□ 上海市市北初級中學(xué) 周 琦

一、研究背景

初中階段是少年兒童政治認(rèn)知、情感態(tài)度、價值取向以及行為模式逐步形成的重要時期。初中共青團(tuán)、少先隊(duì)工作是整個初中素質(zhì)教育的重要組成部分，又是中學(xué)德育工作的一個有力抓手。具有自主、自治、自理、自強(qiáng)能力的少先隊(duì)集體教育是學(xué)科教育、家庭教育與社會教育所不可替代的。從少先隊(duì)工作的角度來看，相比小學(xué)階段的少先隊(duì)工作，當(dāng)前初中階段的少先隊(duì)工作明顯相對弱化。弱化的原因一方面來自中考學(xué)業(yè)壓力，學(xué)校、家長和學(xué)生對分?jǐn)?shù)的重視及升學(xué)帶來的競爭都導(dǎo)致一定程度上對少先隊(duì)工作的忽視。另一方面，初中少年逐步邁入青春期，他們強(qiáng)烈渴望長大，過去的少先隊(duì)組織教育體系偏重小學(xué)階段的兒童，缺乏分層教育，活動形式不能適應(yīng)初中少年的身心特點(diǎn)。從共青團(tuán)工作的角度來看，八年級開始推優(yōu)入團(tuán)，入團(tuán)率為20%，至初三畢業(yè)時入團(tuán)率為30%以內(nèi)，初中階段的共青團(tuán)工作受到其覆蓋面的影響，也有一定的局限性。長此以往，團(tuán)隊(duì)組織對青少年的政治啟蒙、思想引領(lǐng)工作難以開展，素質(zhì)教育無法取得實(shí)效，校園生活單一乏味，很難讓團(tuán)隊(duì)員們在初中階段獲得和諧、健康、全面的發(fā)展。

二、研究意義

1.初中團(tuán)隊(duì)組織教育是團(tuán)隊(duì)組織對青少年進(jìn)行政治啟蒙和思想引領(lǐng)的重要途徑

初中團(tuán)隊(duì)組織教育涵蓋團(tuán)隊(duì)知識教育、團(tuán)隊(duì)儀式教育、團(tuán)隊(duì)社會實(shí)踐三個版塊的教育活動，內(nèi)涵豐富、形式多樣，對初中團(tuán)隊(duì)員的吸引力和影響力是不容小視的。分層化、模塊化的初中團(tuán)隊(duì)組織教育體系為初中團(tuán)隊(duì)員提供從具象到抽象的、層層遞進(jìn)的組織教育內(nèi)容，從而潛移默化地對新時代的青少年起到政治啟蒙、思想引領(lǐng)的作用。

2.初中團(tuán)隊(duì)組織教育一體化滿足青少年“向往共青團(tuán)”的組織心理需求

初中階段是人從兒童期到青年期之間一個重要過渡階段。在這四年里，團(tuán)隊(duì)員們從兒童的天真幼稚漸漸走向青少年的理性成熟。特別是對初中團(tuán)隊(duì)組織教育的內(nèi)容及目標(biāo)的進(jìn)行分層化、體系化的研究，體現(xiàn)了教育的科學(xué)性，是符合這一階段青少年的心理需要的。通過本課題的研究，為少先隊(duì)員、共青團(tuán)員兩個層面的對象提供完整的組織教育體系，可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)員在四年的初中學(xué)習(xí)生涯中形成積極的心理品質(zhì)，從而獲得和諧、健康、全面的發(fā)展。

3.初中團(tuán)隊(duì)組織教育一體化是消除少年組織教育斷裂層的需要

九年義務(wù)教育、九年組織教育、九年素質(zhì)教育。實(shí)施初中團(tuán)隊(duì)組織教育一體化可以改變中學(xué)團(tuán)隊(duì)工作脫節(jié)、組織教育斷裂現(xiàn)象，做到整合資源，優(yōu)勢互補(bǔ)，提高團(tuán)隊(duì)組織的運(yùn)作效率。從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)組織的活力，推動團(tuán)隊(duì)組織自身的發(fā)展，使初中團(tuán)隊(duì)工作趨于系統(tǒng)化、規(guī)范化。

