歸徐芳

（江蘇省常熟市實驗中學(xué)，江蘇常熟　215500）

引　言

初中物理注重學(xué)生的動手能力，開展課外實驗是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。實驗?zāi)軌驅(qū)⑽锢碇R直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，方便學(xué)生更好地理解[1]。但在實際教學(xué)中，學(xué)校的硬件設(shè)施不達標(biāo)、實驗課受到時間和地點的限制等制約了物理實驗的教學(xué)。因此，想要提高實驗教學(xué)的效率，應(yīng)該開展課外實驗活動，為學(xué)生提供更寬闊的試驗場地。這樣，才能夠提高學(xué)生動手的欲望。在活動中會有很多不定性因素產(chǎn)生，這個過程能使學(xué)生的思維和想象力得到提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

一、物理課外實驗活動形式

（一）家庭物理實驗

實驗是物理學(xué)科的重要組成部分。但學(xué)生在學(xué)校的時間有限，教師應(yīng)給學(xué)生布置家庭作業(yè)，使學(xué)生自己創(chuàng)造實驗條件，甚至可以將小的物品作為實驗需要的器材；通過對生活用品的利用，提高學(xué)生的動手能力。

（二）開放實驗室

教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用實驗室設(shè)備。在組織課外活動時，教師應(yīng)根據(jù)實驗內(nèi)容的要求，與學(xué)生一起設(shè)計實驗方案，使學(xué)生通過設(shè)計-安裝-實驗，完成實驗任務(wù)。

（三）課外活動小組

初中物理實驗中不乏復(fù)雜的實驗，而面對復(fù)雜的實驗，一個學(xué)生無法獨立完成。因此，教師在組織課外活動時可成立小組。學(xué)生通過選購實驗器材、創(chuàng)造實驗條件，可以提高其實踐能力。教師也應(yīng)定期與學(xué)生一起參觀小組的實驗成果。

二、物理課外實驗活動的類型

（一）觀察實驗

教師在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的一些物理現(xiàn)象。例如，荷葉上雨后的露珠、翻滾的過山車、樹蔭下的光斑等。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)加強培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并給學(xué)生布置觀察課題，讓學(xué)生寫下觀察匯報，與教師和同學(xué)分享。

（二）課外實驗

讓學(xué)生利用家中現(xiàn)有的器材，通過做實驗的方式進一步理解物理知識，進而掌握物理知識。例如，通過往清水中加鹽，改變雞蛋浮沉的現(xiàn)象，可以進一步理解物體浮沉條件；利用玻璃杯和硬紙片進行覆杯實驗，體會大氣壓的存在。這個實驗雖然比較簡單，但是成功也是非常不容易的。學(xué)生需要在家長的幫助下完成實驗，先把實驗儀器準(zhǔn)備好，并把杯子中的大米壓實，還要把握好米中的水。在做實驗的過程中，學(xué)生會更加深入地理解物理概念，比課堂上的實驗成功率更高。

（三）課外制作

在課外做實驗時，教師可以組織學(xué)生利用身邊的物品制作一些實驗需要的小儀器。例如，在光學(xué)教學(xué)時，教師可指導(dǎo)學(xué)生制作針孔照相機、投影儀、幻燈機、望遠鏡、放大鏡；在浮力教學(xué)時教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作潛水艇、孔明燈、浮沉子、密度計等。同時，給學(xué)生講解需要注意的事項，進而提高他們的思維能力和操作能力。

（四）課外科研

在學(xué)生進行課外實驗活動前，教師應(yīng)給學(xué)生提供實驗課題，讓學(xué)生獨立設(shè)計實驗方案，并挑選好實驗中需要用到的器材和設(shè)備。例如，簡單機械教學(xué)結(jié)束后，可以讓同學(xué)以小組為單位設(shè)計和制作一個機械模型，并讓同學(xué)課外組織討論，自行設(shè)計、寫出原理、制作方案、利用生活中的日常器具制作模型。通過這種方式，可以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，有利于促進學(xué)生更快地解決問題。

（五）課外科技活動

教師在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代科技，并學(xué)會使用?？蓪W(xué)生分為無線電小組、微機小組、航模小組等，使學(xué)生有計劃、有順序地實驗。通過對相關(guān)資料的查閱，學(xué)生解決問題的能力也會得以提高。

