江蘇常州市戚墅堰東方小學(xué) 陸榮兵

歌唱是最美、最動人的“樂器”，富有極強的表現(xiàn)力，也是表達豐富情感的一種音樂方式。每一首歌都有其豐富的情感和動人的故事，它是詞曲作者的心聲。歌者只有理解音樂，提高自己歌唱的表現(xiàn)力才能表達歌曲的情感。隨著我國素質(zhì)教育的深入推廣，“以美育人”已成為我們廣大教師的職責(zé)，通過我們的教育來培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，以豐富活潑的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)各種情境來提升音樂的表現(xiàn)力。新課標(biāo)提出：表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美、體驗的重要途徑。下面我將結(jié)合歌唱課《七子之歌——澳門》來談?wù)勎覍μ嵘龑W(xué)生歌唱表現(xiàn)力的思考與實踐。

一、了解歌曲背景，提升歌曲表現(xiàn)力

每一首樂曲的背后都是有故事、有背景的，在教學(xué)過程中很多教師會淡化，有的甚至提也不提，只要求學(xué)會歌曲即可，學(xué)生對作品的內(nèi)涵缺乏理解，演唱的表現(xiàn)力也不到位。聽課教師總是感覺美中不足，這是因為歌唱情感的表達缺失。

我在上《七子之歌——澳門》之前，給學(xué)生布置了一個任務(wù)，搜集整理與《七子之歌——澳門》相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生欣賞視頻，了解澳門的歷史文化及歌曲的創(chuàng)作背景，了解詞曲作者，讓學(xué)生對歌曲有了一個較為全面的了解，在聽賞歌曲及談感受時把背景和歌曲結(jié)合起來，為歌曲學(xué)唱做好情感鋪墊。在課堂交流過程中，同學(xué)們妙語連珠，理解逐漸深入。他們說道：“歌曲很優(yōu)美、深情，仿佛讓我感受到澳門人民的傾訴?！薄暗诙范吻榫w很高漲，那是澳門人民期盼回歸祖國母親的呼喚！”……學(xué)生們的交流感受漸入佳境，教師及時引導(dǎo)學(xué)唱歌曲，優(yōu)美的歌聲、情感的抒發(fā)在教室里回蕩。這不正是教師所期待的嗎？學(xué)生在了解歌曲背景的過程中潛移默化地將愛國主義情懷進行了滲透，音樂的學(xué)習(xí)不再是單一的、機械性的，它的育人功能正在放大，情感體驗在提升，為后面的學(xué)習(xí)做好了情感的集聚，拉近了學(xué)生與歷史之間的距離。

二、利用知識特點，提升歌曲表現(xiàn)力

知識技能是我們在教學(xué)過程中非常關(guān)注的，每首音樂作品都有其知識特點，都是為增強作品的表現(xiàn)力服務(wù)的。

1.休止符在音樂中的情感表達

休止符的運用是音樂創(chuàng)作最常用的技法之一，它對音樂情緒、情感的表現(xiàn)有非常重要的作用。小學(xué)階段休止符在每個年段的目標(biāo)和要求都是不同的，低年段的，休止符主要運用在一些情緒活潑、歡快的歌曲上，它的主要作用是讓歌曲更加歡快、跳躍，樂句之間的停頓、換氣。學(xué)生們只要認識它，演唱時不難表現(xiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生們富有彈性、短促地演唱，換氣要自然，用聲音來表現(xiàn)音樂的情緒。例如：二年級上冊歌曲《過新年》運用了幾處休止符，歌曲變得更加歡快、跳躍，更能表現(xiàn)過新年時喜悅的心情。學(xué)生們在演唱時把情緒和情境有機結(jié)合，音樂變得更加生動、形象。高年段的，休止符不光運用在這些歡快的歌曲上，還運用在抒情、優(yōu)美的歌曲中，情緒不同，休止符的作用也在變化。休止符在抒情歌曲中讓歌曲變得更加深情、抑揚頓挫、更有起伏感。歌曲《游子吟》旋律優(yōu)美、深情，休止符在歌曲中更能體現(xiàn)母親對兒女臨行時的依依不舍和牽掛之情，生動形象，演唱時讓人感動。歌曲《七子之歌——澳門》有五處休止符，在每個樂句中表達的情感是不一樣的，在教學(xué)過程中讓學(xué)生們通過比較、體驗來感知休止符的作用，最后用休止符來表現(xiàn)音樂的情感。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生們在演唱時把前面主歌部分的力度和聲音再控制得內(nèi)斂一些，用猶如有情感地訴說的方式來進行演唱，做到先抑后揚；后面副歌部分再對比強烈一些，把情緒推向高潮。

