鄭 倩

（福建省福州市馬尾區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，福建福州 350015）

引 言

體育教學(xué)的作用是可以增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)，也能使他們變得更加開朗活潑。而在體育教學(xué)當(dāng)中采用體育游戲，則可以活躍小學(xué)生的思維，讓他們更加熱愛運(yùn)動(dòng)[1]。

一、體育教學(xué)中小學(xué)體育游戲的特點(diǎn)

（一）體育游戲可以塑造小學(xué)生的性格

小學(xué)生通過(guò)游戲的形式參加體育活動(dòng)，可以增強(qiáng)集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，并在活動(dòng)當(dāng)中培養(yǎng)出堅(jiān)韌不拔的意志和拼搏向上的精神風(fēng)貌；在相互競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中養(yǎng)成不拋棄、不放棄的意志品質(zhì)；可以在體育游戲結(jié)束時(shí)具有勝不驕、敗不餒的氣魄[2]。對(duì)于小學(xué)男孩子而言，通過(guò)參加體育游戲使他們更加具有男子漢的氣概；對(duì)于小學(xué)女生而言，通過(guò)參加體育游戲使她們更加堅(jiān)強(qiáng)?？傊W(xué)生通過(guò)游戲的形式參加體育活動(dòng)，有助于促使他們養(yǎng)成經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣、積極面對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度，從而塑造更加健全的性格和良好的心理品質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展[3]。

(二)體育游戲可以增強(qiáng)小學(xué)生的體魄

不言而喻，無(wú)論多大年齡，只要適當(dāng)?shù)貐⒓芋w育鍛煉，都會(huì)增強(qiáng)身體抵抗疾病的能力。對(duì)于小學(xué)生而言，參加體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)他們身體的成長(zhǎng)具有積極的促進(jìn)作用，使他們變得更強(qiáng)壯，為日后學(xué)習(xí)文化知識(shí)提供體能上的保障[4]。然而，不是任何運(yùn)動(dòng)都適合學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育，要依據(jù)小學(xué)生所處的年齡階段，選取適合的體育器材和恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量。寓教于樂(lè)，體育游戲的方式就可以很好地吸引小學(xué)生，在快樂(lè)的鍛煉中幫助他們?cè)鰪?qiáng)體魄。

二、體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的影響

（一）教學(xué)內(nèi)容豐富、課堂氛圍活躍

在小學(xué)體育教學(xué)中開展適當(dāng)?shù)捏w育游戲能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，再加上大部分課程又是在室外活動(dòng)，使學(xué)生融入自然環(huán)境當(dāng)中；小學(xué)生可以在戶外積極地發(fā)揮主動(dòng)性，在放松的狀態(tài)下完成體育運(yùn)動(dòng)。以運(yùn)動(dòng)為核心的各類體育游戲，形式多樣、內(nèi)容豐富，體育教師可以創(chuàng)造出多種多樣的游戲運(yùn)動(dòng)方式，給學(xué)生們帶去新鮮感，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的順利完成。例如，一款由體育教師設(shè)計(jì)的“剪子包袱錘”游戲，游戲規(guī)則是用手和腳共同完成，同學(xué)之間相互比畫競(jìng)猜，贏了之后，邁步向前，輸了要退后一步。體育教師可以把班級(jí)里的學(xué)生分成若干組，小組間展開對(duì)決，率先到達(dá)終點(diǎn)的小組獲勝。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，這款體育游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，極大地活躍了課堂氛圍。

(二)提高體育教師教學(xué)水平，帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升

為了以游戲形式實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，體育教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)最新的體育運(yùn)動(dòng)方面的書籍，將運(yùn)動(dòng)理論和實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，設(shè)計(jì)出學(xué)生愿意積極參加的體育游戲[5]。例如，有一款體育游戲可以很好地實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的身體素質(zhì)的目的，其游戲原理是將學(xué)生分成若干小組，小組成員依次需要完成規(guī)定的跳繩次數(shù)、25米折返跑、定點(diǎn)投籃和集體跳大繩等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，用時(shí)短者，則贏得比賽。所以，體育教師只要在體育教學(xué)過(guò)程中，勤于思考游戲方式、善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就可以設(shè)計(jì)出學(xué)生喜愛的體育游戲項(xiàng)目，最終提升教學(xué)水平。