三、研究的突破與成效

（一）以團(tuán)前教育課程為載體，無縫銜接團(tuán)隊(duì)組織意識教育

團(tuán)隊(duì)組織意識教育，即幫助隊(duì)員明確少先隊(duì)、共青團(tuán)的屬性，了解共青團(tuán)與少先隊(duì)的關(guān)系。隊(duì)員心中是如何萌發(fā)出對共青團(tuán)的向往的？這個“觸發(fā)點(diǎn)”對初中階段的隊(duì)員來說是非常重要的。我們邀請九年級團(tuán)支部與七年級的中隊(duì)結(jié)成手拉手友誼中隊(duì)，請九年級的團(tuán)干部利用少先隊(duì)活動課給七年級的隊(duì)員上好團(tuán)前教育課程，讓每一位七年級的隊(duì)員知曉、向往、加入共青團(tuán)。課程分為《我眼中的共青團(tuán)》《珍愛少先隊(duì)，向往共青團(tuán)》《走進(jìn)共青團(tuán)》等內(nèi)容。在少年團(tuán)校的課程中，邀請學(xué)校優(yōu)秀的黨團(tuán)員教師給入團(tuán)積極分子上團(tuán)課，進(jìn)一步了解共青團(tuán)的歷史、共青團(tuán)的榜樣人物、團(tuán)章的知識等，明白一份作為團(tuán)員的最基本的責(zé)任。我們與少先隊(duì)的雛鷹爭章、假日小隊(duì)社會實(shí)踐活動相結(jié)合，貫穿在整個學(xué)年的學(xué)習(xí)生活中。開設(shè)團(tuán)前教育課，一方面團(tuán)隊(duì)知識教育融合更有效了，另一方面也能較好地激發(fā)隊(duì)員對共青團(tuán)組織的向往。

（二）以 “彩色成長記憶”少先隊(duì)儀式教育為載體，努力增強(qiáng)初中隊(duì)員的光榮感和組織歸屬感

學(xué)校少先隊(duì)組織結(jié)合各個年級段的主題儀式教育活動，以“彩色成長記憶”為主線，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)組織教育的功能，對六至九年級隊(duì)員精心組織開展的團(tuán)隊(duì)組織文化教育之旅。通過這一序列活動的實(shí)踐，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)組織的教育功能，通過開展團(tuán)隊(duì)儀式、組織活動的方式，為少先隊(duì)員、共青團(tuán)員兩個層面的對象提供完整的組織教育體系，體現(xiàn)了初中團(tuán)隊(duì)組織一體化、活動一體化的完整性，努力增強(qiáng)初中少先隊(duì)員光榮感和組織歸屬感，使全體團(tuán)隊(duì)員在初中學(xué)習(xí)階段中獲得和諧、健康、全面的發(fā)展。

六年級“紅色記憶”——換戴大紅領(lǐng)巾儀式。紅色象征承載使命、繼往開來。換戴大紅領(lǐng)巾儀式在四行倉庫莊嚴(yán)隆重舉行。儀式引導(dǎo)少先隊(duì)員回顧自己小學(xué)階段參加的各種少先隊(duì)活動（視頻），尋找自己在少先隊(duì)組織教育下成長的足跡。帶領(lǐng)隊(duì)員重溫入隊(duì)誓言，增強(qiáng)少先隊(duì)員的榮譽(yù)感、自豪感、責(zé)任感。通過各中隊(duì)隊(duì)員分享“微夢想”、聆聽輔導(dǎo)員寄語，讓隊(duì)員們意識到“人大領(lǐng)巾大，人大志向大，人大責(zé)任大”，從而激勵隊(duì)員在初中的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揚(yáng)頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上、開拓進(jìn)取的精神，努力向更高的目標(biāo)邁進(jìn)！