（六）課外調(diào)查研究

教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生對一些人們關(guān)注的物理問題進行調(diào)查研究：如關(guān)于光污染和水污染的調(diào)查研究、對家庭用電的調(diào)查研究等。在調(diào)查前，教師要對學(xué)生進行必要的指導(dǎo)，要告訴學(xué)生如何撰寫調(diào)查報告、調(diào)查時有哪些注意事項。在調(diào)查研究中，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了科學(xué)調(diào)查的方法、體驗了科學(xué)調(diào)查的過程，而且還培養(yǎng)了人際交往的能力。

三、物理課外實驗活動的開展策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

教師在開展課外實驗活動前應(yīng)確立教學(xué)目標(biāo)，使實驗內(nèi)容符合學(xué)生的實際發(fā)展情況[2]。首先，應(yīng)了解學(xué)生的興趣愛好，并針對學(xué)生的特點設(shè)計實驗活動內(nèi)容。實驗活動要求學(xué)生在一定的理論基礎(chǔ)上完成，因此，教師在實驗教學(xué)前應(yīng)鞏固學(xué)生的理論基礎(chǔ)，并將理論知識和實踐相結(jié)合。比如，學(xué)生在做實驗過程中可能會遇到很多問題，教師應(yīng)了解學(xué)生問題的所在，并設(shè)計相關(guān)的實驗，學(xué)生在探究過程中就能夠深入地學(xué)習(xí)，進而解決問題。另外，教師在開展課外實驗活動時，可通過一些小實驗來激發(fā)學(xué)生的好奇心。

（二）重視實驗過程

教師在開展課外實驗活動時，應(yīng)將實驗儀器的使用、實驗過程的操作對學(xué)生進行詳細講解，引導(dǎo)學(xué)生獨立完成實驗任務(wù)。對于那些對實驗過程陌生的學(xué)生，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，使他們能夠得到鍛煉的機會。在實驗過程中，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力會得到提高，有利于教師接下來的教學(xué)。在實驗活動中，教師應(yīng)注重實驗的目的性，并使學(xué)生享受實驗的過程。通過觀察實驗并操作實驗器材，學(xué)生的動手能力會得到提高。在整個實驗過程中，教師應(yīng)注意每一位學(xué)生的操作能力，在學(xué)生遇到問題時，教師應(yīng)及時幫助解決。教師在設(shè)計實驗活動時，應(yīng)由簡入難、由淺入深，教會學(xué)生實驗方法，鼓勵學(xué)生獨立完成實驗過程；并做好實驗報告，總結(jié)自己的實驗結(jié)果，進而提高學(xué)生的實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)。

（三）加強學(xué)生的合作能力

課外實驗活動與實驗室不同，要求學(xué)生互相配合才能夠完成。教師在課外實驗課上應(yīng)設(shè)計難度較大的實驗任務(wù)，使學(xué)生相互合作才能夠完成；并分配給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，或是成立學(xué)習(xí)小組，將實驗任務(wù)分配在小組中，學(xué)生在完成任務(wù)時就會分為調(diào)查、實驗、記錄、研究等角色，進而解決實驗問題。教師在下一次實驗課上對學(xué)生的實驗結(jié)果進行提問，學(xué)生將實驗報告提交給教師，教師在收到實驗報告時應(yīng)給予學(xué)生一定的鼓勵。學(xué)生的自信心會得到提高，進而主動地參與到物理實驗中來。

（四）加強對學(xué)生的激勵

因初中學(xué)生對物理知識處在不甚了解的階段，他們的智力和學(xué)習(xí)能力不一。教師在教學(xué)過程中應(yīng)考慮學(xué)生的內(nèi)心感受，使學(xué)生體會實驗的快樂，并加大他們對實驗的熱情；遇到動手能力不強的學(xué)生，教師應(yīng)給予他們肯定和鼓勵；并將成果好的實驗向?qū)W生展示，進而增強學(xué)生的自信心。學(xué)生在體會實驗快樂的同時，會更加主動地參與到實驗中來，有利于物理實驗的開展。

結(jié)　語

在物理課外實驗活動中，筆者將學(xué)生實驗的成果進行了展示。學(xué)生在自己完成實驗后，自信心和學(xué)習(xí)興趣都有了提升。但在開展課外實驗教學(xué)時還存在一些問題：課外實驗內(nèi)容不夠貼合教學(xué)內(nèi)容、教師組織實驗活動的能力有待提升；在學(xué)生實驗完成后，教師未給予合理的評價。總之，在今后開展課外實驗時，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，并通過實踐提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，進而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。