許海燕

（江蘇省海門市劉浩小學(xué)，江蘇海門 226155）

引 言

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，對具備創(chuàng)新思維人才的需求量也越來越大。小學(xué)語文閱讀是語文學(xué)科中不可或缺的一部分，因此，教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)該對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有足夠的重視。

一、讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維

教師在語文閱讀教學(xué)的過程中，要不斷提升學(xué)生的閱讀熱情，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，主要應(yīng)從以下三個(gè)方面提升。

第一，激發(fā)學(xué)生的審美興趣。在小學(xué)語文閱讀當(dāng)中，對于美的話題非常多，如在閱讀里有很多關(guān)于人文美以及意境美的閱讀文章。因此，教師在語文教學(xué)時(shí)，不僅要讓小學(xué)生知道閱讀的文章中的知識和含義，還要讓學(xué)生了解一篇文章所要表達(dá)的情感，讓學(xué)生在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)美、理解美。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師在閱讀教學(xué)中，要營造一個(gè)美的意境，從而讓學(xué)生可以理解美的含義。很多人對于美的理解都比較局限和過于表面，尤其是對于小學(xué)生而言，他們的生活經(jīng)歷不是很豐富，對于美的理解也比較片面，因此，教師在閱讀教學(xué)當(dāng)中，要培養(yǎng)學(xué)生對于美的審美能力，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文更加有動(dòng)力。規(guī)范學(xué)生的審美觀念，不僅可以提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，還可以使學(xué)生樹立自己的理想，明確自己的目標(biāo)。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。要想做好語文閱讀，最主要的一點(diǎn)就是要不斷地閱讀，提升自己的閱歷。由于小學(xué)課本閱讀的文章數(shù)量比較有限，因此在教學(xué)的過程中，教師一定要讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣學(xué)生就會(huì)在課外閱讀課外書，從而提升閱讀能力和思維。

二、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在小學(xué)語文閱讀的教學(xué)中，教師經(jīng)常采用機(jī)械的或重復(fù)的教學(xué)模式，很大程度上制約了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此在教學(xué)的過程中，教師要以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而不是成為學(xué)習(xí)的奴隸，只有這樣才可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀時(shí)，教師要適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生說出對同一事物的不同見解。例如，對于一個(gè)圓來說，有些學(xué)生就會(huì)想象成一個(gè)太陽，有的學(xué)生就會(huì)想象成是一個(gè)蘋果，但是有的學(xué)生就會(huì)認(rèn)為是美人魚變的泡沫，因?yàn)樵凇逗５呐畠骸分?，美人魚就是最后變成了圓形的泡沫。由此可以看出引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性和意義，讓學(xué)生在閱讀中充分發(fā)揮自己的想象，從而不斷地提高創(chuàng)新思維。

三、讓學(xué)生融入課堂，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

學(xué)生在學(xué)習(xí)語文閱讀的時(shí)候，教師一定要讓學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)，這是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。因此，在語文閱讀教學(xué)課堂上，教師要鼓勵(lì)每一位學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中來，讓學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和想象力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀創(chuàng)新思維。在學(xué)生閱讀的過程中，教師要針對閱讀的內(nèi)容分別進(jìn)行提問，讓學(xué)生可以對閱讀文章中的問題進(jìn)行深度的思考。例如，對《烏鴉喝水》這篇文章，教師要問學(xué)生的問題：烏鴉是采用什么方法才能喝到水的呢？經(jīng)過反復(fù)的思考，有的學(xué)生認(rèn)為是利用了吸管才喝到水的，有的學(xué)生認(rèn)為是將瓶子傾斜過來就可以喝到水了，還有的學(xué)生說將瓶子弄出一個(gè)小孔，就可以喝到水了，等等。對于每一個(gè)學(xué)生的答案，教師都要認(rèn)真地分析和研究，并為學(xué)生們一一解釋出來，這樣不僅可以讓學(xué)生積極地融入教學(xué)當(dāng)中，也很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生對語文的閱讀更加感興趣。

四、讓學(xué)生在閱讀環(huán)節(jié)發(fā)揮想象力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