七年級“橙色記憶”——銘言宣誓儀式。橙色象征信心與力量。通過在淞浦紀(jì)念館舉行莊嚴(yán)隆重的少先隊(duì)銘言宣誓儀式，激發(fā)隊(duì)員對少先隊(duì)組織的熱愛，增強(qiáng)隊(duì)員的榮譽(yù)感、自豪感和責(zé)任感。通過重溫少先隊(duì)的三句銘言、分享核心價值觀感言、宣讀《爭當(dāng)圓夢好少年》倡議書，引導(dǎo)少先隊(duì)員感悟社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，激勵隊(duì)員發(fā)揚(yáng)勇于擔(dān)當(dāng)、樂于助人、頑強(qiáng)拼搏的精神，用自己的實(shí)際行動為社會主義核心價值觀代言。

八年級“藍(lán)色記憶”——十四歲生日儀式。藍(lán)色象征理性和哲思。十四歲集體生日儀式在崇明島學(xué)生活動基地舉行。通過閱讀父母來信、聆聽師長寄語、分享隊(duì)員感言，引導(dǎo)隊(duì)員回顧自己14年來的成長歷程，讓隊(duì)員們學(xué)會感恩父母、感恩師長、感恩伙伴。團(tuán)總支書記帶領(lǐng)全體隊(duì)員面向團(tuán)旗、隊(duì)旗進(jìn)行“十四歲宣誓”，激發(fā)隊(duì)員們產(chǎn)生“向往共青團(tuán)”的意愿。儀式尾聲隊(duì)員分享生日蛋糕，共同放飛孔明燈，讓隊(duì)員們帶著歡樂和夢想，褪去童年的稚嫩，邁入青春的大門。心懷感恩，勇敢前行。

九年級“金色記憶”——初中畢業(yè)典禮儀式。金色象征收獲與光明。儀式分為“序幕”“回憶”“感謝”“展望”和“尾聲”五個部分。通過隊(duì)員自主拍攝制作的畢業(yè)視頻，引導(dǎo)隊(duì)員回顧初中四年的成長歷程。通過師生交流互動、向任課老師和中隊(duì)輔導(dǎo)員獻(xiàn)花等環(huán)節(jié)，讓隊(duì)員們充分表達(dá)心中的情感，感謝師恩、難忘母校。每位隊(duì)員均登臺，接過校長親自頒發(fā)的畢業(yè)證書，體驗(yàn)成功與收獲；摘下隊(duì)徽珍藏，向陪伴自己從兒童期到少年期的隊(duì)組織告別。展望明天，心中充滿期待。

（三） 以團(tuán)隊(duì)社會實(shí)踐系列活動為載體，整合社會資源，開闊隊(duì)員視野，培育隊(duì)員綜合素養(yǎng)

我校六至九年級隊(duì)員們在各位輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下來到了相應(yīng)的科技、文化、藝術(shù)博覽館進(jìn)行參觀實(shí)踐活動。事先踩點(diǎn)、設(shè)計(jì)參觀方案及制作學(xué)習(xí)手冊、上先導(dǎo)課、實(shí)地參觀探究、形成學(xué)習(xí)報告、利用隊(duì)活動課進(jìn)行交流展示……輔導(dǎo)員們和隊(duì)員們都忙得不亦樂乎。隊(duì)員們來到孫橋現(xiàn)代科技農(nóng)業(yè)園區(qū)、中國航海博物館、上?？萍拣^、上海城市規(guī)劃展示館、上海博物館、上海汽車博覽館、上海大學(xué)工程技術(shù)實(shí)踐站、上大美院、上海交通大學(xué)工程科技實(shí)踐工作站、交大圖書館、交大植物標(biāo)本園、同濟(jì)大學(xué)物理工作站、同濟(jì)大學(xué)深海洋探索館等場館，參觀、實(shí)踐、探究、領(lǐng)悟。此項(xiàng)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐活動已定稿四個年級八個學(xué)期的《教師指導(dǎo)手冊》《學(xué)生學(xué)習(xí)手冊》，保障實(shí)踐活動的有效開展。另外，我們還設(shè)計(jì)了《隊(duì)員參觀護(hù)照》，讓隊(duì)員們自行設(shè)計(jì)場館簽章，留下成長足跡?！邦I(lǐng)巾進(jìn)場館”活動為隊(duì)員們的成長路上又添上了一道絢麗的彩虹。