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        多維互動(dòng)教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探討

        2018-11-28 11:13:28劉瓊張?zhí)煊?/span>
        西部論叢 2018年12期
        關(guān)鍵詞:大學(xué)英語教學(xué)

        劉瓊 張?zhí)煊?/p>

        摘 要:隨著英語在國際溝通與交流中越來越重要,我國大學(xué)英語教學(xué)也受到了更多關(guān)注,但在實(shí)際教學(xué)過程中仍存在很多需要完善的方面。在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn),部分高校由于缺乏英語實(shí)踐教學(xué),而且忽視了學(xué)生的教學(xué)主體地位,教學(xué)課堂始終由教師掌控,學(xué)生喪失主動(dòng)權(quán),長(zhǎng)此以往導(dǎo)致學(xué)生逐漸磨滅了英語學(xué)習(xí)積極性。對(duì)此,本文分析了現(xiàn)階段大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀,深入探索了將多維互動(dòng)教學(xué)模式與大學(xué)英語教學(xué)課堂融合的具體路徑。

        關(guān)鍵詞:多維互動(dòng) 教學(xué) 大學(xué)英語 路徑

        引 言

        英語作為一門實(shí)踐性與溝通性較強(qiáng)的學(xué)科,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力,強(qiáng)化學(xué)生的英語語感。在大學(xué)英語教學(xué)過程中,由于傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式的弊端日漸凸顯,不僅無法滿足實(shí)際學(xué)習(xí)需求,也不利于教學(xué)效率的提高。因此,務(wù)必要及時(shí)改善教學(xué)模式,充分發(fā)揮多維互動(dòng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生能夠體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的趣味性,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的英語語言應(yīng)用意識(shí)。

        一、大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

        (一)缺乏英語實(shí)踐教學(xué)

        由于受到了傳統(tǒng)英語教學(xué)思想的禁錮,現(xiàn)目前大學(xué)英語課堂教學(xué)仍然以理論知識(shí)講授為主,不僅缺乏英語實(shí)踐教學(xué),而且始終脫離不開對(duì)教材的依賴。由此可見,現(xiàn)階段大學(xué)英語教學(xué)嚴(yán)重忽視了對(duì)學(xué)生語言實(shí)踐能力的鍛煉,導(dǎo)致教與學(xué)互相分離,學(xué)生的英語語言表達(dá)能力較差,無法將知識(shí)學(xué)以致用。

        (二)缺乏學(xué)生主體教學(xué)意識(shí)

        在應(yīng)試教育的影響下,教師始終在教學(xué)課堂中占據(jù)主導(dǎo)位置,忽視了學(xué)生的課堂主體地位,學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),導(dǎo)致課堂參與意識(shí)較弱,師生缺少溝通與互動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。由此可見,教師必須要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,提高以學(xué)生為主的教學(xué)意識(shí),給予學(xué)生更多自主思考的空間。

        (三)缺乏正確的英語學(xué)習(xí)態(tài)度

        對(duì)多數(shù)學(xué)生來說,英語學(xué)習(xí)難度較高,容易產(chǎn)生畏懼心理,更害怕用英語與人交流。可見,由于學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,在英語課堂中始終處于被動(dòng),而且在學(xué)習(xí)時(shí)也很容易受到漢語思維的影響,無法做到英語和漢語之間的正確轉(zhuǎn)換,久而久之便會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)信心。

        二、多維互動(dòng)教學(xué)意義

        (一)強(qiáng)化英語交際能力的培養(yǎng)

        多維互動(dòng)教學(xué)模式作為一種新興英語教學(xué)方式,對(duì)提高教學(xué)效率具有相當(dāng)重要的意義。因此,為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)的不足,務(wù)必要充分發(fā)揮多維互動(dòng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì),強(qiáng)調(diào)英語學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐性與應(yīng)用性,不但能夠提高學(xué)生的合作探究能力,也有利于提高學(xué)生英語交際能力,滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)綜合人才的要求。

        (二)實(shí)現(xiàn)多維動(dòng)態(tài)教學(xué)過程

        在多維互動(dòng)教學(xué)過程中,轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)單方面交流模式,實(shí)現(xiàn)了師生的雙向交流,既能夠提高學(xué)生聽說讀寫全方位的綜合能力,也能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的凝聚力,加強(qiáng)師生間的有益互動(dòng),讓學(xué)生在英語語言交流氛圍中強(qiáng)化語感,加強(qiáng)英語語言應(yīng)用意識(shí),有助于學(xué)生更全面的掌握英語知識(shí),提高學(xué)以致用的實(shí)踐能力。

