吳江蕓，宗 華

（江蘇省宜興市煙林中學，江蘇宜興 214200）

引 言

作為初中的班主任，要注重班級和諧氛圍的打造。要通過班級環(huán)境、愉悅氛圍、師生關系、民主模式、文明禮儀等方面，展開科學的引導，實現(xiàn)班級管理的有效性。在班級管理中，班主任就像軍隊的統(tǒng)帥一樣，要有明智的管理方針，要通過自己科學的管理，幫助學生營造最適合他們成長的環(huán)境，讓他們在和諧溫馨的氛圍中更加快樂地成長。

一、創(chuàng)建優(yōu)美班級環(huán)境

班級環(huán)境是一個優(yōu)秀班級必須注重建設的內(nèi)容，班主任要引導學生創(chuàng)建優(yōu)美的班級環(huán)境。通過班級良好的環(huán)境氛圍，實現(xiàn)對學生潛移默化的管理，讓他們喜愛自己的“家”，愛護自己的“家”，這樣才能幫助學生更加積極向上地學習和生活[1]。

例如，在進行班級環(huán)境布置時，筆者首先征集學生的意見，通過聽取他們互動討論后的意見，打造班級優(yōu)美的環(huán)境。筆者在班級的環(huán)境布置中聽取學生的意見，通過他們的共同參與，營造班級管理中家庭式的氛圍。學生積極參與到班級的文化設計中，把班級當成自己的家，這樣更有利于班級工作的全面開展。為了能充分體現(xiàn)學生的思想，筆者將環(huán)境布置任務分發(fā)給各小組，讓他們以組為單位進行自己區(qū)域的布置。每個小組都有自己不同的思想，為此班級的每個角落都可以形成獨有的特色，呈現(xiàn)出班級中一道道靚麗的風景。學生在這樣良好的學習環(huán)境中，身心會更加快樂，能有效促進他們積極地學習和愉悅地生活，實現(xiàn)他們快樂地成長。

班級優(yōu)美的環(huán)境，是學生積極學習和生活的有力保障。班主任要注重班級環(huán)境的布置，充分發(fā)揮學生自身的主觀能動性，讓他們在班級優(yōu)美的環(huán)境中，感知班級和諧融洽的氛圍，實現(xiàn)身心愉悅成長的目的。

二、營造自由愉悅氛圍

班級中自由和愉悅的氛圍，需要全體師生共同營造。班主任要引導學生學會彼此之間的尊重和愛護，培養(yǎng)他們互相信任和理解的心態(tài)，讓他們實現(xiàn)彼此之間心靈的對話，做到以誠相待的友好溝通。

例如，在進行班級管理的時候，筆者注重學生之間相處方式的培養(yǎng)，通過科學有效的教育策略，幫助他們營造班級中自由愉悅的氛圍，讓他們充分享受彼此之間的真誠友誼，達到班級管理的良好效果。班主任要讓學生學會對別人尊重，學會彼此之間禮貌相處，讓他們相親相愛如家人般，打造班級愉悅祥和的氛圍。在班級管理中，班主任要注重民主氛圍的打造，要多聽取學生的想法，讓他們積極參與班級的管理工作，積極發(fā)言、踴躍參與，把班級真正當成一個大家庭，自由地發(fā)表自己的建議和意見，為班級更好的發(fā)展貢獻自己的一分力量。如班主任可以組織學生進行班徽、班歌的設計，讓他們在集體的智慧中，閃耀自己的光芒，設計出本校最具特色的班徽。

班主任在實施班級管理的過程中，要注重班級和諧氛圍的打造；而班級的和諧是師生共同努力的結(jié)果，班主任要認真聽取學生的意見，并激發(fā)他們參與到班級的建設之中，為建設班級和諧的班風共同努力。

三、建立融洽師生關系

班主任要想實現(xiàn)師生相處的融洽，就要學會班級管理中的尊重與信任、包容與理解，要用自己獨特的教育魅力去征服學生，用自己的師愛原則去感染他們，打造班級中和諧融洽的氛圍。

