羅敬連

摘 要：學(xué)校要加強(qiáng)家校合作，針對學(xué)生在作業(yè)過程中的拖拉、應(yīng)付、不及時問題展開探討，幫助學(xué)生克服不良習(xí)慣，有效提升作業(yè)質(zhì)量。要搭建溝通橋梁，及時交換信息；加強(qiáng)家校溝通，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成；形成教育合力，提升作業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：家校合作；作業(yè)質(zhì)量；溝通交流；學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）33-0030-01

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸補(bǔ)充，不僅能有效檢測學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)情況，還能幫助學(xué)生鞏固知識，深化理解。在這一過程中，學(xué)生是否能認(rèn)真、按時、保質(zhì)保量地完成作業(yè)是其形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要因素。因此，學(xué)校要著力構(gòu)建家校溝通的橋梁，加強(qiáng)與家長的溝通，以此促進(jìn)協(xié)作，一起幫助學(xué)生克服作業(yè)惡習(xí)，讓他們充分享受認(rèn)知樂趣。

一、搭建溝通橋梁，及時交換信息

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師與家長的溝通很少，除了定期的家長會、家庭訪談外，就沒有更多的交集。針對這一情況，教師就要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，借助QQ、微信，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，以保持信息暢通，促進(jìn)信息互換。在學(xué)校里，學(xué)生在教師的監(jiān)督下能有效避免拖拉問題，并且在作業(yè)過程中注重書寫、格式，保質(zhì)保量完成作業(yè)。當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校，回到家里，沒有了教師的監(jiān)督，學(xué)生就很難自主完成作業(yè)，而且正確率和質(zhì)量得不到保障。對此，就需要家長的配合，做好監(jiān)督，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，確保作業(yè)質(zhì)量。具體實(shí)施時，教師可將作業(yè)內(nèi)容、總體規(guī)劃、完成要求以及細(xì)節(jié)分享到微信群，讓家長了解學(xué)校在作業(yè)管理方面的方法以及規(guī)范性，以便積極配合。同時，教師會將作業(yè)指導(dǎo)中的問題發(fā)給學(xué)生，指出學(xué)生的不足，提出相關(guān)建議，并與家長交流，針對學(xué)生在作業(yè)中暴露的問題展開探討，以找出問題的癥結(jié)，采取合理的改善措施。這樣，不僅能促進(jìn)課內(nèi)外信息的交換，還能促進(jìn)學(xué)生整體作業(yè)水平的提升。在這一過程中，需要注意的是，教師要有針對性地進(jìn)行溝通。教師的精力有限，一個班級學(xué)生那么多，不可能兼顧，這時就要每月選取多名學(xué)生并與其家長進(jìn)行溝通，以做到全面了解。

這樣的設(shè)計(jì)，搭建了家校溝通的橋梁，不僅能促進(jìn)教師與家長的交流和互換信息，還能增進(jìn)教師對學(xué)生的了解，知道學(xué)生在課外完成作業(yè)的情況。長此以往，就能完善家校聯(lián)系平臺，在不斷的交流中逐步改善學(xué)生的作業(yè)問題。

二、加強(qiáng)家校溝通，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

現(xiàn)代教育愈發(fā)注重家庭教育，這就促使很多家庭主動與教師溝通，建立良好的關(guān)系。這樣就能加強(qiáng)家校溝通，并借助各種網(wǎng)絡(luò)渠道交流學(xué)生的作業(yè)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的苗頭性問題，共同商量對策，做好防范工作。在與家長的溝通過程中，教師會讓其與孩子多交流，以平等的方式，每天堅(jiān)持檢查孩子作業(yè)，即使再忙也要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，并針對作業(yè)展開詢問，引導(dǎo)學(xué)生做好規(guī)劃，勞逸結(jié)合，讓作業(yè)更輕松、高效。久而久之，不僅能增進(jìn)家長與孩子的交流，還能借助情感交流樹立孩子的信心，主動完成作業(yè)。同時，在興趣的驅(qū)動下，還能培養(yǎng)孩子堅(jiān)持不懈的毅力。每天，在班級群中教師會及時與家長交流孩子的課堂作業(yè)情況，并從書寫、正確率等方面進(jìn)行反饋，讓家長看到孩子的努力與進(jìn)步。此外，對于作業(yè)問題突出的學(xué)生，教師會私聊家長，向其反映情況，并且詢問家庭情況，在充分了解實(shí)際情況后，一起商討對策，以此幫助孩子進(jìn)行調(diào)整，端正作業(yè)態(tài)度，在以后的作業(yè)中能有所改善。

這樣不僅能培養(yǎng)孩子的作業(yè)信心與主動意識，還能端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷調(diào)整、改善中提升自制、自律意識。在這一過程中，要注重對孩子的心理疏導(dǎo)，并對其暴露出的問題給予重視，以促進(jìn)問題的解決。

三、形成教育合力，提升作業(yè)質(zhì)量

有效的作業(yè)實(shí)施離不開價值的理解與支持，意識到這一點(diǎn)，就要充分借助家長學(xué)校或家長委員會培訓(xùn)家長，讓其參與到作業(yè)監(jiān)督中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，以此為其長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。在設(shè)計(jì)作業(yè)時，難免會出現(xiàn)問題，如作業(yè)量過大、各科之間不均衡等，家長可以向教師反映并提出建議。這樣能促進(jìn)彼此想法的互換，在不斷溝通、交流中解決問題，在家庭與學(xué)校之間找到契合點(diǎn)，讓教育更趨規(guī)范。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠，出現(xiàn)各種不良表現(xiàn)，像拖拉、應(yīng)付等現(xiàn)象，家長也可以向教師反映，一起尋找緣由，對癥下藥，以此促進(jìn)問題的解決。久而久之，不僅能幫助學(xué)生減輕心理、作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且能使學(xué)生保持心情愉悅，以此促進(jìn)認(rèn)知和收獲。近年來，隨著留守兒童的增加，很多家庭都是親屬陪同孩子上學(xué)，由于文化水平有限，他們無法正確指導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)。因此，教師一定要抽時間或者約定時間上門對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，并加強(qiáng)與陪讀者的溝通，以此幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活上的困難，培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的能力，進(jìn)而有效增強(qiáng)他們的自律意識，克服不良習(xí)慣的影響。

這樣，通過增強(qiáng)家校溝通，能充分發(fā)揮家校合力的作用，共同解決問題。同時，能提高學(xué)生完成作業(yè)的信心，在保質(zhì)保量完成的同時達(dá)到減負(fù)增效的目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)整體作業(yè)質(zhì)量的提升。

總之，家校合作的落實(shí)是促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生作業(yè)問題改善的策略，不僅能突破傳統(tǒng)，創(chuàng)新作業(yè)管理，給學(xué)生提供自主的空間，還能調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們在興趣的驅(qū)動下獨(dú)立完成作業(yè)。同時，學(xué)生通過完成作業(yè)，能促進(jìn)自律、自主意識的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)作業(yè)質(zhì)量的提升，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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