內(nèi)容摘要：信息化教學(xué)是一種新的教育方式，與傳統(tǒng)教學(xué)方式有諸多不同。它要求在教學(xué)中使用信息技術(shù)手段，使教學(xué)環(huán)節(jié)數(shù)字化，從而提高教育質(zhì)量和效率。本文旨在以《旅游英語(yǔ)聽說(shuō)》課程中的《外幣兌換》一課為案例來(lái)探討在旅游英語(yǔ)教學(xué)中如何設(shè)計(jì)和實(shí)施信息化教學(xué)，如何結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)，從而刺激學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更有效的解決教學(xué)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：旅游英語(yǔ) 外幣兌換 信息化教學(xué) 教學(xué)重難點(diǎn)

旅游英語(yǔ)聽說(shuō)是旅游英語(yǔ)專業(yè)的一門培養(yǎng)涉外導(dǎo)游技術(shù)應(yīng)用能力的專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程教學(xué)中以每單元中的相關(guān)涉外工作背景知識(shí)和常用表達(dá)為重點(diǎn)，以詞匯和句型的應(yīng)用為教學(xué)難點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)在解決教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題方面形式單一、方法固化，因此教學(xué)效率并不高。而信息化教學(xué)利用信息技術(shù)手段將教學(xué)過(guò)程由講解說(shuō)明轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)情景創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題探究、協(xié)商學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的過(guò)程；課堂的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生利用技術(shù)手段來(lái)查詢資料、搜索信息、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流，能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直觀解決問(wèn)題，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

本文以《旅游英語(yǔ)聽說(shuō)》中的“貨幣兌換”知識(shí)點(diǎn)為例，從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勅绾斡眯畔⒒侄屋o助該課程的課堂教學(xué)。

一.教成于思

教成于思即教學(xué)之前一定充分思考和分析。首先要思考學(xué)生特點(diǎn)。本次課授課對(duì)象為旅游英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生，他們具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，性格上熱情活潑積極表現(xiàn)，并且善于利用信息化手段獲取知識(shí)，但是缺乏職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，這就造成了職場(chǎng)情景對(duì)話中的障礙?；谏鲜鰧W(xué)生的特點(diǎn)并結(jié)合職業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)大綱確定了本次學(xué)習(xí)任務(wù)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。然后分析教學(xué)內(nèi)容。其中認(rèn)識(shí)貨幣名稱、面值和匯率，掌握外幣兌換常用句型是教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)在于能夠運(yùn)用所學(xué)句型成功兌換外幣。

二.施教用智

施教用智意思是充分思考之后教師還要?jiǎng)觿?dòng)腦經(jīng)用適當(dāng)?shù)牟呗詠?lái)輔助教學(xué)。本次教學(xué)首先選擇不一樣的教學(xué)環(huán)境，利用英語(yǔ)情景教室進(jìn)行教學(xué)，方便多種教學(xué)手段的實(shí)施。教學(xué)過(guò)程中利用多樣的教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境教學(xué)和小組討論法來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，本次教學(xué)采用了多種信息化手段。以云班課平臺(tái)貫穿課前課中和課后教學(xué)，利用微信公眾號(hào)、音頻、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)搜索、在線游戲、手機(jī)APP來(lái)解決教學(xué)重難點(diǎn)。

三.躬行實(shí)踐

以上策略在具體實(shí)踐過(guò)程中是通過(guò)課前準(zhǔn)備-課中實(shí)施-課后提升三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織實(shí)施的。

1.課前準(zhǔn)備

上課前教師通過(guò)云班課上傳學(xué)習(xí)資源：微課和網(wǎng)絡(luò)視頻，學(xué)生自主學(xué)習(xí)外幣兌換知識(shí)和流程以及英文句型供參考。第二，教師發(fā)布任務(wù)，學(xué)生通過(guò)資源學(xué)習(xí)完成任務(wù)。在任務(wù)當(dāng)中學(xué)生根據(jù)國(guó)別分為歐洲、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、俄國(guó)和韓國(guó)6個(gè)小組幫助王女士解決貨幣兌換問(wèn)題，并將小組對(duì)話發(fā)送至云班課。教師根據(jù)學(xué)生的對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，指出存在問(wèn)題，從而確定兌換貨幣的句型運(yùn)用為難點(diǎn)。

2.課中實(shí)施

具體教學(xué)過(guò)程分為熱身導(dǎo)入、兌換常識(shí)、對(duì)話學(xué)習(xí)和角色扮演四個(gè)環(huán)節(jié)，用時(shí)九十分鐘。

