江蘇宿遷市宿豫張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐 璐

德育即為小學(xué)生自身品德的培養(yǎng)，是現(xiàn)代小學(xué)教育的重要內(nèi)容。處在小學(xué)階段的兒童身心發(fā)育雖未成熟但發(fā)展特別迅速，很容易受到外界的影響，他們的思維模式和心理品質(zhì)會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)和周圍環(huán)境的變化而不斷發(fā)展變化，可塑性極強(qiáng)。依據(jù)他們的生理、心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，科學(xué)安排教育內(nèi)容，合理選擇教育方法，形成課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化多位一體的育人平臺(tái)，才能取得更好的教育效果。

我校自2012年成為江蘇省數(shù)字化學(xué)習(xí)試點(diǎn)學(xué)校以來(lái)，一直致力于“3A（AnyOne，AnyTime，Any-Where）智慧校園”的建設(shè)。數(shù)字化管理平臺(tái)融合了備課系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)、設(shè)備管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)等。班級(jí)裝配了“云桌面”，一個(gè)云盒子賬號(hào)打開(kāi)屬于自己的電腦主機(jī)。校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，任何角落都可以無(wú)線上網(wǎng)，校內(nèi)互聯(lián)互通，教師、學(xué)生在校園內(nèi)共享網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)上閱覽、網(wǎng)上通訊。每個(gè)學(xué)生一張校園卡，有圖書借閱、身份證明、進(jìn)出校園安全提示的功能。這樣的智慧校園環(huán)境為學(xué)校更好地實(shí)施德育教育提供了新的平臺(tái)。

一、文化育德，全面覆蓋和高效傳達(dá)

小學(xué)生白天大部分的時(shí)間都在學(xué)校，所以一定要注重校園文化建設(shè)，讓他們不管走到哪里都能浸潤(rùn)在德育氛圍之中。我們這里所說(shuō)的校園文化，特指校園物質(zhì)文化，具體包括學(xué)校教學(xué)及生活設(shè)施、建筑與布局、道路環(huán)境、校園美化和周邊環(huán)境、班級(jí)教室布置等。要形成特定的校園文化德育氛圍，必須要實(shí)現(xiàn)德育信息的隨時(shí)呈現(xiàn)、隨處呈現(xiàn)。傳統(tǒng)的校園文化大都采用文化長(zhǎng)廊、黑板報(bào)、宣傳欄、標(biāo)語(yǔ)橫幅等形式，比較單一。現(xiàn)在利用智慧校園設(shè)備管理系統(tǒng)的硬件設(shè)施可以實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容的全面覆蓋和信息的高效傳達(dá)。

我校引進(jìn)多媒體發(fā)布系統(tǒng)，在校園主體建筑和重要場(chǎng)所，如學(xué)校大門、教學(xué)樓、食堂等處安裝LED顯示終端，通過(guò)中心控制系統(tǒng)，向顯示終端實(shí)時(shí)發(fā)布各類德育內(nèi)容。同時(shí)，智能化控制可以向不同終端發(fā)送不同內(nèi)容，也可控制在同一終端的不同區(qū)域顯示不同的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)信息的全方位覆蓋和實(shí)時(shí)傳達(dá)。使用這套系統(tǒng)后，內(nèi)容更新便捷，成本低廉，有效避免了橫幅標(biāo)語(yǔ)等更換所造成的浪費(fèi)，也節(jié)省了人力物力。

校園廣播站將改編后的德育內(nèi)容循環(huán)播放。語(yǔ)言活潑、富于韻律的童謠最容易被學(xué)生們接受、牢記和傳唱。結(jié)合學(xué)校當(dāng)月的德育研究專題、社會(huì)熱點(diǎn)和近兩周學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)等因素而編制的德育故事，通俗易懂，學(xué)生既可以學(xué)到知識(shí)，又可以得到快樂(lè)，更能在行動(dòng)中踐行。

校園電視臺(tái)安排觀看各類勵(lì)志片、教育短片，以學(xué)校發(fā)生的感人事跡為主，寓教于行動(dòng)，寓德于生活，通過(guò)行為示范、以身示教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育的滲透。

這些內(nèi)容同時(shí)上傳到學(xué)校網(wǎng)站和家長(zhǎng)微信群、QQ群，讓家長(zhǎng)和孩子們一起觀看、學(xué)習(xí)。

通過(guò)運(yùn)用這些現(xiàn)代化手段，采用多樣化的形式，進(jìn)行全方位、多角度宣傳，適應(yīng)新環(huán)境下學(xué)生德育滲透的需要，優(yōu)化了校園德育滲透方式，提高了德育滲透效益。

