陸燕

摘 要：民間剪紙進(jìn)入美術(shù)課堂有助于美術(shù)生態(tài)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生傳承中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)的精神。剪紙是江海非遺中的一個(gè)重要組成部分，其中蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)文化內(nèi)涵，同時(shí)也顯現(xiàn)出特定地域的獨(dú)特文化魅力。美術(shù)教師在剪紙教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中要注重優(yōu)化教學(xué)方法，適當(dāng)挖掘江海非遺當(dāng)中的剪紙藝術(shù)元素，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：江海非遺；美術(shù)教學(xué)；生態(tài)；剪紙；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）33-0087-01

剪紙教學(xué)是美術(shù)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，能夠在極大程度上豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，拓展美術(shù)教育的文化功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)文化的認(rèn)知，讓學(xué)生可以形成自覺傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)的意識(shí)，避免我國(guó)的剪紙藝術(shù)出現(xiàn)后繼乏人的現(xiàn)象。江海非遺當(dāng)中的剪紙藝術(shù)具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，將其納入到美術(shù)生態(tài)教學(xué)中，可以有效完善剪紙藝術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美素養(yǎng)。

一、美術(shù)生態(tài)教學(xué)中推動(dòng)剪紙教學(xué)的意義

剪紙藝術(shù)是我國(guó)重要的傳統(tǒng)民間藝術(shù)種類，也是一種綜合性的美術(shù)藝術(shù)形式，凝結(jié)了手工、工藝、繪畫等多樣化的美術(shù)元素，是美術(shù)課堂教學(xué)中不可多得的教學(xué)內(nèi)容。其中江海非遺剪紙藝術(shù)就是民間剪紙藝術(shù)的一個(gè)重要代表，將其引入到美術(shù)生態(tài)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中有著重要的價(jià)值。第一，我國(guó)是剪紙藝術(shù)的起源地，也是世界歷史文化的寶貴遺產(chǎn)。發(fā)展到今天，除了我國(guó)和墨西哥仍然將剪紙藝術(shù)作為重要的民間藝術(shù)之外，在其他地區(qū)已經(jīng)無法看到剪紙的身影。在美術(shù)生態(tài)教學(xué)中進(jìn)行剪紙教學(xué)，是搶救這一藝術(shù)的重要手段，具有歷史意義與世界意義。第二，剪紙是中國(guó)歷史上最具廣泛性的民俗藝術(shù)活動(dòng)，人們必須注重傳承以及發(fā)揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀文化與歷史。第三，民族特征最為直接的表現(xiàn)就是民間文化，但是伴隨著現(xiàn)代文明的演變，傳統(tǒng)民間藝術(shù)的生存發(fā)展空間銳減，而繼承和傳承剪紙藝術(shù)的人才也在逐步減少。要想發(fā)展剪紙藝術(shù)，就可以將其引入課堂，充分發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)。第四，青少年是祖國(guó)的接班人，其中以剪紙為代表的民間藝術(shù)也是青少年應(yīng)該接班和傳承的應(yīng)有之義。所以，在美術(shù)課堂上推進(jìn)剪紙教學(xué)意義重大，是構(gòu)建美術(shù)生態(tài)課堂、保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要路徑。

二、美術(shù)生態(tài)教學(xué)中推進(jìn)剪紙教學(xué)的方法

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生理解剪紙藝術(shù)內(nèi)涵

良好的教學(xué)情境能夠?qū)W(xué)生帶入到特定的藝術(shù)境界中，加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)文化內(nèi)涵的理解，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美素質(zhì)。為了讓剪紙教學(xué)在美術(shù)生態(tài)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中迸發(fā)出更大的力量，讓學(xué)生真正愛上剪紙藝術(shù)，教師需要在美術(shù)課堂實(shí)踐中注重為學(xué)生營(yíng)造特定的美術(shù)教學(xué)情境，帶給學(xué)生身臨其境的藝術(shù)感受，給予學(xué)生更加直觀的視覺沖擊，讓學(xué)生可以自覺主動(dòng)地融入特定的藝術(shù)氛圍中。美術(shù)教師要充分發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，在校園當(dāng)中設(shè)置特色藝術(shù)教室，用豐富多樣的剪紙藝術(shù)對(duì)教室進(jìn)行裝飾與布置，讓學(xué)生可以在直觀性的環(huán)境中有更加深刻的學(xué)習(xí)感受。

2.創(chuàng)新教學(xué)思維，結(jié)合實(shí)際開展個(gè)性化實(shí)踐活動(dòng)

美術(shù)課堂教學(xué)不能夠單一地教授學(xué)生美術(shù)理論知識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)他們的藝術(shù)實(shí)踐能力。而且學(xué)生本身具有求新求異的活潑思維，他們的動(dòng)手能力強(qiáng)，同時(shí)還有著較強(qiáng)的自我表現(xiàn)力。為了保證美術(shù)教學(xué)效果，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這一特點(diǎn)，綜合考慮學(xué)生的特征以及美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，組織豐富多彩的個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的活力，保證剪紙藝術(shù)教學(xué)的效果。在美術(shù)教學(xué)方式的選擇上，教師要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生個(gè)性化特征的關(guān)注以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)課后拓展，激發(fā)放大剪紙藝術(shù)學(xué)習(xí)效應(yīng)

課堂教學(xué)在美術(shù)剪紙教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著重要作用。但是對(duì)于學(xué)生而言，他們的剪紙藝術(shù)興趣以及綜合藝術(shù)能力的培養(yǎng)并非朝夕可以形成的，是一個(gè)需要持續(xù)積累和厚積薄發(fā)的過程。教師要對(duì)美術(shù)剪紙教學(xué)進(jìn)行客觀深刻的認(rèn)知，在課堂教學(xué)基礎(chǔ)之上進(jìn)行課后拓展，全面提高學(xué)生的剪紙藝術(shù)素質(zhì)。課后拓展活動(dòng)可以用多種形式進(jìn)行，同時(shí)還要給學(xué)生更多的自主空間，讓學(xué)生自主選擇。例如，教師可以在課后時(shí)間用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生介紹江海非遺剪紙藝術(shù)的起源、發(fā)展等情況，讓學(xué)生可以從整體上進(jìn)行剪紙藝術(shù)的認(rèn)知。

4.實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生傳承發(fā)揚(yáng)剪紙藝術(shù)

為了保證剪紙藝術(shù)在美術(shù)生態(tài)教學(xué)當(dāng)中的有效融入，教師要避免用強(qiáng)制性的方法要求學(xué)生學(xué)習(xí)，而要用啟發(fā)激勵(lì)和指導(dǎo)的方式讓學(xué)生主動(dòng)投入到剪紙藝術(shù)學(xué)習(xí)中。為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，美術(shù)教師要堅(jiān)持和落實(shí)以學(xué)生為本的戰(zhàn)略性教育思想，有效運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。而且在教學(xué)評(píng)價(jià)方法的選擇上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和生生互評(píng)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體以及評(píng)價(jià)方法的多元化，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地傳承和發(fā)揚(yáng)剪紙藝術(shù)，提高實(shí)踐力與創(chuàng)新力。

三、結(jié)束語

基于江海非遺的美術(shù)生態(tài)教學(xué)，要關(guān)注剪紙藝術(shù)在美術(shù)課堂當(dāng)中的全面推進(jìn)與實(shí)施，在課堂教育的推動(dòng)之下讓剪紙藝術(shù)不斷發(fā)展。美術(shù)教師必須要對(duì)其引起高度重視，秉持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中投入更多的智慧與力量。

參考文獻(xiàn)：

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