江蘇省鹽城市田家炳中學(xué) 俞愛娟

運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中比較倡導(dǎo)的，其對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教師構(gòu)建課堂內(nèi)容的能力都有著非常明顯的作用，教師在教學(xué)過程中要注重把課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效性分解，從而設(shè)置多個問題，以問題和任務(wù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧和內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識運(yùn)用能力，幫助學(xué)生掌握正確的解題方法和思路。

一、根據(jù)教材設(shè)計驅(qū)動任務(wù)

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動應(yīng)該從教材設(shè)計入手，幫助學(xué)生更好地了解教材內(nèi)容，樹立課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生才能更好地融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，提高課堂教學(xué)的針對性。根據(jù)教材設(shè)置的任務(wù)驅(qū)動也要符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，從學(xué)生學(xué)習(xí)成績和水平入手，調(diào)整任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生思考和想象能力。

如蘇教版《直線與方程》課程教學(xué)中，教材內(nèi)容的重點(diǎn)是直線的斜率、圖像和直線的傾斜角?；诮滩膬?nèi)容，可以設(shè)置出一系列的任務(wù)：已知一條直線經(jīng)過點(diǎn)P（1，2）且與直線y=2x+3平行，則該直線的點(diǎn)斜式方程是？這類問題都是根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計而來的，在具體教學(xué)過程中，教師不能直接提供答案y-2=2（x-1），而是要讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行具體研究，自己求解方程，這樣學(xué)生就可以根據(jù)基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行探究，求解的過程也是學(xué)生對內(nèi)容主動學(xué)習(xí)的過程，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成績具有非常大的幫助。同時，學(xué)生在求解過程中由于學(xué)習(xí)能力的不同，必然會產(chǎn)生不同的答案，有的學(xué)生就不能很好地得出答案，針對這部分學(xué)生，則應(yīng)該從基礎(chǔ)部分再一次教學(xué)，幫助學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系，提高解題能力，而一部分學(xué)生答案寫錯了，沒有寫成點(diǎn)斜式，則應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力，提高學(xué)生解題的認(rèn)真程度，幫助學(xué)生提高對題干解讀的認(rèn)識。

根據(jù)教材設(shè)計驅(qū)動任務(wù)是比較簡單的，因?yàn)榇蟛糠终n件包括教材已經(jīng)在基礎(chǔ)理論和例題方面做了準(zhǔn)備，教師只需要做好二者的銜接工作即可，由之前的直接進(jìn)行例題教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)，驅(qū)動學(xué)生自主解決問題，在實(shí)際教學(xué)中便于開展。

二、利用問題設(shè)置驅(qū)動任務(wù)

利用問題設(shè)置驅(qū)動任務(wù)是指通過數(shù)學(xué)任務(wù)驅(qū)動實(shí)現(xiàn)層層遞進(jìn)，做好知識的引導(dǎo)和深入學(xué)習(xí)。利用問題設(shè)置進(jìn)行驅(qū)動更多地體現(xiàn)在課堂問題導(dǎo)學(xué)部分，教師在任務(wù)設(shè)置過程中要充分做好調(diào)研工作，問題設(shè)置應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生探究意識和情感共鳴為主，可以從多種角度進(jìn)行選擇，可選范圍比較大，自由度高，同時也給教師能力提出了更高的要求。

如蘇教版《隨機(jī)事件及其概率》課程教學(xué)中，我就舉出了最近社會廣泛熱議的天宮一號墜落為話題來引入隨機(jī)事件及其概率：天宮一號會在3月24日至4月19日墜落于北緯43度和南緯43度之間的海洋中，根據(jù)新聞報道，我們可以把這個時間當(dāng)成一個隨機(jī)事件，因?yàn)槠涓叨让刻於紩陆?～3公里，而在接近大氣層以后速度會進(jìn)一步加快，哪天降落有隨機(jī)性，同時砸中人的概率則是幾億分之一，這個概率是如何測算的呢？通過學(xué)習(xí)這節(jié)課內(nèi)容，我們可以就天宮一號墜落這一事件的概率方面嘗試做一些解釋。這個導(dǎo)學(xué)問題就很好，因?yàn)樘鞂m一號墜落也是學(xué)生政治和歷史學(xué)科中常見的素材案例，學(xué)生熟悉度高，此時我以天宮一號為切入點(diǎn)，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與課堂的積極性也明顯提升。

利用問題設(shè)置驅(qū)動任務(wù)是非常有必要的，特別是在課程導(dǎo)學(xué)方面，問題驅(qū)動具有非常大的優(yōu)勢。教師在教學(xué)過程中一定要做好具體問題設(shè)置，選擇學(xué)生熟悉度高或者容易理解的問題為切入點(diǎn)，不要難度過高，也不要偏離學(xué)生實(shí)際生活。

三、掌握技巧設(shè)置驅(qū)動任務(wù)

高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動設(shè)置的技巧也是衡量教師教學(xué)水平的重要因素之一。課堂運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動的技巧主要體現(xiàn)在兩方面：一方面是教師的引導(dǎo)作用，課程任務(wù)驅(qū)動應(yīng)該層層遞進(jìn)，從課程導(dǎo)學(xué)到講解知識內(nèi)容及總結(jié)應(yīng)該系統(tǒng)化，另一方面就是做好課堂評價工作，依托評價激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成就感。

如蘇教版《三角函數(shù)》課程教學(xué)中，我在任務(wù)驅(qū)動時從課程導(dǎo)學(xué)到知識講解內(nèi)容方面都設(shè)置了一系列的問題來推動教材內(nèi)容的拓展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程始終處于我的引導(dǎo)之下，保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，而且每一次的提問和任務(wù)得到學(xué)生的反饋以后，我都會給予適當(dāng)?shù)姆e極鼓勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時還會根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平做好針對性指導(dǎo)，一些學(xué)生在正弦、余弦方面的知識掌握薄弱，其明顯可以從提問中感覺出來，其雖然對于基礎(chǔ)內(nèi)容掌握很扎實(shí)，但在涉及sin ，cos內(nèi)容時往往不知所措，錯誤率較高，針對這種情況，我在課程點(diǎn)評過程中重點(diǎn)針對這部分進(jìn)行總結(jié)，對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，我讓學(xué)生課下私下找我，而對于掌握一般的學(xué)生，則讓其與成績好的學(xué)生組成幫扶小組，實(shí)現(xiàn)共同成長、共同進(jìn)步的效果。

掌握任務(wù)驅(qū)動的技巧非常重要，不僅要求教師要對課程設(shè)置具有較高的把控能力，保證整個課堂教學(xué)處于教師的引導(dǎo)之下，是沿著教師的教學(xué)思路進(jìn)行，又要做好動態(tài)管理和評價工作，對學(xué)生的意見和問題進(jìn)行及時反饋，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實(shí)施，以任務(wù)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂的互動性，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，教師只需要發(fā)揮引導(dǎo)作用即可，起到了很好的角色轉(zhuǎn)變效果，在任務(wù)驅(qū)動過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果和學(xué)生整體的數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)。