二、課程育德，內(nèi)容豐富與形式創(chuàng)新

結(jié)合學(xué)科滲透和校本課程開(kāi)發(fā)，充分發(fā)揮課程的德育功能，是向?qū)W生們進(jìn)行德育教育的最基本的途徑。但是傳統(tǒng)的德育課堂，說(shuō)教多實(shí)踐少，讓處于形象思維的小學(xué)生無(wú)法感受到思想的碰撞，無(wú)法深刻理解教師要傳達(dá)的道理。一些課程中涉及的榜樣人物往往偏離學(xué)生們的生活圈，無(wú)法收到良好的教學(xué)效果。利用智慧校園云平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)資源，改變了過(guò)去只靠教師說(shuō)教的做法，可以為學(xué)生們提供更為豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式。

我校2015年將電子書包系統(tǒng)納入云平臺(tái)，引入課堂。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)資源、課件，全部以電子書的形式輸入到云平臺(tái)中。教師使用教師賬號(hào)進(jìn)入網(wǎng)上班級(jí)，學(xué)生每人一臺(tái)iPad，所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)被教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度推送到iPad這個(gè)學(xué)習(xí)終端上。學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程的軌跡，如預(yù)習(xí)軌跡、作業(yè)軌跡、評(píng)價(jià)軌跡等，都會(huì)被iPad記錄下來(lái)。多維數(shù)字化學(xué)習(xí)模式，使課堂變得立體化、多樣化。

如《讓我們來(lái)尋根》一課將內(nèi)容分為中國(guó)人祖先的故事，祖先生活知多少，長(zhǎng)江、黃河知多少等三部分。學(xué)生自主選擇感興趣的主題，組建討論組。根據(jù)主題內(nèi)容，組員收集資料，討論組內(nèi)可以分享圖像、文本、鏈接。便捷的聯(lián)系方式保障了學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)中知識(shí)流通的順暢。在展示環(huán)節(jié)，有的學(xué)生播放各地特色歌曲，讓其他同學(xué)通過(guò)搶答器競(jìng)猜歌名；有的學(xué)生出示祖先智慧大集錦，讓其他同學(xué)利用iPad，用最快的速度將發(fā)明物與發(fā)明人連線；有的學(xué)生為了說(shuō)明古代發(fā)明的重要性，利用不同材質(zhì)的紙張完成古詩(shī)的書寫，同時(shí)進(jìn)行視頻錄像讓大家用投票器當(dāng)堂表決。課堂上還穿插觀看《今天，我可以這樣愛(ài)國(guó)》視頻，圖文并茂的影音資料結(jié)合錄像的形式，搶答器、投票器的使用等都讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了他們的愛(ài)國(guó)情，構(gòu)建了資源豐富、生動(dòng)有趣的新型課堂。

如《祖國(guó)有多大》一課推送從北國(guó)冰天雪地轉(zhuǎn)入花團(tuán)錦簇海南三亞的各地雄偉、秀麗的風(fēng)光資源，從早晨上海到烏魯木齊的兩地時(shí)差的資源。通過(guò)動(dòng)畫演示我國(guó)的地形地貌結(jié)構(gòu)，并將我國(guó)的陸地面積與歐洲、日本、韓國(guó)、菲律賓等進(jìn)行比較，祖國(guó)幅員遼闊的印象自然在學(xué)生心中形成，“祖國(guó)”一詞的概念在學(xué)生意識(shí)中就更加明確了。

《怎樣到達(dá)目的地》一課引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資源，查詢解決到達(dá)目的地的線路，每種交通工具的資費(fèi)情況、途經(jīng)的站點(diǎn)、旅途所需要的時(shí)間等信息，多方面多角度考慮怎樣到達(dá)目的地，并結(jié)合自身情況，擬定行程表，說(shuō)明選擇理由，結(jié)合投票統(tǒng)計(jì)功能，選出最受歡迎的設(shè)計(jì)方案。每一份出行方案的提出都融入了學(xué)生自己的思考，也都是他們個(gè)性化學(xué)習(xí)的成果體現(xiàn)。

在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，利用智慧校園的云平臺(tái)服務(wù)，將現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合起來(lái)，動(dòng)漫、動(dòng)畫、真實(shí)生活視頻、故事等形式有機(jī)呈現(xiàn)，多媒體資源音、形、聲、畫并茂，一個(gè)個(gè)鮮明、生動(dòng)、有趣、直觀的畫面和情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)與活動(dòng)的興趣，陶冶了學(xué)生的情感，讓學(xué)生潛移默化地受到德育教育，并樂(lè)于接受。

三、活動(dòng)育德，實(shí)踐體驗(yàn)與智慧分享

結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思想實(shí)際，以主題教育和實(shí)踐活動(dòng)為橋梁，廣泛深入開(kāi)展生動(dòng)活潑、豐富多彩的道德主題教育和實(shí)踐活動(dòng)，更有利于學(xué)生接受德育教育的內(nèi)容。而智慧校園的網(wǎng)絡(luò)覆蓋、網(wǎng)站建設(shè)、圖書管理等方面的設(shè)施，為活動(dòng)開(kāi)展的深度和廣度提供了支持。

