萬(wàn)升明

學(xué)生寫(xiě)完作文后，最期待的是能夠得到老師和同學(xué)的認(rèn)可、欣賞。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作的評(píng)價(jià)，要重視學(xué)生的寫(xiě)作興趣和習(xí)慣，鼓勵(lì)表達(dá)真情實(shí)感。”作文后講評(píng)重在激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性。傳統(tǒng)的講評(píng)形式單一，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)千篇一律，教師用幾句籠統(tǒng)模糊的套話批語(yǔ)應(yīng)付，或只讀一讀在他們看來(lái)優(yōu)秀的作文。這類(lèi)評(píng)價(jià)激勵(lì)千人一面，覆蓋面窄，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生習(xí)作興趣的目的，更談不上有效提高學(xué)生的習(xí)作水平了。學(xué)生需要的是具體的評(píng)價(jià)激勵(lì)，而不是空洞廉價(jià)的激勵(lì)。評(píng)價(jià)越具體，學(xué)生越能感受到習(xí)作帶給他們的成功喜悅，習(xí)作方向性越強(qiáng)。在習(xí)作講評(píng)中如何唱好激勵(lì)這個(gè)“重頭戲”？筆者在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，嘗試從以下幾個(gè)方面著手，發(fā)揮激勵(lì)的多重作用，有效促進(jìn)習(xí)作教學(xué)的改進(jìn)。

一、巧妙運(yùn)用激勵(lì)的多樣性，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作激情

針對(duì)傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)中存在的評(píng)價(jià)形式單一、缺乏激勵(lì)的缺陷，在實(shí)際操作中，我們充分發(fā)揮激勵(lì)的多樣性，巧設(shè)多種獎(jiǎng)項(xiàng)，提供展示平臺(tái)，讓激勵(lì)真正做到面向全體，給每一位學(xué)生以充分的肯定，激發(fā)他們習(xí)作的興趣。

1.巧立“名目”添興趣

興趣是最好的老師。就小學(xué)生的年齡特征而言，他們對(duì)待事物的興趣還表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)碾S意性和不穩(wěn)定性，尤其是面對(duì)習(xí)作這一事物。如果經(jīng)常得到老師不痛不癢的評(píng)價(jià)，甚至是“不合格”“沒(méi)新意”等一棒子打死的結(jié)論，學(xué)生很難對(duì)習(xí)作保持濃厚的興趣。習(xí)作是一個(gè)思維創(chuàng)造的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生滿(mǎn)懷熱忱進(jìn)行的創(chuàng)作，作為評(píng)價(jià)者，最重要的是如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn)，利用各種評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)給予正面評(píng)價(jià)。

然而，在我們的實(shí)際教學(xué)中，立意新穎、語(yǔ)言?xún)?yōu)美的優(yōu)秀作文畢竟有限。為了擴(kuò)大表?yè)P(yáng)面，我除了設(shè)立綜合獎(jiǎng)，還巧妙設(shè)立各種單項(xiàng)獎(jiǎng)，用敏銳的眼光挖掘?qū)W生習(xí)作中的某一個(gè)閃光點(diǎn)給予鼓勵(lì)，最大程度地激勵(lì)學(xué)生。下面是我常用的獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。（如表一）

“每個(gè)學(xué)生都有可能被欣賞，才是一線教師帶班教學(xué)最要關(guān)注的事?！苯逃裏o(wú)小事。當(dāng)教師把學(xué)生的習(xí)作當(dāng)成大事，真誠(chéng)地去欣賞他們的習(xí)作，學(xué)生便會(huì)在激勵(lì)的喜悅中回報(bào)給你習(xí)作的最大興趣。

2.搭建平臺(tái)樹(shù)信心

如何激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作的信心？著名作文教學(xué)改革人物管建剛老師指出：“學(xué)生有了發(fā)表意識(shí)，作文不斷發(fā)表出來(lái)，才能讓一個(gè)又一個(gè)讀者不斷傳閱、傳揚(yáng)。發(fā)表，既表明作者的才華被認(rèn)可，又象征著作者獲得了‘公眾言說(shuō)的權(quán)利，它給作者帶來(lái)尊嚴(yán)和榮耀?！蔽覀兇蛟旄骷?jí)平臺(tái)，為的就是通過(guò)平臺(tái)發(fā)表的功能，激勵(lì)學(xué)生的習(xí)作興趣，樹(shù)立學(xué)生的信心，保持學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

（1）創(chuàng)新習(xí)作展示欄。

年級(jí)組尤其是班級(jí)是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的主要活動(dòng)區(qū)域，在這些地方開(kāi)辟展示欄，最容易給學(xué)生提供最快捷的展示機(jī)會(huì)。當(dāng)然，在展示內(nèi)容和方式上有幾個(gè)要注意的細(xì)節(jié)：①創(chuàng)新展示內(nèi)容。不僅要張貼學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，還要把學(xué)生每天日記中的妙句、好的題目展示出來(lái)。②展示要鄭重。哪怕一個(gè)好題目、一處妙語(yǔ)類(lèi)的小小亮點(diǎn)，都要認(rèn)真署上作者的姓名。③堅(jiān)持不中斷。展示布置的工作可以輪流由指定的學(xué)生來(lái)操作，這樣有利于讓學(xué)生感受到教師的重視，以及不斷獲得被肯定的榮耀。