例如，在進行班級管理時，筆者為了建立與學生之間的融洽關系，在班級管理中特別講究管理的藝術性，從教育的態(tài)度到教育的言語，都體現(xiàn)教育管理的無限魅力。班主任在管理學生的時候要從師愛的角度出發(fā)，處處體現(xiàn)尊重和包容，用自己真摯的情感去實現(xiàn)對學生的有效管理。如在教育兩名打架的男生時，筆者運用了師愛的原則，用藝術性的語言實現(xiàn)了成功的教育。筆者把打架的兩位男生叫到身邊，不是一味地嚴厲批評，而是首先關心兩名學生的身體情況，用這一小小的舉動去實現(xiàn)師生之間氣氛的融洽；然后在循序漸進中展開話題的引導，幫助學生解決思想上的問題，達到教育的目的。

班主任與學生之間要建立一種融洽的師生關系，就要采用科學的管理方法，注重自己教育方式的藝術性，將師愛貫穿于工作之中，用理解、信任、包容、尊重實施有效的管理，建立師生之間融洽默契的關系，促進班級工作的全面開展。

四、開啟民主管理模式

班級和諧氛圍的打造，需要借助科學的管理模式，班主任要注重班級管理中民主的管理，避免班主任一個人的獨斷專行；要多聽取學生的建議和意見，要充分調(diào)動學生參與班級管理的熱情，將初中生的管理能力有效地開發(fā)出來，讓他們成為班級中的主人翁，打造班級和諧的氛圍[2]。

例如，在進行班級的管理時，筆者注重班級和諧氛圍的打造，充分調(diào)動學生管理班級的熱情，幫助他們實現(xiàn)班級的自主管理，做班級的主人。民主化的班級管理更加人性化，它以民主的模式，為學生提供了更多發(fā)言及表現(xiàn)的機會，讓他們在班級的發(fā)展中更加自由。學生在班級活動中思維靈活、暢所欲言，將自己的內(nèi)心思想淋漓盡致地表現(xiàn)出來，積極參與到班級的活動當中，實現(xiàn)了和諧氛圍的打造。如在進行班級文化的建設時，筆者開展班會活動，引導學生在班會中積極發(fā)言，將自己建設班級的想法說出來，幫助他們實現(xiàn)班級自主化的管理。

班級中的民主模式可以調(diào)動學生班級管理的熱情，班主任人性化的管理可以促進班級和諧氛圍的形成。在這樣的班級中，學生參與班級活動的積極性可以被充分調(diào)動起來，有助于班級管理的順利開展。

五、進行文明禮儀教育

文明禮儀的教育是班級管理中不容忽視的一項內(nèi)容，對班級和諧氛圍的形成，具有很好的促進作用。班主任要多開展一些班級的文明禮儀教育，通過視頻觀摩或者互動表演等活動來傳授禮儀思想，幫助學生形成良好的禮儀習慣，打造班級和諧的氛圍。

例如，在進行班級的管理時，筆者在班級中開展了一系列文明禮儀的活動，引導學生學會人與人之間的友好相處，打造和諧班級。首先，筆者組織學生進行禮儀視頻的觀摩活動，借助視頻幫助他們樹立文明禮儀的觀念，讓他們學做文明的人；除此之外，筆者還引導他們進行文明禮儀的表演活動，讓他們進行禮儀表演互動，通過互動中文明用語的使用，以及文明舉止的強調(diào)，幫助他們認知文明行為，幫助他們養(yǎng)成文明禮儀的良好習慣，讓他們學會尊重別人，學會文明交流，做知文明、懂禮儀的優(yōu)秀學生。文明禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，班主任要重視這方面的教育，要借助有效的教育活動，適時滲透、科學開展，幫助學生養(yǎng)成良好的禮儀習慣，提升他們的自身素質(zhì)，為打造和諧班級奠定良好的基礎。

結(jié) 語

總之，在初中的班級管理中，班主任要注重班級和諧氛圍的打造，要通過多種教學方法、策略的實施，實現(xiàn)班級管理的科學性和高效性，將師愛貫穿到教育的始末，用班主任獨具魅力的管理藝術，幫助中學生健康地成長，構(gòu)建和諧向上的優(yōu)秀班級。