江蘇省常州市新北區(qū)龍虎塘實驗小學(xué) 劉紫娟

現(xiàn)今美術(shù)教學(xué)中仍存在著一些不適應(yīng)素質(zhì)教育的地方，忽略學(xué)科素養(yǎng)，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，對美術(shù)專業(yè)知識與技能的教學(xué)內(nèi)容占的比重大，而對學(xué)生已有的生活體驗與美術(shù)的關(guān)系關(guān)注不夠，難以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)”，要“充分挖掘社會藝術(shù)教育資源，因地制宜地開展經(jīng)常性的豐富多彩的校內(nèi)外藝術(shù)活動”。充分發(fā)揮和利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，因地制宜地開展美術(shù)教學(xué)，實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)生活化，是優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的重要途徑。

一、走進(jìn)生活，利用教材去教

美術(shù)教學(xué)不能離開生活，離開了生活，美術(shù)創(chuàng)作就會空洞，沒有色彩，沒有生命力。有效的美術(shù)課堂教學(xué)都是扎根于豐富多彩的生活。我校原來是城鄉(xiāng)結(jié)合部，現(xiàn)在是城市新區(qū)，外來民工子弟多，新農(nóng)村建設(shè)拆遷戶多，可以開發(fā)的各種美術(shù)媒材、課程資源很多，我們在美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)理念下，注重開發(fā)具有生活情趣和地方特色的美術(shù)課程。如：四川學(xué)生多的班級，就結(jié)合四川的《變臉》進(jìn)行《畫臉譜》課程；結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村種植戶學(xué)生的《山芋雕刻的暢想》《小麥秸稈的編織造型》《豆子的一家黏貼》；宜興學(xué)生帶來的《陶瓷工藝品的欣賞與制作》；走進(jìn)大自然開發(fā)的《一枝黃花的大變身》《葉脈書簽》《螞蚱的多姿多彩》；江海汽車集團(tuán)職工子女的《爸爸設(shè)計的多功能汽車》等。

在美術(shù)教學(xué)中，我們還依據(jù)本地資源，在原有的教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，拓寬美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。如教學(xué)《夢幻中的城堡》一課時，學(xué)生們對西式城堡印象不深，因此老師就把它改成學(xué)校附近恐龍園《迪諾小鎮(zhèn)的城堡》；第三冊中《變化無窮的線條》，學(xué)校旁邊開發(fā)的空地上長滿了各種長長短短的雜草，就讓孩子們?nèi)グ尾?，玩草，擺草，在玩中體會線條的魅力。

二、走進(jìn)生活，激發(fā)繪畫情趣

美術(shù)課程可以培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)他們對自然和生活的熱愛和責(zé)任，培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境，創(chuàng)造美好生活的態(tài)度和能力。

如組織學(xué)生對居住小區(qū)的建筑和居民的生活進(jìn)行調(diào)查。讓學(xué)生在觀察中感受現(xiàn)代建筑的多姿多彩和社區(qū)居民生活的豐富多彩，然后用寫生、科學(xué)幻想畫等方式匯報自己的調(diào)查結(jié)果。在體驗農(nóng)村的風(fēng)情風(fēng)貌，千百年的農(nóng)家文化、農(nóng)家風(fēng)情，農(nóng)家節(jié)日時，著重引導(dǎo)學(xué)生感受不同的時節(jié)農(nóng)村不同的慶賀方法，如清明節(jié)的吃雞蛋，插柳枝；端午節(jié)吃粽子；元宵節(jié)看燈會。這都是極好的繪畫題材。

在特色化美術(shù)教學(xué)的探索中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊的事物，有目的地到自己生活的社區(qū)去尋找美，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，并在自己的繪畫作品中表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

三、走進(jìn)生活，創(chuàng)新美術(shù)教法

美術(shù)課程與美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，關(guān)鍵是能夠捕捉生活里的多姿多彩的題材，這就需要組織學(xué)生開展科學(xué)調(diào)查體驗活動，根據(jù)教材組織學(xué)生在寬松愉快而自由的環(huán)境里，自由發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。