（2）創(chuàng)辦《班級(jí)作文周報(bào)》。

創(chuàng)辦《班級(jí)作文周報(bào)》，發(fā)表學(xué)生一周內(nèi)的優(yōu)秀作文。作文講評(píng)課便以《班級(jí)作文周報(bào)》為依托，頒發(fā)各種獎(jiǎng)項(xiàng)，激勵(lì)學(xué)生習(xí)作、投稿的積極性。

（3）創(chuàng)建校園作文網(wǎng)。

我校在多年前開(kāi)通了校園作文網(wǎng)，聯(lián)通外網(wǎng)，在任何地方都可以訪問(wèn)，優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作經(jīng)推薦發(fā)表到作文網(wǎng)上，讓學(xué)生的發(fā)表平臺(tái)不僅僅停留在班級(jí)、校園內(nèi)。平均每個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)期在作文網(wǎng)上發(fā)表文章多達(dá)30篇，學(xué)生看到自己的作文“上了網(wǎng)”，有眾多的讀者欣賞、點(diǎn)評(píng)，創(chuàng)作的激情得到點(diǎn)燃，自然有了寫(xiě)作的動(dòng)力。

（4）創(chuàng)造發(fā)表機(jī)會(huì)。

學(xué)生自主發(fā)表習(xí)作的機(jī)會(huì)畢竟有限，我校聯(lián)合市級(jí)兒童報(bào)紙《東莞少年》，在該報(bào)上開(kāi)辟“陽(yáng)光二小作文專(zhuān)版”，每期推薦數(shù)篇優(yōu)秀的學(xué)生作文發(fā)表?！稏|莞少年》覆蓋東莞市所有小學(xué)，學(xué)生們看到自己的作文變成真正的鉛字，獲得報(bào)社的樣報(bào)甚至是稿費(fèi)，更是一種莫大的激勵(lì)。

（5）創(chuàng)編習(xí)作集。

每年暑假，制作個(gè)人作文集是中高年級(jí)學(xué)生最興奮的一件事。一學(xué)年的創(chuàng)作積累，經(jīng)過(guò)自己的篩選整理，配上個(gè)性化的封面插圖，打印出來(lái)編輯成冊(cè)。開(kāi)學(xué)后贈(zèng)送給老師、同學(xué)，或在班級(jí)展覽交流，或被選送到校園的讀書(shū)節(jié)“快樂(lè)作文”專(zhuān)欄展示，得到大家的爭(zhēng)相翻閱、評(píng)點(diǎn)欣賞，作為作者，創(chuàng)作的收獲感不言而喻。

二、正確運(yùn)用激勵(lì)的導(dǎo)向性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注內(nèi)容、技巧及思想

在作文講評(píng)中，教師最常用的評(píng)價(jià)方式是口頭點(diǎn)評(píng)或書(shū)面評(píng)價(jià)，但很多時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，評(píng)價(jià)語(yǔ)流于形式，浮于表面?！白魑倪x材具體”“作文立意有新意”“作文感情真實(shí)”，這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)有如隔靴搔癢。激勵(lì)本身是一種指導(dǎo)。作文評(píng)價(jià)中，我們要以激勵(lì)為導(dǎo)向，在評(píng)價(jià)中做到有內(nèi)容、有目的、有指向。

1.針對(duì)性評(píng)價(jià)，明確改進(jìn)方向

（1）獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置，有的放矢。

前面談到各種獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置，其實(shí)都是多種導(dǎo)向，如設(shè)置“畫(huà)龍點(diǎn)睛”獎(jiǎng)，目的是引導(dǎo)學(xué)生如何為自己的文章擬一個(gè)有創(chuàng)意的題目；“開(kāi)頭最簡(jiǎn)潔獎(jiǎng)”引導(dǎo)學(xué)生文章入題要快；“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”則是引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思立意要新……教師可以根據(jù)本班教學(xué)實(shí)際，訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的地設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，不斷推陳出新，在學(xué)生身邊樹(shù)立榜樣，這比提供優(yōu)秀范文或技巧訓(xùn)練的效果要好得多。

（2）評(píng)語(yǔ)具體，指明方向。

從心理學(xué)角度來(lái)看，評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)得越具體，被評(píng)價(jià)者得到心理認(rèn)可的程度越高。模糊、空洞的評(píng)價(jià)不可能提供有效的方向性指導(dǎo)。所以，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，評(píng)價(jià)要努力做到關(guān)注細(xì)節(jié)，一種立意、一個(gè)創(chuàng)意、一個(gè)詞甚至一處標(biāo)點(diǎn)，都可以成為我們?cè)u(píng)價(jià)的切入點(diǎn)。學(xué)生能清楚看到自己被認(rèn)可或努力的地方，一定能增強(qiáng)信心，明確方向。下面是我在學(xué)生日記中的部分評(píng)價(jià)用語(yǔ)。（如下頁(yè)表二）