        三、多維互動(dòng)教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

        (一)豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容及形式

        現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的禁錮,不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與形式,給予學(xué)生更多合作探究的空間,有益于提高合作交流能力,挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,實(shí)現(xiàn)學(xué)生間無障礙溝通。因此,為了更為突出多維互動(dòng)英語教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì),就要求教師要針對(duì)實(shí)際情況,了解學(xué)生的興趣所在,開展內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        (二)利用課外教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

        對(duì)英語學(xué)科教學(xué)而言,不僅需要課堂的有效教學(xué),更需要通過課外教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,要求教師要注重對(duì)學(xué)生課上及課下的良好表現(xiàn)給予鼓勵(lì)。因此,在多維互動(dòng)英語教學(xué)中,教師應(yīng)注重通過“互聯(lián)網(wǎng)+”模式,輔以微信、QQ等開展課下交流,進(jìn)而提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力。由此可見,教師務(wù)必要對(duì)課外教學(xué)充分利用,讓學(xué)生能夠在課上教學(xué)與課外教學(xué)的共同促進(jìn)下,有效提高英語語言應(yīng)用能力,增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)。

        (三)提高學(xué)生的合作交流能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的互動(dòng)

        在多維互動(dòng)英語教學(xué)中,要強(qiáng)調(diào)生生互動(dòng)的重要性,讓學(xué)生通過小組合作探討與交流,提高英語綜合應(yīng)用能力。因此,教師要在多維互動(dòng)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生互動(dòng)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生自由分組完成相應(yīng)任務(wù),進(jìn)而提高英語口語表達(dá)能力。此外,教師也可以通過組織集體活動(dòng)的方式活躍課堂氛圍,讓學(xué)生能夠更有自信,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神。

        (四)優(yōu)化教學(xué)師資力量,打造良好的教學(xué)環(huán)境

        由于多維互動(dòng)教學(xué)模式需要有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托,要求各校必須要配備完善的教學(xué)設(shè)施,為學(xué)生準(zhǔn)備更多先進(jìn)的視聽器材,促進(jìn)學(xué)生英語口語表達(dá)能力的提高。因此,高校務(wù)必要優(yōu)化英語教學(xué)師資力量,加強(qiáng)教師的專業(yè)技能,發(fā)揮教師的教學(xué)引導(dǎo)作用,在尊重學(xué)生個(gè)體差異性的基礎(chǔ)上,充分貫徹因材施教的教學(xué)理念,有助于促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

        結(jié) 語

        綜上所述,大學(xué)英語教學(xué)以提高學(xué)生英語應(yīng)用能力為目的,通過對(duì)多維互動(dòng)教學(xué)模式的充分應(yīng)用,不僅能夠強(qiáng)化對(duì)學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng),也有利于實(shí)現(xiàn)多維動(dòng)態(tài)教學(xué)過程。因此,要想實(shí)現(xiàn)多維互動(dòng)教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的高效應(yīng)用,可以通過豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容及形式,利用課外教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,優(yōu)化教學(xué)師資力量,打造良好的教學(xué)環(huán)境,進(jìn)而提高學(xué)生的合作交流能力,有效提升大學(xué)英語教學(xué)水平。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 侯根香. 信息化教學(xué)平臺(tái)下高職公共英語教學(xué)模式的改革研究——以W商院公共英語信息化教學(xué)平臺(tái)為例[J]. 湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2017,16(04):106-108.

        [2] 劉向輝. 多維互動(dòng)教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 西部素質(zhì)教育,2017,3(24):189+191.

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        作者簡(jiǎn)介:劉瓊,(1978.11-),女,漢,內(nèi)蒙古,研究生,講師,研究方向:課程教學(xué)論,單位:內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院,

        第二作者:張?zhí)煊拢?976.7)男,漢,內(nèi)蒙古,本科,小教高級(jí),英美文學(xué),單位,內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)謝臣小學(xué)

        基金項(xiàng)目:本文系內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院項(xiàng)目:第二語言習(xí)得中語言與文化研究(項(xiàng)目編號(hào):KTC1402)

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