馮琴

摘要：作文是生活的寫實(shí)，不是生活的點(diǎn)綴和裝飾，而創(chuàng)作的根本和源泉又來自個體對生活的觀察。觀察是感知覺的高級表現(xiàn)形式，而學(xué)生觀察能力的發(fā)展又是建立在感知覺綜合發(fā)展之上的。因此，觀察及觀察能力是寫作的根本所在，而觀察能力又是小學(xué)生寫作水平發(fā)展的一項非常重要的認(rèn)知能力。由此可見，培養(yǎng)小學(xué)生的作文觀察能力是提高小學(xué)生寫作水平的主要途徑之一。

關(guān)鍵詞：觀察能力；作文；培養(yǎng)途徑

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-08-30

作者簡介：馮 琴（1982—），女，湖南省長沙市芙蓉區(qū)燕山第二小學(xué)教師，一級教師，本科，研究方向：基礎(chǔ)教育和師范教育。

觀察是感知覺的一種高級形式，是指有目的、有計劃、有方向且比較持久的知覺，是以視覺為主，將其他感覺融為一體的綜合感知。觀察是個體認(rèn)識世界、獲取知識以及感受生活的一個重要途徑。學(xué)生的學(xué)和教師的教均離不開觀察，觀察可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)對象獲得生動、鮮明以及具體的感性認(rèn)識，從而積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而通過抽象概括達(dá)到理性認(rèn)識。觀察能力并不是與生俱來的，而是個體通過長期觀察活動所形成的。觀察能力不僅直接影響個體對事物感知的精確性，還影響個體的想象力與思維能力的發(fā)展。

作文是生活的寫實(shí)，不是生活的點(diǎn)綴和裝飾，而創(chuàng)作的根本和源泉又來自個體對生活的觀察。小學(xué)生是社會主義的接班人和建設(shè)者，如何培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力則顯得尤為重要。本文將結(jié)合筆者多年來的工作經(jīng)驗(yàn)，簡要談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的作文觀察能力。

一、提高小學(xué)生的思想修養(yǎng)

“性格決定命運(yùn)”這句名言，從某種意義上說明一個人的思想修養(yǎng)對自己的成功非常重要。同樣，一個人的修養(yǎng)，可以影響一個人的觀察能力和寫作能力。沒有一定的思想修養(yǎng)，要洞明世事、練達(dá)人情是不可能的。事實(shí)上，小學(xué)生只有具備了一定的思想修養(yǎng)，才能形成一定的思辨能力，才能辨別生活中的真善美和假惡丑，才能洞察萬事萬物包含的人情事理，也才能由此準(zhǔn)確地把握觀察對象的本質(zhì)特征，在長期的觀察實(shí)踐中積累起豐富的作文素材，逐步提高觀察能力。因此，提高小學(xué)生的思想修養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的良好感知力

葉圣陶先生說過：“文字語言的訓(xùn)練，我以為最重要的是訓(xùn)練語感?！闭Z言感知能力是學(xué)生對語言文字的直覺感知、領(lǐng)悟和把握能力，是對語言文字的意義和情感的透徹理解，是學(xué)生語言素質(zhì)的直接反映。培養(yǎng)語感對于聽說讀寫能力的形成能起到積極的促進(jìn)作用，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也有重要的作用。一個具有良好感知力的個體，通常善于透過細(xì)微的現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)。良好的感知力是體現(xiàn)個體觀察能力的較高條件之一。在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該教小學(xué)生如何感知，如何從平淡的事物中觀察其中蘊(yùn)藏的深刻含義以及如何從細(xì)小的事物中發(fā)掘出人生哲理。培養(yǎng)小學(xué)生的感知力可以“由此及彼”：以小學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使他們間接地認(rèn)識事物所包含的意義。如可以通過積雪壓不低頭的松樹與春風(fēng)吹又生的野草聯(lián)想到某種高尚的行為或品格，表達(dá)小學(xué)生認(rèn)識和對待人生的態(tài)度。培養(yǎng)小學(xué)生的感知力還可以“由表及里”：在學(xué)生體驗(yàn)生活的基礎(chǔ)上，通過他們自身的分析、綜合與比較，將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)一類事物共有的本質(zhì)或者發(fā)現(xiàn)事物之間的規(guī)律性。如古人通過觀月缺月圓與花開花落，聯(lián)想到人生苦短、韶光易逝，這是由個體對事物的感性認(rèn)識上升到對生命本質(zhì)的理性認(rèn)識。一個人的感知力如何，深刻地影響著其觀察能力。