（三）依據(jù)學(xué)生心理生理特征，創(chuàng)新體育游戲設(shè)計(jì)形式

從小學(xué)生的心理特點(diǎn)分析，這個(gè)階段的學(xué)生好動(dòng)、喜歡嘗試新鮮的事物，并且不愿意做重復(fù)的練習(xí)，所以單項(xiàng)的體育項(xiàng)目很容易就讓學(xué)生失去參與的興趣；從小學(xué)生的生理特點(diǎn)分析，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，身體各方面的機(jī)能還未成熟，若是在體育教學(xué)中一味選取高負(fù)荷的體育項(xiàng)目，學(xué)生容易產(chǎn)生身體疲勞，反而不利于體育教學(xué)的開展，給體育教學(xué)帶來(lái)不利的影響[6]。因此，體育教師在體育教學(xué)中需要注意學(xué)生的心理生理特征，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些相符的游戲。比如50米快速跑，如果是單純的跑，一直跑，學(xué)生跑兩次就會(huì)覺得很枯燥；這時(shí)候體育教師把50米快速跑變成接力賽，或者叫號(hào)賽跑，還可以變成讓距跑，比如男生讓女生5米、大個(gè)子讓小個(gè)子5米，這樣的跑步形式學(xué)生就不會(huì)覺得枯燥，反而更能激起他們的學(xué)習(xí)興趣。這就是體育游戲給教學(xué)帶來(lái)的積極影響。此外，我國(guó)大部分小學(xué)生是獨(dú)生子女，他們的心理特征比較孤僻，集體意識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)淡薄。因此，在體育游戲的創(chuàng)新中，盡可能需要多設(shè)計(jì)一些分組合作類型的游戲，使學(xué)生們?cè)隗w育游戲的教學(xué)中，增加集體意識(shí)，塑造出開朗活潑的性格。比如，有一種叫“夾球跑”的體育游戲，在游戲過(guò)程中，以分組形式展開，需要雙人背靠背夾球快跑前進(jìn)，最終用時(shí)短的小組獲勝。這種游戲形式不僅鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變能力和身體協(xié)調(diào)能力，而且增加了學(xué)生之間的互相信任和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)體育游戲，可以改變學(xué)生性格，并且增加班級(jí)凝聚力，最終也可以給體育教學(xué)帶來(lái)積極的影響。

三、如何突出體育游戲?qū)虒W(xué)的影響

為了能構(gòu)建出快樂(lè)的體育課程，達(dá)到滿意的教學(xué)質(zhì)量，首先，體育教師應(yīng)當(dāng)提升自身教學(xué)水平，吸取其他學(xué)校或國(guó)外學(xué)校的體育游戲教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在內(nèi)容和形式上不斷地創(chuàng)造出多種多樣的游戲運(yùn)動(dòng)，給學(xué)生帶來(lái)新鮮感和體驗(yàn)感，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的順利完成。比如，一款叫“尋寶”的體育游戲在教學(xué)實(shí)踐中，很受學(xué)生們的歡迎，達(dá)到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。其游戲設(shè)計(jì)原理是尋找規(guī)定的物品，用時(shí)短的人員或者小組獲勝。具體實(shí)施方案為，體育教師將物品提前隱藏在某一區(qū)域當(dāng)中，學(xué)生若想得到物品需要一定的運(yùn)動(dòng)距離，同時(shí)也要參加規(guī)定的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，增加游戲的難度，然后將學(xué)生分為不同的組別，共同參與游戲，最終用時(shí)短者獲得游戲的勝利。這個(gè)游戲的優(yōu)點(diǎn)在于既有趣味性又有運(yùn)動(dòng)量，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，對(duì)體育教學(xué)達(dá)到了促進(jìn)作用。

其次，由于小學(xué)階段的學(xué)生天性好動(dòng)貪玩，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，值得注意的是不能在講解體育理論知識(shí)當(dāng)中花費(fèi)較多時(shí)間，應(yīng)將主要精力用到運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排當(dāng)中，多推出新穎的體育游戲，豐富教學(xué)內(nèi)容，這也符合小學(xué)生的心理特征。在體育教師與學(xué)生一對(duì)一的互動(dòng)交流之間，增進(jìn)師生感情；同時(shí)，也將鍛煉意識(shí)融入了體育教學(xué)當(dāng)中。

結(jié) 語(yǔ)

作為一名小學(xué)生，無(wú)論是身體機(jī)能還是性格的塑造都處于尚未成熟階段。并且，這個(gè)階段可塑性也很強(qiáng)，通過(guò)在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)加入體育游戲，對(duì)于小學(xué)生群體的成長(zhǎng)、免疫力的提高、生活習(xí)慣的養(yǎng)成和意志品質(zhì)的培養(yǎng)都有很大的促進(jìn)作用。以體育游戲形式開展教學(xué)，達(dá)到了豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍課堂氛圍和提高體育教師教學(xué)水平等目的。但是，也需要回避體育游戲之中帶來(lái)的不利因素影響，要在體育教學(xué)的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，不斷調(diào)整方案，最終讓小學(xué)生在游戲玩樂(lè)當(dāng)中學(xué)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)日常鍛煉，并且最終達(dá)到提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的。

[1] 栗曉燕,郭海英.體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以太原市尖草坪三中為例[J].山西大同大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2014,30(04):81-84.

[2] 韓富娟,高全.試析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中的作用與設(shè)計(jì)原則[J].新課程(上),2017,(06):76-77.

[3] 關(guān)雙富,房英杰,王秀豐.電子類游戲?qū)ι倌陜和瘎?dòng)商的影響及體育游戲干預(yù)——以滿族傳統(tǒng)體育游戲?yàn)槔齕J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2017,35(02):62-66.

[4] 張浩.“新思維體育游戲”促進(jìn)小學(xué)生執(zhí)行功能發(fā)展的實(shí)踐研究[D].揚(yáng)州:揚(yáng)州大學(xué),2016.

[5] 虞重干,張基振.民間體育游戲之于少年兒童和諧發(fā)展的實(shí)證——上海市長(zhǎng)寧區(qū)北新涇第二小學(xué)的個(gè)案[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2006,(12):1678-1680.

[6] 徐開朗.體育游戲?qū)α羰貎和睦斫】档拇龠M(jìn)作用——以貴州省安順市龍宮小學(xué)為例[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2015,(01):73-74.