（1）熱身導(dǎo)入。讓大家跟著劉燁一起看看去瑞士?jī)稉Q什么貨幣，去哪里兌換。

然后對(duì)學(xué)生們的課前對(duì)話作出點(diǎn)評(píng)，說(shuō)明本次教學(xué)的重難點(diǎn)。

（2）兌換常識(shí)。為幫助王女士解決難題，學(xué)生可以從三個(gè)問(wèn)題著手：去哪里兌換貨幣，需要哪種貨幣，兌換匯率和所需幣值。關(guān)于兌換地點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)課前資源進(jìn)行了學(xué)習(xí)，那么課堂上我們借助云班課的搶答功能來(lái)看看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。接下來(lái)就可幫助王女士認(rèn)識(shí)不同國(guó)家的貨幣，為了完成這一任務(wù)，學(xué)生可以通過(guò)貨幣連線游戲來(lái)認(rèn)識(shí)6個(gè)國(guó)家的貨幣和名稱。關(guān)于兌換匯率和所需幣值，課堂上可以通過(guò)手機(jī)匯率換算軟件和在線小游戲的途徑來(lái)學(xué)習(xí)。前者可以幫助同學(xué)迅速計(jì)算出王女士需兌換相應(yīng)貨幣的總額。超市收銀的在線游戲可以幫助學(xué)生們可以認(rèn)識(shí)多個(gè)國(guó)家的貨幣以及不同的面值和硬幣，更具真實(shí)感和趣味感。

（3）對(duì)話學(xué)習(xí)。同學(xué)們嘗試用英文來(lái)介紹一張紙幣。各組通過(guò)討論完成描述任務(wù)，并推選一名代表來(lái)進(jìn)行英文介紹。根據(jù)學(xué)生們的描述歸納總結(jié)出以下描述語(yǔ)句，以美元為例：I have a bill of 100 US dollar and it is equal to 683.45 RMB。

有了以上知識(shí)基礎(chǔ)，我們就需要借助情景對(duì)話來(lái)學(xué)習(xí)兌換外幣的常用句型，這也是最重要的一環(huán)。這一環(huán)節(jié)主要分為五步來(lái)完成。第一步，朗讀課文，糾正發(fā)音。學(xué)生課前學(xué)習(xí)原文錄音，課中朗讀課文，教室糾正發(fā)音。跟隨原文錄音朗讀可及時(shí)糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。第二步，句型歸納，舉一反三。以詢問(wèn)匯率為例，what's the exchange rate？如何詢問(wèn)不同貨幣之間的匯率呢？我們可以通過(guò)視頻學(xué)習(xí)到以下表達(dá)方式：what's the exchange rate between US dollar and RMB？ Or what's the exchange rate for pound against Canadian dollar？ 或者for pound to US dollar. 學(xué)習(xí)完基本句型之后，我們進(jìn)入云班課進(jìn)行句型應(yīng)用在線測(cè)試，看看學(xué)生的掌握情況。第四步，知識(shí)拓展，提升難度。利用微信公眾號(hào)拓展知識(shí)，提升詞匯和句型難度。例如從這句話中的fluctuation和devaluation兩個(gè)詞就能了解人民幣的匯率波動(dòng)和貶值。最后完成聽寫訓(xùn)練。我們借助艾聽客APP，導(dǎo)入所聽材料，學(xué)生根據(jù)需要選擇分句聽寫，也可自由控制語(yǔ)速，并查看正確率，方便有效。

（4）角色扮演。經(jīng)過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)之后，我們?cè)倩氐健盀橥跖空_兌換貨幣”的任

務(wù)上來(lái)，讓各個(gè)小組重新修改自己的對(duì)話，完善不足。一到兩組學(xué)生在課堂展示對(duì)話，其他學(xué)生可利用手機(jī)進(jìn)行課堂錄制。然后教師給出點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，指出不足

3.課后提升

學(xué)生將課堂錄制的音頻視頻上傳至云班課，讓大家共同評(píng)分。通過(guò)云班課布置任務(wù)。用課堂所學(xué)句型描述“一帶一路”政策所惠及的東南亞國(guó)家貨幣并選擇一種貨幣進(jìn)行貨幣兌換。這項(xiàng)任務(wù)既能幫助學(xué)生了解國(guó)家政策也能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。任務(wù)二觀看云班課中的微課視頻，填寫兌換水單，熟悉兌換手續(xù)中的文件填寫。

四.吐故納新

本次教學(xué)擯棄傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式的不足，采用新的設(shè)備，利用新的資源，運(yùn)用新的教學(xué)手段，與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體化。

信息化手段的輔助教學(xué)方式仍然有很長(zhǎng)的路要走，它固然有其優(yōu)點(diǎn)，但如何合理的使用信息化手段，如何提高信息化技術(shù)水平，如何讓其致力于質(zhì)量而不是花哨形式，這都是在各個(gè)課程教學(xué)中要思考和解決的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

[1]李麗霞.一堂英語(yǔ)課的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施[J].廣東教育·職業(yè)教育2015

（作者介紹：趙秀麗，武漢外語(yǔ)外事職業(yè)學(xué)院助教，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)）