整個學(xué)習(xí)過程就是在培養(yǎng)學(xué)生對歌曲的分析、處理及表現(xiàn)能力，同時激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。教師的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)意識也得到了提升，音樂知識不再是割裂的、散狀的，整個學(xué)段形成了縱向交織的知識體系。

2.二聲部合唱提升歌曲的情感表現(xiàn)

《七子之歌——澳門》是一首二聲部合唱曲目，二聲部演唱是個難點，在學(xué)習(xí)中要充分樹立他們的自信，通過多種方式讓學(xué)生體驗合唱的色彩、和諧的聲音，感知合唱的魅力，表現(xiàn)歌曲的情感。我第一次試上課時，因為前面問題設(shè)計不精準(zhǔn)，過程太多，浪費了時間，合唱沒有很好地完成，只嘗試了學(xué)唱和簡單的二聲部歌譜的合作，效果不理想，目標(biāo)基本上沒有達成。課后對整個過程進行了梳理，優(yōu)化了結(jié)構(gòu)，突出了教學(xué)的重、難點，二聲部合唱也是其中的一個重點與難點。在教學(xué)中，我采用了聽賞感知、學(xué)唱單聲部歌譜、師生合作、生生合作等方式進行了練習(xí)，學(xué)生的二聲部完成得很順利，效果也很好。歌曲高潮部分加入了合唱，情感更加豐富，同時也提升了學(xué)生二聲部合唱的能力、合作意識及表現(xiàn)力。

在日常的音樂教學(xué)中，我們音樂學(xué)科把研究的主題聚焦在“合唱教學(xué)”上，通過教學(xué)研究來突破一些難點，積累一些教學(xué)經(jīng)驗和成果，這就要對教材進行梳理，根據(jù)年段特征制定年段目標(biāo)。通過日常教學(xué)研究教學(xué)目標(biāo)逐漸清晰：低年段，是合唱多聲部的欣賞與介入，中年段是合唱演唱形式的研究，高年段是合唱表現(xiàn)力的研究。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐研究，我們在合唱教學(xué)中也積累了一定的成果，總結(jié)出了一套合唱教學(xué)流程和方法。教師們在研究中也提升了自身的專業(yè)素養(yǎng)，不再畏懼合唱教學(xué)，學(xué)生的音樂素養(yǎng)和歌唱能力也得到了提高。

三、利用拓展視頻，提升歌曲表現(xiàn)力

教學(xué)過程的最后一個環(huán)節(jié)是欣賞澳門回歸晚會的演唱視頻，學(xué)生們談道：“晚會中的演唱表現(xiàn)形式很豐富，有領(lǐng)唱、童聲合唱，還有成人的合唱，聲勢更加強大?！薄案枨鞍氩糠殖煤軆?yōu)美，后半部分很激昂、讓人振奮?！蔽页藱C引導(dǎo)，“我們演唱的時候是用深情、憂傷和悲憤的情緒，而視頻中晚會上的演唱怎么會激昂的呢？”學(xué)生們又談道：“那是因為澳門終于回到了祖國母親的懷抱了，他們很開心、很自豪，所以唱得激昂振奮?！薄拔覀円矌е@種自豪的情緒再次演唱這首歌吧?！睂W(xué)生們深受感染，帶著自豪、激昂的情緒再次演唱了《七子之歌——澳門》。教室里歌聲激越，學(xué)生們又有了一次不同的情感體驗，音樂的表現(xiàn)力也在不斷地豐富。

這一課給了我們一個啟發(fā)，不同歷史時期的歌曲的情感表達也不相同，聞一多時代中國很多領(lǐng)土被割據(jù)，帶來的只有傷感、憤怒和期盼；現(xiàn)在，國家強大了，這些曾被割據(jù)的領(lǐng)土回歸了祖國，國人振奮自豪。通過對比，學(xué)生們感受到了自己唱歌和視頻里的演唱的不同，教師可以利用課堂生成資源來更多元地表現(xiàn)歌曲在不同場合、不同理解后所要表達的情感訴求，提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

提升音樂的表現(xiàn)力就是在增強音樂的審美體驗，教師可以通過多種形式，設(shè)計不同的情境，讓學(xué)生多元地去感知音樂、表現(xiàn)音樂。同時也要關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，設(shè)計適合他們的學(xué)習(xí)活動，以豐富多彩的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，體驗音樂的豐富表現(xiàn)力，讓音樂真正走進孩子們的心靈！筻