文 朱宜超 陳慧菁

一、營(yíng)造表演氛圍，積累幼兒表演經(jīng)驗(yàn)

（一）劇本的選擇及改編

興趣是最好的老師。在戲劇活動(dòng)組織和開(kāi)展時(shí)，選擇幼兒喜愛(ài)的故事才能使幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮主動(dòng)性和積極性。

例如，表演《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》這個(gè)故事。如何創(chuàng)作劇本呢？根據(jù)小班幼兒的年齡小的特點(diǎn)，我們多安排了簡(jiǎn)單、重復(fù)的臺(tái)詞，這樣幼兒在表演的時(shí)候就能夠輕松掌握臺(tái)詞要領(lǐng)，并且方便記憶。除了臺(tái)詞，教師根據(jù)幼兒的喜好對(duì)原先故事內(nèi)容也進(jìn)行了刪減，所以，我們的劇本是由教師和幼兒們共同參與創(chuàng)作的，內(nèi)容更能被幼兒接受和掌握。

（二）班級(jí)游戲區(qū)域設(shè)置

1.利用已有區(qū)域

隨著戲劇活動(dòng)的開(kāi)展，教師可根據(jù)戲劇活動(dòng)的需求對(duì)各區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行增減。如美工區(qū)可多投放制作服裝道具的材料，讓幼兒多角度、多方式地參與到戲劇活動(dòng)中去。

2.小舞臺(tái)的設(shè)置

幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)自生活，其藝術(shù)萌芽（美的體驗(yàn)和發(fā)展）同樣也產(chǎn)生于自身生活的經(jīng)驗(yàn)和直接的感受。為我們的“小演員”打造一個(gè)小舞臺(tái)，也是非常有必要的。在小舞臺(tái)上提供一些適當(dāng)?shù)牡谰撸瓤梢詣?chuàng)設(shè)舞臺(tái)的環(huán)境，又可以讓幼兒在舞臺(tái)上進(jìn)行表現(xiàn)與表達(dá)，展現(xiàn)出他們各自的表演能力。

二、準(zhǔn)備鋪墊活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與熱情

（一）活動(dòng)的設(shè)計(jì)

確定戲劇主題的同時(shí)，我們依據(jù)戲劇的基本元素及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中各領(lǐng)域尤其是藝術(shù)領(lǐng)域教育目標(biāo)，細(xì)化相關(guān)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，挖掘戲劇中的教育點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)。

除了老師預(yù)設(shè)的活動(dòng)，幼兒在不斷的學(xué)習(xí)和活動(dòng)過(guò)程中也生成了很多新的活動(dòng)。每一個(gè)活動(dòng)都與戲劇內(nèi)容相關(guān)，讓幼兒在每一次的活動(dòng)過(guò)程中，積累經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)幼兒自主性，也為后面完整的舞臺(tái)劇演出做了充分的準(zhǔn)備。

（二）活動(dòng)的準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備——服裝、道具的制作

在戲劇活動(dòng)中，我們也主張“凡是幼兒能夠自己做的事情，我們創(chuàng)造條件讓幼兒去做；凡是幼兒應(yīng)該獲得的體驗(yàn)，我們創(chuàng)造條件讓幼兒去體驗(yàn)”。如何讓小班幼兒主動(dòng)參與到服裝、場(chǎng)景、道具的制作中，也是需要教師進(jìn)行思考和研究的。

讓幼兒自己動(dòng)手制作獨(dú)特、抽象的服裝和道具，不僅可以發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)也能讓幼兒對(duì)故事的角色有更進(jìn)一步的了解。

2.心理準(zhǔn)備——錄音

因?yàn)樾“嘤變耗挲g小，而且多數(shù)幼兒是第一次獨(dú)立地上臺(tái)進(jìn)行表演，可能會(huì)感到怯場(chǎng)、緊張。教師除了積極地給予鼓勵(lì)，讓幼兒多一些練習(xí)的機(jī)會(huì)外，還可以對(duì)整出舞臺(tái)劇的臺(tái)詞進(jìn)行錄音。這樣可以讓幼兒在戲劇表演的過(guò)程中減輕壓力，同時(shí)對(duì)忘詞或緊張的幼兒起到提示和緩解壓力的作用。

三、開(kāi)展戲劇活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒主觀能動(dòng)性

（一）增加表演機(jī)會(huì)

戲劇表演對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)和體驗(yàn)，每一次的演出機(jī)會(huì)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。教師可以多給幼兒一些表演的機(jī)會(huì)，讓幼兒在每次的表演中都能得到鍛煉。

（二）角色的再選擇

隨著戲劇活動(dòng)的深入，幼兒表演所積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，讓很多幼兒對(duì)其他角色有了新的認(rèn)識(shí)和想法，在后面的游戲時(shí)間，幼兒也可以根據(jù)自己的情況選擇不一樣的角色進(jìn)行表演。雖然演出的效果可能不是那么理想，但是交換角色也能讓幼兒在戲劇表演的過(guò)程中，有一種全新的體驗(yàn)。

四、進(jìn)行戲劇體驗(yàn)，幼兒獲得較大進(jìn)步

（一）語(yǔ)言表達(dá)能力的提升

在進(jìn)行戲劇活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)臺(tái)詞訓(xùn)練，讓幼兒潛移默化地吸收到大量豐富的詞匯，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）動(dòng)手能力的提升

通過(guò)簡(jiǎn)單的技能，如撕、沿邊剪、貼等方式，激發(fā)幼兒對(duì)操作的興趣，提升幼兒操作的技能，感受動(dòng)手操作的樂(lè)趣。

幾個(gè)月的戲劇體驗(yàn)結(jié)束了。在戲劇活動(dòng)的實(shí)踐研究中，我們看到了幼兒專注的眼神、開(kāi)心的笑臉，甚至是感動(dòng)的淚水，這都讓我們不止一次地感受到戲劇本身的魅力。同時(shí)也讓我們知道了，戲劇活動(dòng)的指導(dǎo)應(yīng)遵循幼兒的發(fā)展需要，提供動(dòng)手參與的過(guò)程，讓戲劇表演真正回歸幼兒，促進(jìn)幼兒發(fā)展。同時(shí)，我們也將繼續(xù)在幼兒園開(kāi)展戲劇教育的實(shí)踐研究，充分發(fā)揮戲劇對(duì)幼兒全面發(fā)展的教育價(jià)值。