三、培養(yǎng)小學(xué)生豐富的情感趣味

在決定觀察能力高低的因素中，情感趣味是很重要的因素。小學(xué)生情感豐富，易受感染和激勵。作文教學(xué)要充分利用好這一特點(diǎn)，抓住時機(jī)，培養(yǎng)興趣。教師必須在有心思、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生作文的同時，捕捉學(xué)生情緒的波動期去讓他們聯(lián)系寫，不讓寫作的最佳時機(jī)從眼前溜走。長期訓(xùn)練，學(xué)生便會越來越喜歡寫作，同時，寫作水平也將不斷提高。例如，原計劃周三外出參觀因一場大雨而泡湯了，同學(xué)們原先那興奮、高昂的情緒立刻降到了零點(diǎn)?？吹竭@一情景，我知道今天的課上起來會很吃力，學(xué)生們也不會專心聽課。于是我靈機(jī)一動，把這節(jié)課改為作文課，讓學(xué)生圍繞“今天我真失望”為內(nèi)容，把內(nèi)心的不滿用筆發(fā)泄出來。學(xué)生簡直是求之不得，馬上動筆寫起來，而且很快就寫好了。過后，我又通過一個故事教育他們無論遇到什么事情，都應(yīng)保持樂觀的態(tài)度。于是，我又讓學(xué)生以“今天不去參觀也有好處”為內(nèi)容，另寫一篇作文，通過點(diǎn)撥，學(xué)生們在作文中寫了不同見解和看法，真情流露地寫出了自己的心緒。只要稍加留意，學(xué)生身邊的事情有很多是可以提供他們練習(xí)作文的機(jī)會的。在日常的教學(xué)中，教師可以也應(yīng)該營造出平等、舒適以及和諧的課堂氣氛，應(yīng)該和小學(xué)生進(jìn)行平等的對話與交流，用富于感染力的語言與采用多種藝術(shù)手段來進(jìn)行課題教學(xué)，如一幅生動的畫、一段即興表演以及一段情感激昂的詩歌朗誦等等來營造一種良好的藝術(shù)氛圍。這些方法都能調(diào)動小學(xué)生寫作的興趣，調(diào)動小學(xué)生的情感趣味，從而激發(fā)小學(xué)生觀察的欲望。小學(xué)生的內(nèi)心世界是非常豐富的，小學(xué)生的情感趣味一旦得到激發(fā)，他們在觀察人或者事物時就很容易把客觀事物與自己的內(nèi)在感情連接起來，使其觸景生情、睹物思懷，從而產(chǎn)生鮮明、生動以及深刻的感受，寫出有生命的作文。

四、教給學(xué)生正確的觀察方法

不少小學(xué)生即使面對周圍熟悉的人物和環(huán)境，也往往不能從作文的角度進(jìn)行有效的觀察，乃至寫作時要么不分詳略記下眼睛所看到的一切，“眉毛胡子一把抓”；要么簡簡單單寫下幾點(diǎn)粗淺的直觀印象，其觀點(diǎn)不理性也不科學(xué)。這些文章不是一本長而不當(dāng)?shù)摹傲魉~”，就是一份空洞乏味的“總結(jié)報告”。究其原因，也就在于小學(xué)生未能掌握正確的觀察方法，不能準(zhǔn)確把握觀察對象的本質(zhì)特征。因此，在提高小學(xué)生思想修養(yǎng)的同時，還必須教給小學(xué)生正確的觀察方法。正確的觀察方法主要包含了以下幾方面的內(nèi)容。

一是如何正確理解“觀”和“察”的辯證關(guān)系?！坝^”不只是用視覺器官看外界客觀事物的外部形態(tài)，還包括運(yùn)用聽覺、嗅覺、觸覺和味覺等器官對人或者物的特征進(jìn)行了解?！坝^”的時候，應(yīng)該細(xì)致認(rèn)真，一絲不茍?！安臁笔怯弥R和情感去觀察，以掌握其本質(zhì)特征。知識越淵博，情感越細(xì)膩，越有社會良知，對觀察對象的本質(zhì)特征把握得就越準(zhǔn)確?！坝^”是“察”的前提和途徑，“察”是“觀”的積累和升華，“觀”和“察”是密不可分的。

二是如何在觀察過程中準(zhǔn)確把握事物的本質(zhì)特征。如果小學(xué)生已具備一定思想修養(yǎng)，這其實(shí)是一個操作程序的問題。面對一個人或者一種事物，首先要發(fā)揮聯(lián)想思維，做到情感投入。所謂聯(lián)想思維，是由一事物想到另一事物的心理過程，也就是人們根據(jù)事物之間的內(nèi)在或者外在的聯(lián)系由甲事物想到乙事物的一種思維活動。聯(lián)想思維的引發(fā)點(diǎn)是事物之間的內(nèi)在或者外在的聯(lián)系，其形式是由此及彼，如同架橋，彼此連接，是一種發(fā)散性思維。其次，是利用知識和理性去思考，找準(zhǔn)自己感受最深的聚焦點(diǎn)，有意識地聯(lián)系作文實(shí)際，歸納總結(jié)觀察對象的本質(zhì)特征，并根據(jù)看到的東西進(jìn)行適當(dāng)?shù)募舨煤腿∩?。這里說的知識，既包括理論知識，也包括社會知識、生活知識等，靠的是平時的積累。理性思考是什么？世界上任何事物的內(nèi)部都包含著既對立又統(tǒng)一的兩個方面。所以，我們要堅持唯物辯證法，全面地看問題，反對一點(diǎn)論。而“堅持兩點(diǎn)論、兩分法，全面地看問題，反對一點(diǎn)論”的思考，就是理性思考。一個人是否具備相應(yīng)的知識，一個人的思考是否理性，對其在觀察過程中是否能夠準(zhǔn)確把握事物的本質(zhì)特征有不可或缺的作用。

