)分。

鑒于學(xué)校體育政策屬于高等院校教育管理中的一個組成部分，為了把學(xué)校體育政策和教育政策進(jìn)行區(qū)分，在調(diào)查時針對教育政策設(shè)計(jì)了對應(yīng)的題目。問卷設(shè)計(jì)后經(jīng)過了預(yù)調(diào)查檢驗(yàn)，采取分層隨機(jī)抽樣的方式在3所普通高等院校發(fā)放600份，男生、女生問卷比例各占50%，4個年級問卷分別各為150份。調(diào)查數(shù)據(jù)分析后，學(xué)校體育政策態(tài)度Cronbach系數(shù)（內(nèi)部一致性系數(shù)）為0.832，教育政策態(tài)度為0.794；為了檢驗(yàn)量表的重測效度，在第1次調(diào)查間隔2周后，采用同一問卷對其中的44名學(xué)生進(jìn)行了第2次調(diào)查，學(xué)校體育政策態(tài)度重測相關(guān)系數(shù)為0.544，教育政策態(tài)度為0.735，均達(dá)到顯著水平。

1.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)使用SPSS for Windows 19.0版，具體統(tǒng)計(jì)方法主要采用配對t檢驗(yàn)、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和單因素方差分析。在比較分析普通高等院校學(xué)生對不同政策的態(tài)度得分之間是否存在差別時，采用了配對t檢驗(yàn)，例如：普通高等院校學(xué)生對體育政策和教育政策的態(tài)度比較、對陽光體育政策態(tài)度和體育政策態(tài)度的比較；在比較分析不同類型普通高等院校學(xué)生時，如果研究對象分為2組，采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，例如：男生和女生體育政策態(tài)度的比較；如果研究對象分為2組以上，采用單因素方差分析，例如4個年級學(xué)生的體育政策態(tài)度的比較。

2 結(jié)果與分析

2.1 我國普通高等院校學(xué)生體育政策態(tài)度的概況

由表1可見，我國普通高等院校學(xué)生對學(xué)校體育政策態(tài)度的調(diào)查結(jié)果顯示，基于反向計(jì)分，因此統(tǒng)計(jì)結(jié)果均值越高表示我國普通高等院校學(xué)生對學(xué)校體育政策的態(tài)度越積極。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，我國普通高等院校學(xué)生在學(xué)校體育政策態(tài)度總分和5個子維度的得分均高于中間值，政策內(nèi)容認(rèn)同得分為3.35，可見，我國普通高等院校學(xué)生認(rèn)為學(xué)校體育政策的內(nèi)容介于較合理與合理之間；政策執(zhí)行認(rèn)同得分為3.47，可見，我國普通高等院校學(xué)生認(rèn)為學(xué)校體育政策的實(shí)施介于較規(guī)范與規(guī)范之間；政策效果認(rèn)同得分3.79，我國普通高等院校學(xué)生認(rèn)為學(xué)校體育政策發(fā)揮的作用介于較重要與重要之間，表明他們對學(xué)校體育政策內(nèi)容、實(shí)施過程和實(shí)施效果認(rèn)同度較高，從公共政策分析的3個方面來看，我國普通高等院校學(xué)生對學(xué)校體育政策實(shí)施效果認(rèn)同度最高，對政策實(shí)施過程和政策內(nèi)容的認(rèn)同度相對要低一些，這與學(xué)生對政策內(nèi)容的了解程度有一定關(guān)系。由表1可見，我國普通高等院校學(xué)生的學(xué)校體育政策知曉度得分為2.81，說明他們對學(xué)校體育政策的了解程度介于較了解和不太了解之間，低于量表設(shè)計(jì)的中間值，表明我國普通高等院校學(xué)生對學(xué)校體育政策的知曉度較低?？傮w而言，他們對學(xué)校體育政策比較滿意，并嚴(yán)格遵守學(xué)校體育政策。

