摘 要：隨著時代的變遷，教育也不斷處于改革與發(fā)展中，教師作為教育領(lǐng)域中的重要因素之一起著至關(guān)重要的作用。英語教師是高職院校教學(xué)隊伍的一個基礎(chǔ)群體，承擔(dān)著英語教學(xué)的任務(wù)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的時代為各行各業(yè)及人們的生活帶來了巨變，民辦高職院校的英語教師也將面臨著機遇與挑戰(zhàn)。因此，筆者通過調(diào)研互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下民辦高職院校英語教師的現(xiàn)狀，意在發(fā)現(xiàn)民辦高職院校英語教師職業(yè)發(fā)展的問題，并提出相應(yīng)策略，以促進民辦高職英語教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 民辦高職院校 英語教師 職業(yè)發(fā)展

一.引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略發(fā)展已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，帶來了革命性的變化與發(fā)展。在教育領(lǐng)域，提高教育教學(xué)質(zhì)量是各個高校關(guān)注的重點，是他們所需要解決的共同問題?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及，極大地豐富了高職英語教學(xué)內(nèi)容與方式。同時，教師作為教育的中堅力量，與教學(xué)質(zhì)量提高有著密切的聯(lián)系。因此，在這樣的時代背景下，英語教師在自己的職業(yè)生涯中也將面臨著巨大機遇與挑戰(zhàn)。

民辦高校是教育事業(yè)發(fā)展與改革的重要補充部分。經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，它已經(jīng)形成自身的特色，得到社會認(rèn)可，確定其社會地位。在新的時代下，想要獲得長足的發(fā)展，其核心在于教師隊伍的提高。教師的職業(yè)發(fā)展是民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要力量。英語教師作為高等院校不可缺少的教師隊伍，其職業(yè)發(fā)展不容忽視。因此，研究并發(fā)現(xiàn)民辦高職院校英語教師在其職業(yè)發(fā)展中面臨的問題，對于民辦院校的發(fā)展和整個教育行業(yè)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

二.民辦高職院校英語教師職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

職業(yè)的發(fā)展是一個人在自己工作領(lǐng)域，在自己能力所及的范圍內(nèi)，成為最好的專家。民辦高職英語教師的職業(yè)發(fā)展受到諸多因素的影響，呈現(xiàn)出一定的普遍特點。本研究以河北醫(yī)學(xué)類民辦高職院校為依托，通過問卷訪談?wù){(diào)查了民辦高職院校英語教師職業(yè)發(fā)展情況。

調(diào)查顯示，民辦高職院校英語教師結(jié)構(gòu)層次呈現(xiàn)出非正態(tài)分布。大部分英語教師年齡均在三十多歲，并且中級職稱遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于高級職稱，未形成合理的年齡和職稱梯隊。在教學(xué)上，民辦高校英語教師承擔(dān)著比較繁重的教學(xué)任務(wù)。教師普遍承擔(dān)著四到六個班級的英語教學(xué)，平均每周課時達(dá)到十大幾節(jié)。甚至個別學(xué)期，部分教師承擔(dān)七八個班級，每周課時二十多節(jié)。因此造成了教學(xué)和科研的失衡。英語教師們忙于完成教學(xué)任務(wù)，無暇顧及科研，同時面臨著較大的科研壓力，因為科研成果直接關(guān)系到教師職稱的晉升。此外，民辦高?？蒲袟l件薄弱，機會較少，英語教師難以在科研上取得突出成果。在職業(yè)培訓(xùn)方面，民辦高校因其財政經(jīng)費為非國家財政性教育經(jīng)費，具有一定財政壓力，對英語教師的進修培訓(xùn)投入較少。并且，部分教師在工作后都是以提升學(xué)歷為目的進行繼續(xù)教育。

三.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下民辦高職英語教師職業(yè)發(fā)展面臨的主要問題