網(wǎng)絡(luò)班隊(duì)會(huì)活動(dòng)：當(dāng)網(wǎng)絡(luò)文化滲透到學(xué)校教育的各個(gè)層面，班隊(duì)會(huì)也可以改變召開(kāi)的形式。在課前做好充足的準(zhǔn)備,獲取和搜集大量的數(shù)字化教學(xué)資源,即文字資料、圖片、視頻、動(dòng)畫、相關(guān)網(wǎng)站等,再將教學(xué)環(huán)節(jié)加以設(shè)計(jì),上傳至網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行討論與交流。網(wǎng)絡(luò)班隊(duì)會(huì)不僅能夠使學(xué)生、家長(zhǎng)、教師在不同的地點(diǎn)，同一時(shí)間或不同時(shí)間圍繞與德育相關(guān)的主題進(jìn)行討論、交流，使溝通不再受時(shí)空限制，而且有些講授教學(xué)難以理解的內(nèi)容或者與現(xiàn)實(shí)差距較大的內(nèi)容能更直觀地展現(xiàn)出來(lái)。特別是可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)模擬和游戲功能，模擬現(xiàn)實(shí)德育情景，做到寓教于樂(lè)，使班會(huì)活動(dòng)煥然一新。讓學(xué)生在虛擬的社會(huì)生活中開(kāi)展道德實(shí)踐，既具有強(qiáng)大的娛樂(lè)性，又有著相對(duì)的真實(shí)性。在這樣的班會(huì)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育教育能夠使學(xué)生更容易接受。

讀書活動(dòng)：學(xué)生們很歡迎內(nèi)容豐富、形式活潑多樣的讀書活動(dòng)。在智慧校園環(huán)境下的讀書活動(dòng)更便于交流和展示。我校安裝了電子書借閱機(jī)，內(nèi)置授權(quán)電子圖書，可進(jìn)行“選、試、下、讀”的免費(fèi)借閱模式，每月保持涵蓋各個(gè)領(lǐng)域的圖書更新。學(xué)生用自己的校園卡刷卡借閱書籍，或者在電子閱讀機(jī)上掃描二維碼借閱電子書籍，可以隨時(shí)在系統(tǒng)中或者微信群展示自己的閱讀進(jìn)度，與其他人交流自己的讀書感受。還可以利用德育平臺(tái)向同學(xué)們推薦書目，把所推薦的書目和推薦理由上傳至網(wǎng)上。更廣闊的時(shí)空交流，培養(yǎng)了學(xué)生們的讀書習(xí)慣和能力，形成人人好讀書、讀好書的濃厚氛圍，豐富了學(xué)校文化內(nèi)涵，深入推進(jìn)了素質(zhì)教育。

網(wǎng)上主題活動(dòng)：清明節(jié)“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下登錄各祭奠網(wǎng)站，用敬獻(xiàn)鮮花和留言的方式對(duì)革命先烈進(jìn)行哀悼，發(fā)表祭奠感言、撰寫心得體會(huì)，表達(dá)對(duì)先烈、先賢的感恩和敬仰之情。國(guó)慶節(jié)“向國(guó)旗敬禮”活動(dòng)，學(xué)生利用快捷的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的問(wèn)候。重陽(yáng)節(jié)“敬老·愛(ài)老·助老”主題活動(dòng)，以孝敬父母、關(guān)愛(ài)老人為主題，學(xué)生書寫自己或身邊發(fā)生的孝敬父母、關(guān)愛(ài)老人的故事，表達(dá)尊敬長(zhǎng)輩、幫助老人的切身感受。在經(jīng)?；?、多樣化的活動(dòng)中，學(xué)生們能夠按要求通過(guò)行動(dòng)積極踐行。

在智慧校園環(huán)境下，數(shù)字化平臺(tái)已成為學(xué)?！皩?shí)體德育”之外的“虛擬德育”陣地，德育主題活動(dòng)突破了時(shí)空的限制。每個(gè)學(xué)生在主題活動(dòng)中的表現(xiàn)、在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以用數(shù)字方式記錄下來(lái)。各種文檔、圖片、影像等資料的保存相對(duì)傳統(tǒng)方式更完整、安全，也為學(xué)生提供了個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)和展示自我的機(jī)會(huì)。師生、家長(zhǎng)在線盡情地互動(dòng)，交流思想，發(fā)表意見(jiàn)。學(xué)校正是在學(xué)生熱情參與活動(dòng)的過(guò)程中，潛移默化地進(jìn)行了思想品德教育。

實(shí)踐證明，智慧校園環(huán)境下的軟硬件條件為學(xué)校德育開(kāi)辟了新的有效途徑，也是學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的一種有效工具。只要我們運(yùn)用現(xiàn)代化手段，適應(yīng)新環(huán)境下學(xué)生德育滲透的需要，優(yōu)化校園德育途徑，提高德育教學(xué)效益，相信智慧校園可為學(xué)校德育撐起一片多彩的天空，讓每一個(gè)學(xué)生在現(xiàn)代化環(huán)境中學(xué)會(huì)思考，增長(zhǎng)智慧、傳承文化、展示特長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。?