由表1可見，僅從教育政策態(tài)度來看，得分與學(xué)校體育政策態(tài)度相似，我國普通高等院校學(xué)生政策知曉度得分較低，政策態(tài)度得分較高；政策實(shí)施效果認(rèn)同度最高，對政策實(shí)施過程和政策內(nèi)容的認(rèn)同度相對要低一些。對學(xué)校體育政策態(tài)度和教育政策態(tài)度得分進(jìn)行比較可見，除政策效果認(rèn)同得分相同以外，我國普通高等院校學(xué)生在政策知曉度、政策態(tài)度總分和其他維度的得分上，學(xué)校體育政策的得分均高于教育政策（P<0.001），這一結(jié)果說明，與其他的教育政策比較來看，我國普通高等院校學(xué)生對學(xué)校體育政策更加了解，對學(xué)校體育政策的內(nèi)容和實(shí)施過程認(rèn)可度更高，對學(xué)校體育政策滿意度高，在相應(yīng)的政策行為上表現(xiàn)為更加遵從。

由表2可見， 我國普通高等院校中有不少學(xué)生對學(xué)校體育政策持消極態(tài)度。對于學(xué)校體育政策的內(nèi)容，我國普通高等院校中有15.6%的學(xué)生認(rèn)為“不合理”或“不太合理”；對于學(xué)校體育政策的實(shí)施，有12%的學(xué)生認(rèn)為“不規(guī)范”或“不太規(guī)范”；對于學(xué)校體育政策發(fā)揮的作用，有8.7%的學(xué)生認(rèn)為“不重要”或“不太重要”；有11.6%的學(xué)生對學(xué)校體育政策“不滿意”或“不太滿意”；有9.5%的學(xué)生對學(xué)校體育政策的遵守“不嚴(yán)格”或“不太嚴(yán)格”。調(diào)查結(jié)果顯示，我國普通高等院校學(xué)生對學(xué)校體育政策的態(tài)度比較積極，但還是有不少學(xué)生對學(xué)校體育政策持消極態(tài)度。這一部分學(xué)生的消極態(tài)度會對學(xué)校體育政策的實(shí)施效果產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

2.2 我國普通高等院校學(xué)生體育政策態(tài)度的性別差異

由表3可見，我國高等院校男生和女生在政策知曉度上不存在顯著性差異，在政策態(tài)度上存在一定差異，政策態(tài)度總分上的差異存在顯著性（P<0.05），女生政策態(tài)度總分高于男生，表明女生對學(xué)校體育政策具有更積極的態(tài)度，這與針對體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查結(jié)果一致[8]。從學(xué)校體育政策態(tài)度的5個子維度來看，女生的得分均高于男生，但男生、女生在政策內(nèi)容認(rèn)同、政策實(shí)施認(rèn)同和政策滿意度3個方面差異不顯著，在政策效果認(rèn)同和政策行為上存在顯著性差異（P<0.05）。從具有顯著性差異的2項(xiàng)數(shù)據(jù)來看，女生比男生更多地認(rèn)為學(xué)校體育政策發(fā)揮了重要的作用，也更加嚴(yán)格遵守學(xué)校體育政策。這與男生和女生在鍛煉行為上的差異有關(guān)，已有研究表明“男生每次鍛煉時間要比女生長，每周鍛煉次數(shù)比女生多，每次鍛煉強(qiáng)度比女生大， 鍛煉堅(jiān)持方面要優(yōu)于女生”[9]，學(xué)校體育政策的落實(shí)對女生而言顯得更加重要。