教學(xué)方法陳舊，未充分融入互聯(lián)網(wǎng)，難以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。受客觀條件和教學(xué)觀念的限制，如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備處于初建階段，班級容量大等等，民辦高職院校英語教師的教學(xué)觀念和思維普遍傳統(tǒng)陳舊，所采取的課堂教學(xué)方法和過程較為傳統(tǒng)，嚴(yán)重制約了教學(xué)模式的改革發(fā)展，從而學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情和教師教學(xué)熱情日趨下降。

教師信息化素養(yǎng)較低，難以滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的學(xué)習(xí)需求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，教師已不再是學(xué)生獲取知識的主要來源。如果英語教師仍舊采取傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法，就難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。此外，民辦高職院校生源不斷擴招，英語教師教學(xué)任務(wù)日趨繁重，并且參加信息化教學(xué)培訓(xùn)和比賽機會較少，知識英語教師出現(xiàn)較強的職業(yè)倦怠感，呈現(xiàn)出普遍的信息知識薄弱，信息素養(yǎng)偏低，信息化教學(xué)能力較低的趨勢。另一方面，較少的培訓(xùn)進修機會使得大部分英語教師對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)認(rèn)識不夠，更新自己知識體系和技能較慢。

教研能力有所欠缺，難以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教學(xué)要求。民辦高校英語教學(xué)質(zhì)量的提高必須依靠教師。這就要求英語教師不斷提高自身的素質(zhì)，尤其是教學(xué)科研能力。當(dāng)今，英語教師基本都能利用簡單的互聯(lián)網(wǎng)和信息化教學(xué)工具進行教學(xué)，但僅停留在表層應(yīng)用。大部分英語教師缺乏信息化教學(xué)方法和資源的整合和綜合運用能力。

四.互聯(lián)網(wǎng)+”時代下民辦高職英語教師職業(yè)發(fā)展的有效策略

促進民辦高校英語教師的職業(yè)發(fā)展需要多方努力。從學(xué)校層面來看，民辦高校要加大互聯(lián)網(wǎng)和信息化設(shè)備的建設(shè)，完善學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施。高校領(lǐng)導(dǎo)要重視并加大對教師的繼續(xù)教育和專業(yè)進修培訓(xùn)的投入，為英語教師參加信息化教學(xué)培訓(xùn)和比賽創(chuàng)造更多的機會，并提供一定的平臺使英語教師能夠接觸到更多先進的教學(xué)資源的方法。此外，學(xué)校應(yīng)優(yōu)化教師發(fā)展管理，充分體現(xiàn)以人為本的理念，指導(dǎo)英語教師制定合理的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)并帶領(lǐng)其逐步實現(xiàn)，從而為學(xué)校的發(fā)展和教學(xué)的改革作出貢獻。

從教師個人層面來看，民辦高校英語教師應(yīng)加強信息化教學(xué)和自我不斷提高的意識。教師應(yīng)加強自我學(xué)習(xí)能力。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，學(xué)習(xí)者可隨時隨地利用網(wǎng)絡(luò)獲取自己想要的資源，教師作為教學(xué)一線人員，更應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段提高自己的知識和技能儲備。另一方面，教師是一個群體。英語教師作為其中一個小群體，在各自的學(xué)校組織內(nèi)，可組成一個學(xué)習(xí)群體，制定共同學(xué)習(xí)目標(biāo)，相互教學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗和技能，從而共同提高英語教學(xué)質(zhì)量。

五.結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來給民辦高職院校英語教師的職業(yè)發(fā)展帶機遇與挑戰(zhàn)，因此，其必須重視自身素養(yǎng)的提高，適應(yīng)時代的發(fā)展。并且，充分利用當(dāng)今時代特點及先進的教學(xué)理念和方法，促進民辦英語教學(xué)的發(fā)展。

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作者簡介：張?zhí)铮?987.1-），女，石家莊，漢族，碩士研究生，講師，研究方向：英語教學(xué)

單位：石家莊醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

課題級別：廳級；課題名稱：河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2017年度課題；項目編號：1703201