人的想象力是無窮無盡且豐富多彩的，雖然所學(xué)的知識是有限的，但是在學(xué)生閱讀的過程中，可以發(fā)揮自己的想象，去構(gòu)造一個(gè)屬于自己的空間，這一現(xiàn)象充分展現(xiàn)出了學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在教師教學(xué)的過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生們的想象力，通過對閱讀文章的理解，可以對其內(nèi)容進(jìn)行充分的想象。除此之外，教師也可以通過閱讀當(dāng)中的一些插圖，讓學(xué)生進(jìn)行想象，甚至還可以根據(jù)文章的首尾含義進(jìn)行推斷，讓學(xué)生對文章的中間內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，這也是想象的一種表現(xiàn)形式。例如，在《挑水》一文中，媽媽讓孩子去挑水，孩子因?yàn)椴粫?huì)，就對這件事很排斥，但是在姐姐的耐心教導(dǎo)下學(xué)會(huì)了挑水。通過這篇文章可以對學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生從中學(xué)到了什么？或者是換位思考，如果是學(xué)生自己會(huì)怎么做？這樣學(xué)生就會(huì)對問題進(jìn)行思考，并發(fā)揮自己的想象力對其進(jìn)行分析，從而更好地理解文章的含義，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

五、讓學(xué)生處于和諧的氛圍中，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就要營造一個(gè)良好且和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在語文閱讀的課堂上，可以自由地發(fā)揮，大膽地說出閱讀后的想法和見解，勇于創(chuàng)新，從而讓每一位小學(xué)生都可以參與其中。例如，在《沒有喝彩的工作》一文中，班級組織話劇表演，本來小男孩是主角，但是由于各方面原因只能做幕后的工作，后來他在媽媽的鼓勵(lì)下理解了這份工作，并為這份工作感到自豪。通過這篇文章，學(xué)生可以和教師進(jìn)行互動(dòng)交流，說出文章要表達(dá)的含義，自由地闡述自己的觀點(diǎn)。教師營造一個(gè)良好的交流氛圍可促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。在教學(xué)時(shí)，教師要尊重每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，不能因?yàn)槌煽兊脑蚓蛯W(xué)生進(jìn)行疏遠(yuǎn)，從而影響了師生間的關(guān)系。只有讓學(xué)生在閱讀教學(xué)當(dāng)中產(chǎn)生絕對的自信心，對自己的觀點(diǎn)可以暢所欲言，才可以提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。

六、讓教師的素養(yǎng)得以提高，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

俗話說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！币话闱闆r下，學(xué)生的思想和見解都是教師傳授的，因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷地提高自身素養(yǎng)。第一，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。受傳統(tǒng)的思想觀念的影響，很多教師在閱讀教學(xué)時(shí)要求不夠嚴(yán)格，重視的程度也不夠，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生對于語文閱讀抱有一定的選擇性，但是在新課標(biāo)改革以后，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)簡單的閱讀和識字，還要充分理解文章所要表達(dá)的含義，讓學(xué)生更深層次地了解閱讀的意義和價(jià)值。第二，教師要具備豐富的閱讀知識，并且有一套適合自身的授課方式和技巧。雖然教師屬于授課者，但是在教學(xué)的過程中也要不斷地學(xué)習(xí)，根據(jù)在教學(xué)中不斷總結(jié)和積累，創(chuàng)設(shè)一個(gè)屬于自己并且適合學(xué)生的授課模式。第三，具備足夠的敬業(yè)精神。教師在教學(xué)時(shí)，要對學(xué)生有足夠的耐心，對教學(xué)工作充滿熱情，只有在精力飽滿的狀態(tài)下，才可以把最好的一面展現(xiàn)給學(xué)生，從而讓學(xué)生對閱讀更加感興趣[1]。

結(jié) 語

綜上所述，小學(xué)語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)當(dāng)中非常重要的內(nèi)容，因此小學(xué)教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要以學(xué)生為中心，給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)閱讀的能力，營造出一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對語文閱讀產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

[1] 胡斌.論語文閱讀教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育,2017,3(05):156.