1.就地取材

草對每個孩子來說都是最熟悉不過了，每天都能看見各種形狀的草，但他們對草根是比較陌生的，甚至有的學(xué)生驚呼草也有根的呀。老師就引導(dǎo)他們現(xiàn)場挖草，現(xiàn)場觀察各種草的根。

生1：“老師，你看！這兒像一個長滿胡須的老爺爺?shù)念^?！保ㄒ晃粚W(xué)生指著一種草的根說）

生2：“老師，這個像一條龍?！?/p>

生3：“像太陽的光芒”“像珍珠項鏈”“像人參”……

通過仔細(xì)觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)草根形狀是千姿百態(tài)的，是這么美、這么豐富，制作時，學(xué)生們個個情緒高漲，大膽創(chuàng)新。

2.活用媒材

美術(shù)效果的表現(xiàn)會根據(jù)不同的繪畫工具、不同的美術(shù)媒材而呈現(xiàn)不同。美術(shù)課上，老師可以根據(jù)作品的不同表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生各種繪畫技法。

如《制作陶瓷工藝品》活動，老師就別出心裁，讓學(xué)生們把膠泥摔薄，像薄薄的大餅。然后用鉛筆在上面畫出人物或景物造型，接著用小刀或者剪刀裁下，貼在有色或者無色的卡紙上，用書本壓住，自然晾干。最后用水粉或者水彩顏料上色。一副充滿童真童趣的膠泥畫完成了，可以把它在教室里掛起來或擺在桌上。再如《制作葉脈書簽》，老師引導(dǎo)學(xué)生巧妙選擇有形態(tài)、質(zhì)感特點的各種葉子進(jìn)行拓印，在葉子上涂色，往紙上一塊一塊地按畫稿拓印，拓印出葉子的特殊紋理效果，使畫面質(zhì)感更鮮明，更獨具美感。

3.課程綜合

在美術(shù)課進(jìn)行綜合實踐學(xué)習(xí)是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征。在美術(shù)教學(xué)中設(shè)計貼近學(xué)生的豐富多彩的教學(xué)活動，能讓學(xué)生提高自己的綜合運用能力。

如我校開展的《查找污染源頭，打造綠色家居》活動，通過學(xué)生小組合作，討論自己對未來綠色家庭的設(shè)想，或者提出對現(xiàn)在家庭污染的合理見解與可行性措施，各小組將討論結(jié)果制作手抄報，在講臺上輪流展示，并評獎表彰。利用課堂所學(xué)，設(shè)計展板，制作幻燈片等宣傳家庭綠化，垃圾分類循環(huán)回收，環(huán)保選購，節(jié)約水電與自然資源，減小污染等知識，并在學(xué)校宣傳，走進(jìn)社區(qū)宣傳，以實際行動營造文明、和諧、整潔、安定的社會環(huán)境。

再如《農(nóng)村、社區(qū)生活廢棄物的調(diào)查與建議》活動，讓學(xué)生通過在日常生活中能夠看到、聽到或感受到的事實，去搜集相關(guān)的信息，并將其整理和統(tǒng)計，用自己的繪畫作品表現(xiàn)出來，并提出合理的建議。引導(dǎo)學(xué)生配合建設(shè)生態(tài)城市活動和響應(yīng)我國的“珍惜地球資源，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，倡導(dǎo)低碳生活”的主題，號召大家“節(jié)約能源資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保障安全健康”。在日常生活中堅持做到垃圾分類，同時向家長、鄰居以及其他人宣傳垃圾分類的好處，通過活動，了解相關(guān)的科學(xué)知識，認(rèn)識到環(huán)保、低碳與我們的生活、健康息息相關(guān)，并通過科學(xué)幻想畫、環(huán)保用品設(shè)計活動等，改變我們某些的不良生活方式，強(qiáng)化低碳環(huán)保的意識。

生活化的美術(shù)教學(xué)，可以讓每個學(xué)生積極參與，從小課堂走向大課堂，通過小組合作調(diào)查、采訪、匯報交流促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作探究精神，學(xué)習(xí)交流能力，生成相互欣賞意識，以及學(xué)生人際交往能力、口頭表達(dá)能力、自我評價能力等的提高，使每位學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力得到發(fā)展，美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)得以提升。