江蘇省泰州醫(yī)藥高新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 高 娜

簡言之，繪畫日記是繪畫與日記的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生用圖形、色彩等繪畫方式配上簡單的文字表述實(shí)際生活中觀察和感受。在小學(xué)中年級開展繪畫日記有著天然的優(yōu)勢，經(jīng)過一、二年級的學(xué)習(xí)，他們詞匯量已經(jīng)能用簡短的文字表達(dá)部分想法，但是詞匯量又不足以表述全面，繪畫日記能填補(bǔ)文字上的空白，將學(xué)生的主觀意志和形象記憶融合在文字與圖畫中，不僅使學(xué)生的個(gè)性得到體現(xiàn)，還讓他們獲得了表達(dá)的成就感。

一、基本概念

繪畫日記對于學(xué)生來說是一種新的寫作繪畫形式，但是它并不陌生，學(xué)生有看圖寫話的經(jīng)驗(yàn)，也繪制過手抄報(bào)。但上述兩種并沒有過多深入學(xué)生的實(shí)際生活，繪畫日記更加立體地呈現(xiàn)了學(xué)生的所看、所思、所想，比日記有畫面感，比繪畫有內(nèi)容，又能引發(fā)進(jìn)一步的思考。所以在學(xué)生第一次接觸繪畫日記時(shí)應(yīng)把其概念講清楚，以防孩子走入誤區(qū)。

二、形式載體

繪畫日記的形式載體具有多樣性，不必完全拘泥于課堂，任何能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情的載體都可以成為學(xué)生開展繪畫日記的有效平臺(tái)。從這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，我認(rèn)為常見的形式載體主要有三個(gè)：

課堂為主。課堂是孩子們學(xué)習(xí)繪畫技能的主陣地。蘇少版美術(shù)的部分造型表現(xiàn)課中會(huì)讓孩子根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來完成一幅畫作，如三年級《干干家務(wù)活》一課的教學(xué)目標(biāo)之一是通過一些家務(wù)活的圖片或者視頻了解勞動(dòng)者的基本動(dòng)作，嘗試運(yùn)用寫生或者對圖片觀察進(jìn)行創(chuàng)作，老師就可以在拓展環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子，本課也可以用圖畫文字結(jié)合的方式表現(xiàn)，嘗試為做家務(wù)的畫面配上一段話，為社團(tuán)活動(dòng)做好鋪墊。

社團(tuán)輔助。社團(tuán)是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、激發(fā)學(xué)生活力、拓展知識(shí)技能的有效載體，因其形式靈活多變、內(nèi)容豐富活潑，深受學(xué)生和老師喜愛。我校自建校以來，連續(xù)4年開設(shè)豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。本人所執(zhí)教的美工社團(tuán)由學(xué)校有著美術(shù)興趣的學(xué)生組成。在社團(tuán)上組織學(xué)習(xí)繪畫日記，即豐富了社團(tuán)課程，又不會(huì)延誤美術(shù)課的進(jìn)程，相對專一、靈活。

實(shí)踐引導(dǎo)。學(xué)校有著豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，此類活動(dòng)形式豐富，每次開展孩子們都全身心投入。雖然是同一次活動(dòng)，但是留給每位孩子記憶的畫面和感受卻是不一樣的，所以在活動(dòng)開展之前，美術(shù)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，用自己獨(dú)特的視角和身心感受活動(dòng)中留下獨(dú)特文字與繪畫，從而加深活動(dòng)的印象和感受。

三、實(shí)踐方法

教學(xué)實(shí)踐感到，開展繪畫日記的實(shí)踐方法要體現(xiàn)“貼近生活、便于接受、與時(shí)俱進(jìn)”的原則，重點(diǎn)要把握好以下五個(gè)方面。

注重選準(zhǔn)主題。合適的主題能夠讓學(xué)生更快、更好地進(jìn)入思考狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和想象力，并呈現(xiàn)出豐富多彩的畫面感。主題的選擇要把握3個(gè)關(guān)鍵：一是易于學(xué)生構(gòu)圖。主題不宜太過深?yuàn)W，要本著簡單易懂、利于表現(xiàn)的原則，盡量選取符合學(xué)生繪畫技巧的主題。比如，我校在春學(xué)期初有制作燈籠的活動(dòng)，由于學(xué)生們燈籠的造型比較可愛，易于表現(xiàn)，我就布置學(xué)生圍繞如何制作燈籠繪制一幅繪畫日記，結(jié)果孩子們畫得輕松，效果也令人滿意。二是易于激發(fā)興趣。興趣是最好的老師。一個(gè)能激發(fā)學(xué)生興趣的主題，必然能夠激發(fā)學(xué)生繪畫的積極性和熱情，所創(chuàng)作的作品也會(huì)更加豐富多彩。比如，春游是孩子們最感興趣的活動(dòng)之一，在春游前我會(huì)叮囑孩子在玩的同時(shí)留心觀察，完成一幅繪畫日記，課上再讓孩子把自己春游的繪畫日記講給其他同學(xué)聽，同學(xué)們聽得認(rèn)真，游玩的場景再一次浮現(xiàn)出來。三是易于展開聯(lián)想。主題的選擇要具備“輻射性”，能夠給學(xué)生帶來廣泛的想象空間，天馬行空、無所不包的想象力所創(chuàng)造出來的作品給人帶來耳目一新的感覺。比如，社團(tuán)活動(dòng)中我讓孩子們以夢為主題創(chuàng)作一幅繪畫日記，看到他們歪著腦袋若有所思的樣子，我知道那是一幅幅美妙的畫面在浮現(xiàn)。