2.3 我國普通高等院校學(xué)生體育政策態(tài)度的年級差異

由表4可見，我國普通高等院校中不同年級學(xué)生的學(xué)校體育政策態(tài)度方面，處于不同年級的學(xué)生在學(xué)校體育政策知曉度上具有顯著性差異，大學(xué)一年級的學(xué)生在學(xué)校體育政策知曉度上的得分最低。由表5可見，不同年級學(xué)生學(xué)校體育政策知曉度的差異主要存在于大學(xué)一年級和二年級之間，大學(xué)二、三、四年級學(xué)生政策知曉度差異不顯著。由表4的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可見，我國普通高等院校中處于不同年級的學(xué)生在學(xué)校體育政策態(tài)度總分及5個具體政策態(tài)度上的差異都非常顯著（P<0.001）。大學(xué)一年級的學(xué)生在學(xué)校體育政策態(tài)度總分及5個具體的政策態(tài)度上的得分最高，隨著年級的增加，學(xué)生對學(xué)校體育政策的態(tài)度發(fā)生明顯變化，得分呈現(xiàn)逐步下降的趨勢。從表5的不同年級之間的兩相比較中可以看出，學(xué)校體育政策態(tài)度的不同年級差異主要存在于大學(xué)一年級和其他年級學(xué)生之間，并且差異具有顯著性；大學(xué)二年級和大學(xué)三年級學(xué)生之間差異有一定的顯著性；大學(xué)三年級和大學(xué)四年級學(xué)生之間差異不顯著。大學(xué)一年級學(xué)生的學(xué)校體育政策態(tài)度最積極，這與大學(xué)一年級學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)對學(xué)校體育政策不了解有關(guān)。隨著年級升高，普通高等院校的學(xué)生對學(xué)校體育政策逐漸熟悉而對學(xué)校體育政策的態(tài)度又有一個回落的現(xiàn)象。形成了政策態(tài)度和政策知曉度反向變化的特點(diǎn)。

2.4 我國普通高等院校中獨(dú)生子女家庭和非獨(dú)生子女家庭學(xué)生的政策態(tài)度差異

由表6可見，來自獨(dú)生子女家庭的學(xué)生和來自非獨(dú)生子女家庭的學(xué)生在學(xué)校體育政策知曉度和學(xué)校體育政策態(tài)度上均存在顯著性差異，來自獨(dú)生子女家庭的學(xué)生的學(xué)校體育政策知曉度和政策態(tài)度總分高于來自非獨(dú)生子女家庭的學(xué)生，這表明來自獨(dú)生子女家庭的學(xué)生對學(xué)校體育政策更了解，具有更積極的態(tài)度。在學(xué)校體育政策態(tài)度的5個維度中，來自獨(dú)生子女家庭的學(xué)生的得分均高于來自非獨(dú)生子女家庭的學(xué)生，但在政策效果認(rèn)同上的差異不顯著，在政策內(nèi)容認(rèn)同和政策滿意度上差異具有顯著性，在政策實(shí)施認(rèn)同和政策行為上差異具有顯著性。從具有顯著性差異的數(shù)據(jù)來看，來自獨(dú)生子女家庭的學(xué)生比來自非獨(dú)生子女家庭的學(xué)生更多地認(rèn)為學(xué)校體育政策內(nèi)容合理，也更加認(rèn)同學(xué)校體育政策實(shí)施，對學(xué)校體育政策的滿意度相對較高，表現(xiàn)出對學(xué)校體育政策更加遵從[10]。

2.5 我國普通高等院校中學(xué)生干部和其他學(xué)生的政策態(tài)度的差異

學(xué)生干部是指在學(xué)校、班級、學(xué)生會和社團(tuán)等各級學(xué)生組織中擔(dān)任職務(wù)的學(xué)生；其他學(xué)生是指沒有參與任何學(xué)生組織并且不擔(dān)任任何職務(wù)的學(xué)生。由表7可見，我國普通高等院校中學(xué)生干部和其他學(xué)生的學(xué)校體育政策知曉度和政策態(tài)度從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，我國普通高等院校中學(xué)生干部和其他學(xué)生在學(xué)校體育政策知曉度上存在顯著性差異，在學(xué)校體育政策態(tài)度上差異不顯著，學(xué)生干部在體育政策知曉度上的得分高于普通學(xué)生，表明學(xué)生干部對學(xué)校體育政策更了解，但沒有形成不同的態(tài)度。學(xué)生干部的體育政策知曉度高于其他學(xué)生，學(xué)生干部能夠在一定程度上參與到學(xué)校的有關(guān)工作中，并且有更多的機(jī)會接觸到一些政策文件，同時學(xué)校的一些管理工作中也需要學(xué)生干部的參與[11]。學(xué)生干部在學(xué)生中具有一定的模范作用，提高他們對學(xué)校體育政策態(tài)度的積極性，可以對其他學(xué)生起到帶頭作用。在理論層面上，政策知曉度對政策態(tài)度會產(chǎn)生一定的影響，但本研究中學(xué)生干部的高政策知曉度沒有形成更加積極的政策態(tài)度，這說明在學(xué)校體育政策傳達(dá)和宣傳上還需強(qiáng)化正面引導(dǎo)。

