廣東省梅州市平遠縣實驗小學(xué) 曾小鳳

后進生作為一個特殊的群體在每個班級里普遍存在，他們或不遵守紀律，或不認真聽講，或不完成作業(yè)，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都極差。他們很難被學(xué)習(xí)好的同學(xué)帶正，反而影響學(xué)習(xí)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，如果一個班級里后進生數(shù)量超過一定比例，將可能影響整個班級的健康成長，甚至將左右整個班級的發(fā)展方向，給一個班級的班風(fēng)帶來致命的影響。為了不讓自己的教學(xué)陷于被動，在教學(xué)工作中，我不斷探尋后進生的轉(zhuǎn)化教育方法。

一、用愛感化后進生

1.尊重與信任，建立和諧的師生關(guān)系

古人云：“親其師而信其道?！痹谂c這些孩子的相處過程中，我真心實意地關(guān)心他們，充分尊重、信任他們，與他們交朋友，談心，了解他們，研究他們，盡量縮短師生間的心理距離。

2.激情教學(xué)，塑造班主任人格魅力

我們作為班主任的同時，也是一名科任老師，如果說班主任帶給學(xué)生的感覺是威嚴不可冒犯的話，那么科任教師帶給學(xué)生的應(yīng)該是激情飛揚，知識無限，智慧無窮，一個富有激情的老師，必將帶領(lǐng)學(xué)生熱愛學(xué)科學(xué)習(xí)，全身心投入學(xué)習(xí)，并從中體驗快樂，從而更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。我們發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生熱愛你的學(xué)科教學(xué)，那么對于你的說教教育，他們也會洗耳恭聽，并樂于接受，班主任工作將事半功倍。

3.表揚鼓勵，樹立學(xué)習(xí)自信心

著名特級教師丁有寬老師說的：“抓其閃光點,建立新起點。”尤其對于這些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，老師的一句表揚，一個點頭，一只豎起的大拇指，一縷贊許的目光……都能讓他們產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)動力。”班主任要善于觀察，發(fā)掘?qū)W生的長處，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細微進步，并鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，奮勇拼搏，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。實踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到的每一次鼓勵和表揚，都對學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，起到積極的促進作用。

二、在教學(xué)中對他們特別關(guān)愛

1.創(chuàng)造機會，搭建展現(xiàn)自我的舞臺

作為班主任，我充分利用班隊活動課開展有益活動，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各類大型活動，提供施展才華的機會，挖掘他們的多元智能，使他們充分認識自己，并增強對學(xué)習(xí)的信心。

作為科任教師，在教學(xué)中，我利用一切能為教學(xué)服務(wù)的媒體，采用競賽、表演、游戲、歌曲等形式，不斷變化教學(xué)手段，這樣可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還可以降低學(xué)生的審美疲勞，使他們更持久地投入這門課程的學(xué)習(xí)。課堂上，簡單的英語口語交流我盡量讓他們來回答，讓他們加強鍛煉。如果知識點有一定的難度，考慮到他們的能力，我經(jīng)常是叫優(yōu)等生先做示范，然后再叫他們回答，以降低學(xué)習(xí)難度，當他們回答正確以后，及時給予表揚鼓勵，讓他們樹立信心。課后，我會專門檢查他們的作業(yè)情況和口語表達能力，這樣就可以及時了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，更好地督促他們的學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)習(xí)慣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的方法

不可否認，大部分的后進生都沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。記得在一次考完試發(fā)試卷的課堂上，“幸芳，99，巧紅，98……溢洲，63……”當賴溢洲同學(xué)拿到自己的試卷，眼睛描了一下分數(shù)后，直接把試卷揉成了一團，情緒低落地回到座位上。還好，在我評講試卷的時候他把試卷展開撫平，又認真地記起筆記。課堂上，我沒有立刻指出來，下課后，我讓他到我的辦公室，我說：“溢洲，課堂上你的表現(xiàn)老師都看在眼里了，你跟老師說說，是怎么回事兒?！薄?jīng)過一番長談，我發(fā)現(xiàn)溢洲原本是一個好學(xué)的孩子，但是由于學(xué)習(xí)方法不夠恰當，導(dǎo)致成績越來越差，變得越來越?jīng)]自信了。因此，我經(jīng)常要求并指導(dǎo)他認真聽錄音，大膽開口讀說英語，工整認真書寫作業(yè)，積極主動參與各種英語活動，并久而久之成為自我學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣。當他養(yǎng)成了學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，基本掌握了學(xué)習(xí)英語的方法，課堂學(xué)習(xí)的積極性就高了，體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，重新認識了自我，肯定自我，他的成績得到大幅度的提高。

三、多管齊下，爭取多方支持

1.同學(xué)是他們身邊的“小老師”

在他們身邊“安插”兩名助手，一位負責(zé)學(xué)習(xí)，一位負責(zé)紀律習(xí)慣。要把這么多的后進生都輔導(dǎo)好（尤其是多班教學(xué)的后進生更多），單憑老師一人的力量是不夠的。所以我們就要在編排座位時給每一位后進生找兩個援兵，而且這兩個人缺一不可，因為只有一個人去幫助后進生的話，力量不夠，他們常常會不聽話，如果兩個人在一起幫助他，他就會聽話許多，所以“二幫一”的效果明顯好多了。

2.協(xié)調(diào)班科任，共同打造一個優(yōu)秀的班集體

偉大的教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“哪里的教師沒有結(jié)合成一個統(tǒng)一的集體,哪里就不可能有統(tǒng)一的教育過程。”在教學(xué)中，班主任作為一個班級的組織管理者, 在深入了解本班學(xué)生各方面狀況的同時，更要加強與學(xué)科教師之間的聯(lián)系。做學(xué)生與科任老師之間、科任與科任老師之間的“潤滑濟”，大家齊心協(xié)力，打造一個班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班集體, 才能使學(xué)校的教育教學(xué)工作得以科學(xué)、有效地開展。

3.密切與家長聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的健康成長

“5+2＝0”的教育現(xiàn)象，充分說明了家庭教育的重要性，只有家庭與學(xué)校形成一股合力，才能讓孩子得以健康成長，所以，作為班主任老師要密切與家長聯(lián)系。隨著信息時代的高速發(fā)展，老師可以通過家訪，電話訪，校訊通，微信等多種方式與家長溝通，及時了解孩子在家的情況，讓家長了解孩子在學(xué)校的動態(tài)，這樣有助于幫助老師選用正確有效的教育方法，家長也更有效地配合老師，對后進生的轉(zhuǎn)化教育就可以做到有的放矢。

對于后進生的輔導(dǎo)要做到堅持不懈。在一段時間里，我們不能對他們提出過高的要求，要有計劃地做到循序漸進，在轉(zhuǎn)變的過程中出現(xiàn)反復(fù)也是必然的，在這種情況下，我們不能選擇放棄這個學(xué)生，我們要有足夠的心理準備和耐心，及時提醒和鼓勵，以讓他們的身心得到健康發(fā)展。

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