劉嶷

摘 要：初中階段是學(xué)生人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，初中班主任德育工作需要大力提高其實(shí)效性和針對(duì)性。當(dāng)前，要從提高班主任的教育基本功、把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為教育管理工作的重中之重、提高班主任的親和力這三個(gè)方面，將班主任德育工作落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：初中班主任；德育；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-07-20

作者簡(jiǎn)介：劉 嶷（1974—），女，湖南省新化縣第十五中學(xué)教師，一級(jí)教師，本科。

踏上教師這平凡而又偉大的崗位，我便與班主任、班集體結(jié)下了不解之緣。班集體是教師、學(xué)生共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的地方，良好的班級(jí)離不開班主任的苦心經(jīng)營(yíng)。在班主任工作中，我品嘗過成功的甘甜，也有些許的辛酸與委屈。作為班主任，我明白自己的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)影響，并將會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教、潛移默化的作用，因此班主任在工作中必須遵循“高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求”的準(zhǔn)則。

一、班主任要具有扎實(shí)的基本功

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，全面負(fù)責(zé)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作，也是班級(jí)所有任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者，還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手，是學(xué)校與教師之間溝通的橋梁。班主任工作直接決定了教育的質(zhì)量和效果。

1. 集體管理能力

建設(shè)好的班級(jí)必須培養(yǎng)好的班風(fēng)，而好的班風(fēng)離不開班主任的精心管理。班主任要了解班集體的概貌，準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，動(dòng)態(tài)及時(shí)地掌握班級(jí)學(xué)生的群體心理，制定出符合本班實(shí)際情況的共同目標(biāo)；著力培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部，提高班干部的綜合素質(zhì)，依靠他們開展各種活動(dòng)，團(tuán)結(jié)和帶動(dòng)全班學(xué)生共同進(jìn)步；通過多種途徑、多種手段形成健康向上的集體輿論，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。因此，班主任應(yīng)培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，懂得一些文藝和科技等方面的常識(shí)，善于組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)興趣和上進(jìn)心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2. 個(gè)別輔導(dǎo)能力

學(xué)生個(gè)體的思想、性格和愛好等特點(diǎn)都各不相同，需要班主任進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)體教育工作。班主任要深入了解學(xué)生的家庭情況、思想狀況、健康狀況、個(gè)性差異、學(xué)習(xí)情況等，摸清每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教育；把不同層次的學(xué)生分別對(duì)待，“對(duì)癥下藥”，使他們都在原有水平上有所提高；激發(fā)學(xué)生自我教育的欲望，創(chuàng)設(shè)有利的道德情境，組織各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，使學(xué)生主動(dòng)接受教育；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)方面的主要成績(jī)和不足，制定解決問題的有效措施；指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)，不斷豐富知識(shí)，拓寬知識(shí)，開發(fā)非智力因素，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3. 加強(qiáng)自我反思，擅于自我控制

自我反思是班主任提高工作水平的重要途徑，不僅在問題出現(xiàn)以后，更應(yīng)在日常教育管理中勤于反思、善于反思。如反思自己的工作方法是否得當(dāng)，有沒有處理好學(xué)生的問題，會(huì)不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不好的影響；反思自己的言行是否一致，有沒有出現(xiàn)說一套做一套的現(xiàn)象；反思自己的知識(shí)儲(chǔ)備、能力水平是否滿足學(xué)生的需求，學(xué)生是否有所收獲；反思是否全面地了解每個(gè)學(xué)生，是否給予學(xué)生全部的愛；等等。班主任在工作中難免會(huì)遇到這樣或那樣的困難，出現(xiàn)不順心的事情。自己辛勤的工作得不到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，學(xué)生不接受，家長(zhǎng)、任課教師不理解自己的教育理念等。遇到這樣的事情，都會(huì)引起情緒的波動(dòng)，因此，越是這個(gè)時(shí)候，越應(yīng)該理智對(duì)待，學(xué)會(huì)控制自己的情緒。

二、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是班級(jí)工作的重中之重

后進(jìn)生大體上表現(xiàn)為：上課不認(rèn)真，愛做小動(dòng)作；作業(yè)粗心大意，不明白的知識(shí)也不愿問老師；不注意儀表，勞動(dòng)不用心，影響班級(jí)的風(fēng)氣。他們由此受到批評(píng)較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理。在班主任工作中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作做得成功與否，是班主任工作能力最有力的體現(xiàn)。班主任想做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，要“攻心為上，攻城為下”，做到“動(dòng)之以情，曉之以理”，根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)，多從情感上打動(dòng)他們。批評(píng)不宜在公開場(chǎng)合進(jìn)行，注意保護(hù)學(xué)生的自尊，使他們明白老師是尊重他們的，并對(duì)他們進(jìn)行細(xì)心、耐心的教育，從不間斷地鼓勵(lì)他們?！熬\(chéng)所至，金石為開。”教師的誠(chéng)心終有一天會(huì)打動(dòng)學(xué)生。班主任平時(shí)多對(duì)學(xué)生多進(jìn)行自理、自立、自強(qiáng)的培養(yǎng)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面，促使學(xué)生全面進(jìn)步。

三、提高親和力，建立師生真感情

親和力是班主任做好各項(xiàng)工作的關(guān)鍵，不管遇到多么棘手的問題或者多么“難纏”的學(xué)生，都不要?jiǎng)硬粍?dòng)就擺出一副訓(xùn)人的姿態(tài)，讓學(xué)生怕你、躲你，甚至恨你，而要以身作責(zé)，給學(xué)生做好示范。有親和力的班主任最重要的特點(diǎn)是：平易近人，溫和如春；平心靜氣，與人為善；平等待生，以情感人。這樣的班主任，能使學(xué)生覺得你是朋友、是親人、是自己人。心中有學(xué)生，童心不泯，用微笑感染學(xué)生，都是班主任提升親和力的有效之道。班主任的親和力是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的保障，是搞好教育教學(xué)的關(guān)鍵。

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