三是可以在特殊的環(huán)境下進(jìn)行觀察。首先通過設(shè)定特定的情景，讓小學(xué)生去體驗(yàn)特定情景中豐富的情感，其次調(diào)節(jié)并強(qiáng)化小學(xué)生的認(rèn)識系列活動，從而達(dá)到小學(xué)生對作文觀察的最佳效果。我教小學(xué)三年級時，曾經(jīng)有一堂作文課，把“大蒜”帶入課堂，讓小學(xué)生比賽剝大蒜，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)剝得多，然后把這次活動寫下來。這就要求小學(xué)生在此過程中，進(jìn)行仔細(xì)的觀察。我引導(dǎo)小學(xué)生歸納了他們的觀察所獲，“剝大蒜”看似簡單的動作，其實(shí)會用到“搓”“掰”“撕”“刮”“咬”“磨”等一系列動詞，這些都是在具體情境中觀察得來的。這樣一來，這篇習(xí)作也就有豐富的內(nèi)容可以寫了。

五、采取各種方法培養(yǎng)小學(xué)生勤于觀察、勤于動筆的習(xí)慣

“業(yè)精于勤荒于嬉?！毙W(xué)生具備了一定的思想修養(yǎng)，掌握了正確的觀察方法，自然可以初步形成一定程度的觀察能力。但是，如果不能養(yǎng)成勤于觀察和勤于動筆的習(xí)慣，也不能從根本上提高觀察能力，甚至?xí)驗(yàn)閼卸韬瓦z忘使作文能力越來越差。

勤于觀察和勤于動筆的習(xí)慣對作文水平的提高非常重要。白居易外出的時候，都要隨時帶筆和紙，把看到的感興趣的東西隨時記下來，這對他寫作素材的積累有重要的作用。因此，教師要培養(yǎng)小學(xué)生勤于觀察和勤于動筆的習(xí)慣。要想使小學(xué)生在日常生活中形成一種穩(wěn)定而持久的觀察注意力，就要指導(dǎo)小學(xué)生在觀察日常生活事物時進(jìn)行積極全面思維，盡可能地運(yùn)用視覺、聽覺以及觸覺等多種感覺器官去感知與認(rèn)識事物。小學(xué)生一旦形成這種自然觀察能力，他們就會用觀察的眼光和求知的欲望來看待周圍的事物，從而養(yǎng)成留心觀察日常生活的良好習(xí)慣。

要達(dá)到以上目的，一方面教師要采取多種方法創(chuàng)造一種激勵機(jī)制，使小學(xué)生形成一種內(nèi)驅(qū)力，能自覺地養(yǎng)成觀察和動筆寫作的習(xí)慣。激勵的方法多種多樣，如鼓勵小學(xué)生向公開刊物投稿和參加各個級別的作文競賽。一旦發(fā)表作品或者獲獎，這對小學(xué)生本人來說就是一種鼓勵，會使其進(jìn)一步注意觀察和勤于寫作。同時，對其他小學(xué)生也會形成一種鞭策。教師也可以鼓勵小學(xué)生寫觀察日記，評閱時，只要有亮點(diǎn)就要在評語中提出表揚(yáng)，這樣對小學(xué)生來說可以形成觀察和寫作的強(qiáng)大動力；定期開展觀察日記的競賽活動，擇優(yōu)把優(yōu)秀觀察日記在公布欄里張貼；上作文課時帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出校園，貼近大自然或者社會大環(huán)境，近距離認(rèn)真觀察、調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保情況，等等。

另一方面，教師要加強(qiáng)監(jiān)督，以定期檢查的形式使小學(xué)生堅持寫觀察日記。語文期末考試可以設(shè)立平時分，平時分包括觀察日記的質(zhì)量和篇數(shù)。這樣可以使少數(shù)較為懶惰的小學(xué)生，能夠由被監(jiān)督到自覺，慢慢養(yǎng)成勤于觀察和勤于動筆的習(xí)慣。

以上是培養(yǎng)和提高小學(xué)生觀察能力的一些不可缺少的環(huán)節(jié)。教師只要抓住這些環(huán)節(jié)，并把它們有機(jī)地結(jié)合起來，有目標(biāo)有步驟地組織教學(xué)，就必定能夠逐步提高小學(xué)生的觀察能力，為寫好作文打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生寫作能力的提高，可以反過來提高小學(xué)生觀察和寫作的興趣，從而形成一種良性循環(huán)。這樣，不但有利于提高小學(xué)生的習(xí)作水平，也有利于提高其整體語文核心素養(yǎng)。

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