注重引導(dǎo)觀察。同一件事物在不同學(xué)生眼中呈現(xiàn)的樣貌是不一樣的，所以在小學(xué)美術(shù)課堂上，美術(shù)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確觀察，讓其在不同方面都能夠獲得獨(dú)特的觀察效果。這樣，不僅有利于學(xué)生的個(gè)人記憶和繪畫日記的表現(xiàn)，同時(shí)也幫助了學(xué)生對新事物的認(rèn)知和理解。例如，要求學(xué)生在美術(shù)課堂上畫一幅春天的花朵，美術(shù)教師就要正確地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到春天的花朵有很多種類，形狀顏色都有不同。這樣引導(dǎo)，不但能讓學(xué)生明白春花種類的多樣，也能使學(xué)生更輕松地融入大自然。

注重循序漸進(jìn)。提高繪畫日記技能的過程是一個(gè)由淺入深、由易到難的過程，包括構(gòu)圖技巧、思考能力、觀察能力、生活閱歷等，都是促進(jìn)繪畫水平的重要因素。因此，在教育過程中要強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)、由表及里、綜合提升，從對照文章配圖、看圖寫字起步，到根據(jù)命題繪畫，再到高標(biāo)準(zhǔn)連環(huán)畫等等，都要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)成長的客觀規(guī)律，不能犯拔苗助長、走捷徑的常識(shí)性錯(cuò)誤。三年級小麗的繪畫基礎(chǔ)比較薄弱，我就引導(dǎo)她找出以前寫的日記，試著畫一幅插圖，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，她可以畫兩幅、三幅，現(xiàn)在，小麗的繪畫日記圖文并茂還能當(dāng)小老師指導(dǎo)其他的同學(xué)。

注重多元評價(jià)。老師的客觀評價(jià)是學(xué)生堅(jiān)持繪畫日記的一個(gè)重要?jiǎng)恿υ?。在?jiān)持傳統(tǒng)“作業(yè)批注”的基礎(chǔ)上，要積極探索信息時(shí)代的多元化、多渠道評價(jià)手段，將老師評價(jià)與微信展示、作品交流、故事講述等載體有效結(jié)合起來，盡量給予學(xué)生足夠的肯定和表揚(yáng)，以此激發(fā)學(xué)生的熱情和動(dòng)力。每次社團(tuán)活動(dòng)結(jié)束后，我都會(huì)將孩子們優(yōu)秀的作品通過學(xué)校微信公眾號展示，學(xué)生們看到后就會(huì)興奮地告訴我在微信上看到自己的作品了，看到他們興奮的表情，我內(nèi)心感到無比的榮耀和滿足。

注重學(xué)科整合。在繪畫日記的開展之處，美術(shù)教師可以與其它學(xué)科教師合作。語文學(xué)科有很多圖文兼?zhèn)涞恼n文，美術(shù)教師可以找部分例文，如語文老師在上完《哪吒鬧海》之后，可以請語文教師配合，讓學(xué)生模仿課文的語言表述，充分發(fā)揮自己的想象畫出哪吒鬧海的情形。體育學(xué)科需要學(xué)習(xí)很多動(dòng)作，美術(shù)老師可以請?bào)w育老師配合詳細(xì)講解，讓學(xué)生一遍學(xué)著做一遍畫，課后把自己學(xué)習(xí)動(dòng)作的過程用繪畫日記的形式表現(xiàn)出來。這種跨學(xué)科的嘗試，讓學(xué)生明白每個(gè)學(xué)科不是獨(dú)立存在，學(xué)科與學(xué)科之間都存在著或多或少的聯(lián)系，從而使學(xué)生全面發(fā)展。

隨著學(xué)生對繪畫日記熱愛度的提升，加上美術(shù)教師的教學(xué)和引導(dǎo)，學(xué)生的繪畫能力得到了提高?？傊?，在小學(xué)中年級開展繪畫日記教學(xué)，不僅優(yōu)先避免了繪畫中“眼高手低”的情況，還激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的熱情，讓學(xué)生能夠在一個(gè)富有童趣的環(huán)境下將寫作與繪畫結(jié)合，對身心健康有很大的幫助，進(jìn)而提升教學(xué)的質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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