江蘇省泰州特殊教育學(xué)校 楊 昕

在新課改的授課工作管理下，小學(xué)美術(shù)也成了一門重要的教學(xué)科目。教師一定要注重自己的教學(xué)形式，讓學(xué)生去體會到美術(shù)學(xué)科的趣味。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中，教師不能找到學(xué)生的興趣點，使學(xué)生的空間感，觀察力得不到提升，繪畫認(rèn)知水平也得不到提升。所以教師要合理的利用情景教學(xué)法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)繪畫環(huán)境，提高學(xué)生的繪畫情趣，在良好的環(huán)境中去進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作。利用這樣的授課方式可以激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，把學(xué)生高效的帶入到教學(xué)課堂中來，從而提高學(xué)生的想象力和觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣息。

一、利用故事給學(xué)生創(chuàng)設(shè)揮發(fā)情景

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)授課過程中，教師要注重授課內(nèi)容的安排，利用有趣的授課手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)授課過程中，教師不經(jīng)常給學(xué)生進(jìn)行課堂引導(dǎo)，大多數(shù)情況下都是給學(xué)生提供示范畫，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，在這種形式下的教學(xué)中，學(xué)生不能提高自己的繪畫能力，不能帶動學(xué)生的形象能力，從而學(xué)生不能對此次課程產(chǎn)生興趣。所以教師要利用小故事的形式給學(xué)生引導(dǎo)繪畫課程，引發(fā)學(xué)生的興趣，培育學(xué)生的想象和拓展思維。例如，在進(jìn)行《信封娃娃》這一課的講解時，教師首先要確定自己的教學(xué)目的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生熟練地用撕貼的方法制作任務(wù)形象的信封娃娃，并且展開學(xué)生的想象力讓學(xué)生自己去設(shè)計形象生動、特征鮮明的、裝飾豐富的信封娃娃。教師首先要給學(xué)生進(jìn)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用小故事的方式給學(xué)生設(shè)定教學(xué)情景，讓學(xué)生可以在玩中做，做中玩。提高學(xué)生的就學(xué)興趣，給學(xué)生營造愉快的講堂氣氛。教師把信封娃娃當(dāng)作故事的主人翁，然后設(shè)計故事情節(jié)。通過這樣的教學(xué)模式可以吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生主動投入到繪畫活動中。同時教師也可以引發(fā)學(xué)生的繪畫的興趣、提升了學(xué)生的參與度，從而完成了教學(xué)計劃。

二、在美術(shù)教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)音樂情景

音樂也是一門藝術(shù)，在歡快的音樂節(jié)奏中，教師也可以激發(fā)學(xué)生的動手操作能力和思維想象力，所以教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂情景，讓學(xué)生投入到繪畫中來。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)講堂過程中，教師不能引入音樂，使美術(shù)講堂的氛圍非常死板，不能帶動學(xué)生的就學(xué)興趣，繪畫講堂的效率也不能得到提升。所以教師要給學(xué)生豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生更加有專注力到美術(shù)課堂中。例如，在進(jìn)行《大家一起畫》這一課的講解時，教師首先要確定自己的教學(xué)目的，通過本節(jié)課的講解，讓學(xué)生大膽的表現(xiàn)自己的想法，引發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，并且可以讓學(xué)生熟悉繪畫工具和材料，讓學(xué)生體驗繪畫的趣味。教師在給學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)素材的時候要根據(jù)授課內(nèi)容選擇歡快的音樂，給學(xué)生播放音樂，打開學(xué)生的思維，讓音樂帶給學(xué)生一種美感，可以跟隨音樂的旋律和節(jié)奏展開想象，給學(xué)生創(chuàng)造一種獨特的意境，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過這樣的授課形式，可以帶動學(xué)生進(jìn)行美術(shù)的創(chuàng)作，讓學(xué)生跟隨著音樂進(jìn)行想象，讓學(xué)生體會到音樂和美術(shù)是相同的，都是美的化身，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的繪畫習(xí)慣，同時也調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。

三、利用多媒體引入繪畫意境

隨著我國信息技術(shù)時代的不斷進(jìn)步，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的手段也瞬息萬變，利用多媒體信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的繪畫意境，讓學(xué)生感受到藝術(shù)的氣息。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)堂課中，教師的授課觀念不能與時俱進(jìn)，在傳授知識的過程中，利用的授課方法非常死板，在課堂中不能抓住學(xué)生的注意力，所以教師要這種授課方式，要與時俱進(jìn)，跟緊時代的腳步，更換自己的授課理念，利用新的授課設(shè)備給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。例如，在進(jìn)行《漂亮的虎頭帽》這一課的講解時，教師首先要確定自己的教學(xué)目的，通過本節(jié)課的講解，發(fā)展學(xué)生的想象能力，并且可以提高學(xué)生的探究能力和對材料的分析能力。讓學(xué)生可以感觸到民間藝術(shù)的特色，可以影響學(xué)生的色彩、造型和想象能力。教師可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生觀看制作手法，然后給學(xué)生引入制作的案例，讓學(xué)生參考別人制作出來的虎頭帽，然后告訴學(xué)生一些注意事項，讓學(xué)生進(jìn)行動手操作。通過這樣的授課方式，可以提升學(xué)生的動手操作能力，把學(xué)生引入到教學(xué)情境中，讓學(xué)生欣賞民家藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生的民族自豪感，同時教師也提升了自己的教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)的講堂過程中，教師一定要注重授課情景的創(chuàng)設(shè)，利用巧妙的授課方法把學(xué)生帶入到就學(xué)情境中，創(chuàng)新良好的授課效果，讓學(xué)生更加喜歡美術(shù)這一門學(xué)科。利用情景教學(xué)法，引發(fā)學(xué)生的興趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在輕松快樂地進(jìn)入繪畫情境中進(jìn)行繪畫的創(chuàng)作。教師也要對自己的授課進(jìn)行反思，提高自己的授課效率，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，從而達(dá)到自己的授課目的。

【參考文獻(xiàn)】

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