賈巴只博

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，如何提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效性及學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)話題。合作學(xué)習(xí)是新課程改革下誕生的一種新的學(xué)習(xí)模式與教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的有效性，同樣也發(fā)現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中遇到的種種阻力，在一定程度上影響了教學(xué)改革的不斷深入。本文作者結(jié)合當(dāng)前合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，提出合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效實(shí)施措施。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)策略

引言：

隨著教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足新課程背景下對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。合作學(xué)習(xí)能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，在當(dāng)前的語(yǔ)文課堂中合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用。如何將合作學(xué)習(xí)模式的有效性在語(yǔ)文課堂中體現(xiàn)出來(lái)成為教學(xué)工作者值得思考的問(wèn)題。本文先對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的必要性展開(kāi)探討，從而結(jié)合實(shí)際情況提出相應(yīng)的實(shí)施措施。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

（一）合作學(xué)習(xí)模式符合小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。

小學(xué)階段的學(xué)生由于受年齡的影響，在學(xué)習(xí)方面往往受到學(xué)校老師和家長(zhǎng)的約束。家長(zhǎng)和老師在思想上一直認(rèn)為小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容普遍較為乏味，學(xué)生在小學(xué)階段的好奇心普遍較強(qiáng)，課堂中的注意力不能夠集中起來(lái)。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式正好滿足了小學(xué)生的要求，合作學(xué)習(xí)通過(guò)將班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)小組，學(xué)生可以在小組內(nèi)暢所欲言，這種清松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生的注意力集中在小組討論的內(nèi)容當(dāng)中，課堂的有效性也得到了有效提升。因此，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中廣泛采用具有一定的必然性。

（二）合作學(xué)習(xí)可以提高小學(xué)教師素養(yǎng)及學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

合作學(xué)習(xí)是一種新課程背景下推廣的教學(xué)方法，如何結(jié)合學(xué)校內(nèi)部學(xué)生和現(xiàn)實(shí)情況開(kāi)展合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)教師的能力提出了相應(yīng)的要求。教學(xué)部門對(duì)教師提出了新的要求，教師要想出色的完成教學(xué)任務(wù)，就需要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升自己的綜合素養(yǎng)。除此之外，合作學(xué)習(xí)就是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，通過(guò)采用合作學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生之間的關(guān)系更加的和諧。學(xué)生和老師之間的關(guān)系也不會(huì)是傳統(tǒng)那種制約關(guān)系。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生發(fā)揮著主體作用，學(xué)生之間通過(guò)合作交流獲取知識(shí)，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地提升了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與學(xué)習(xí)能力。因此，合作學(xué)習(xí)對(duì)提升學(xué)生和老師兩者的能力都有重要意義。

二、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中存在的主要問(wèn)題

（一）小學(xué)校內(nèi)硬件條件不達(dá)標(biāo)制約教學(xué)模式的創(chuàng)新。

我國(guó)是人口大國(guó)，在教育方面的投資有限。在小學(xué)院校內(nèi)，學(xué)生老師和比例較大，一個(gè)班級(jí)內(nèi)至少是40個(gè)及其以上的人數(shù)。學(xué)校硬件條件有效，教學(xué)空間普遍較小，對(duì)于一些僻遠(yuǎn)的民族地區(qū)來(lái)說(shuō)，小學(xué)班級(jí)都是大額人數(shù)，有效開(kāi)展新的教學(xué)模式存在著 眾多的阻力。除夕之外，由于學(xué)生數(shù)量較多，老師精力有限，小學(xué)階段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有限，在課堂中往往會(huì)沉迷于游戲或者思想開(kāi)小差，由于人數(shù)較多，老師的監(jiān)督不能夠做到全面覆蓋，同樣也是制約合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中廣發(fā)開(kāi)展的重要因素之一。

（二）教學(xué)工作者對(duì)合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足。

合作學(xué)習(xí)方式是新課程背景下被人們提出來(lái)的一種教學(xué)理念。這種教學(xué)理念的提出對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是機(jī)遇同時(shí)也是挑戰(zhàn)。由于教學(xué)工作者對(duì)合作學(xué)習(xí)理念的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致在語(yǔ)文課堂中往往會(huì)出現(xiàn)合作學(xué)習(xí)濫用的現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)并不是適合與任何一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，它的實(shí)施需要一定的條件，盲目的采用合作學(xué)習(xí)模式實(shí)際上上浪費(fèi)了學(xué)生和老師兩者的時(shí)間。對(duì)語(yǔ)文課堂有效性的提高沒(méi)有任何的意義。

三、在小學(xué)語(yǔ)文課堂中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的策略

（一）教學(xué)部門支持教學(xué)策略，提升教師工作水平。

合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)理念，隨著新課程改革的不斷深入，許多人會(huì)對(duì)這種新的教學(xué)理念持有懷疑的態(tài)度。如何將合作學(xué)習(xí)的有效性更好的體現(xiàn)出來(lái)，需要教學(xué)部門無(wú)條件的支持這種教學(xué)改革。只有做好后勤保障才能讓教學(xué)工作者更好地探索出符合現(xiàn)實(shí)條件的教學(xué)策略。教學(xué)工作者是教學(xué)改革的執(zhí)行者，只有不斷提升教學(xué)工作者的工作能力與教學(xué)素養(yǎng)，才能更好的將教學(xué)改革完成。合作學(xué)習(xí)是新的教學(xué)模式，教學(xué)工作者同樣需要學(xué)習(xí)理論知識(shí)來(lái)武裝自己，不斷探索合作學(xué)習(xí)的教學(xué)規(guī)律，更好的將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，從而提升語(yǔ)文課堂的有效性。

（二）科學(xué)選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有寫作課、閱讀課等。絕大多數(shù)的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容可以采用合作學(xué)習(xí)，但是內(nèi)容的選擇上一定要科學(xué)合理。老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)內(nèi)容點(diǎn)等實(shí)際情況，對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的安排。興趣是學(xué)生最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能讓合作學(xué)習(xí)得到更加廣發(fā)的應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容選擇合理可以有效激發(fā)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和熱情。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)語(yǔ)文老師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）做好教學(xué)評(píng)估與教學(xué)反思工作。

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式能否在語(yǔ)文課堂中發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)需要在教學(xué)實(shí)踐中來(lái)證明。做好教學(xué)評(píng)估工作與反思工作可以讓合作學(xué)習(xí)模式的在語(yǔ)文課堂中的實(shí)踐越來(lái)越科學(xué)，教學(xué)效果也會(huì)得到提升，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。

結(jié)語(yǔ)：

合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)能夠讓教師和學(xué)生們更好的互動(dòng)起來(lái)，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)模式，做到真正以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行高效的教與學(xué)。合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍里完成高效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這無(wú)疑是語(yǔ)文教學(xué)甚至是其他學(xué)科教學(xué)共同追求的。如何提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效性一直是學(xué)生和老師最為關(guān)注的話題，同時(shí)也是教學(xué)部門不能有效解決的問(wèn)題之一。以上是作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)合作學(xué)習(xí)在當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)際情況，提出合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文課堂中的實(shí)踐措施，希望各位同行能夠提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見(jiàn)。

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