2.6 我國普通高等院校中參加體育社團(tuán)的學(xué)生和未參加體育社團(tuán)的學(xué)生政策態(tài)度的差異

由表8可見，我國普通高等院校中參加體育社團(tuán)和未參加體育社團(tuán)的學(xué)生的體育政策知曉度和政策態(tài)度從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，參加體育社團(tuán)和未參加體育社團(tuán)的學(xué)生在學(xué)校體育政策知曉度（P<0.001）和學(xué)校體育政策態(tài)度（P<0.05）上均存在顯著性差異，參加體育社團(tuán)的學(xué)生的學(xué)校體育政策知曉度和政策態(tài)度總分高于未參加體育社團(tuán)的學(xué)生，表明參加體育社團(tuán)的學(xué)生對學(xué)校體育政策更了解，具有更積極的態(tài)度。在學(xué)校體育政策態(tài)度的5個子維度中，參加體育社團(tuán)的學(xué)生的得分均高于未參加體育社團(tuán)的學(xué)生，但在政策內(nèi)容認(rèn)同和政策實(shí)施認(rèn)同上的差異不顯著，在政策滿意度和政策行為上具有顯著性差異（P=0.01），在政策滿意度上差異也具有顯著性（P<0.05）。從具有顯著性差異的數(shù)據(jù)來看，參加體育社團(tuán)的學(xué)生比未參加體育社團(tuán)的學(xué)生更多地認(rèn)同學(xué)校體育政策的實(shí)施效果，對學(xué)校體育政策的滿意度相對要高，表現(xiàn)出對學(xué)校體育政策更加地遵從?？梢?，參加學(xué)校體育社團(tuán)的學(xué)生在學(xué)校體育政策的知曉度、實(shí)施效果、滿意度、政策行為等方面對學(xué)校體育政策落實(shí)發(fā)揮了重要作用。

3 結(jié)論

1） 我國普通高等院校學(xué)生對學(xué)校體育政策內(nèi)容知曉度、實(shí)施過程和實(shí)施效果認(rèn)同度較高，對學(xué)校體育政策比較滿意，愿意遵守學(xué)校體育政策的規(guī)定和要求，但仍有部分學(xué)生對學(xué)校體育政策持消極態(tài)度。

2）我國普通高等院校學(xué)生的學(xué)校體育政策態(tài)度存在顯著的性別差異，女生政策態(tài)度得分高于男生，表明女生對學(xué)校體育政策具有更積極的態(tài)度。

3）我國普通高等院校不同年級的學(xué)生的政策態(tài)度和知曉度均存在顯著差異，學(xué)校體育政策態(tài)度變化趨勢表現(xiàn)為：隨年級增長，學(xué)生的學(xué)校體育政策態(tài)度得分逐年下降。

4）我國普通高等院校中來自獨(dú)生子女家庭的學(xué)生對學(xué)校體育政策的態(tài)度和知曉度好于來自非獨(dú)生子女家庭的學(xué)生。

5）我國普通高等院校中學(xué)生干部在學(xué)校體育政策知曉度上顯著高于其他學(xué)生，但他們的政策態(tài)度和其他學(xué)生沒有顯著差異。

6）我國普通高等院校中參加體育社團(tuán)的學(xué)生在體育政策知曉度上顯著高于非參加體育社團(tuán)的學(xué)生，他們對政策的內(nèi)容更加認(rèn)同，具有比較積極的體育政策行為傾向。

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