方靜

摘 要：“言不如歌，歌不如舞”，舞蹈是以人體為工具，通過人體動作語言，表達作品情感的一種動態(tài)藝術(shù)。本文通過闡明舞蹈是少兒多元化教學中的重要組成部分，進而闡明少兒舞蹈教學的意義，從而總結(jié)舞蹈在培養(yǎng)少兒啟蒙中的作用，必須讓舞蹈融入少兒多元化教學中，讓少兒能全面、健康、愉悅的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學 少兒舞蹈 作用

1.前言

舞蹈是一種人體通過一系列動作來展現(xiàn)美的藝術(shù)，在少兒多元化教學中有重要作用。它對少兒智力的發(fā)展和天性的解放、道德意識和道德品質(zhì)養(yǎng)成、審美能力的培養(yǎng)、音樂素質(zhì)的提高、身體素質(zhì)的提高等，都具有積極的作用。

2.少兒舞蹈的概念與多元化教學的關(guān)系

舞蹈是少兒多元化教學重要的組成部分，也是在所有少兒多元化教學方式中最具體的、最直觀、最有效的一種教學方式。在改革開放的二十一世紀，隨著人們生活水平不斷提高，少兒多元化教學逐漸受到重視。少兒多元化教學是一種利于未來發(fā)展，為未來發(fā)展奠基的教學，是素質(zhì)教學重要的組成部分。鄧小平曾經(jīng)說過：“我們要從娃娃抓起，對少兒進行全面素質(zhì)的培養(yǎng)”。所以，必須要高度重視少兒多元化教學。舞蹈是一種藝術(shù)，是人體通過一系列的動作來展現(xiàn)美的藝術(shù)，人們可以通過形體的不斷變化形成各種姿態(tài)來表現(xiàn)人的情感。由此可見，舞蹈在少兒多元化教學中起著不可替代的良好的教學作用。時代在不斷發(fā)展前進，而少兒生活豐富多彩則會為時代增添光彩。正確處理好舞蹈和少兒多元化教學的關(guān)系，有利于發(fā)揮其獨特的教學作用，讓少兒健康茁壯成長。

3.少兒舞蹈教學發(fā)展現(xiàn)狀及意義

當今的少兒舞蹈教學偏向?qū)I(yè)化的教學形式，教學內(nèi)容較難。著名舞蹈家，北京舞蹈學院教授，中國舞等級考試創(chuàng)建人孫光言在《談中國舞等級考試課特征》一文中重點論述了關(guān)于兩大重要身體部位腿和腰的訓練，4歲到7歲腿的軟開度訓練是從“勾繃腳”開始發(fā)展到地面動作，10歲時再至把桿上“壓腿”，11歲時開始地面“扳腿”。腰的訓練是從6至12歲經(jīng)過“伏臥后彎腰”到“后雙吸腿彎腰”再到雙手扶地后彎腰的訓練過程。而當今專業(yè)教學機構(gòu)為了高效率的出成績，展示自己的教學成果，過早的進行腿和腰的軟開度訓練，以專業(yè)的舞蹈考級課程為教材，過早的加入把桿，擦地，蹲等強度訓練。使得學習變得嚴謹、枯燥、無味，嚴重違背了少兒舞蹈教學自然規(guī)律。

少兒舞蹈教學是一種美的教學，它的根本目標是促進少兒的全面和諧發(fā)展，它不僅培養(yǎng)少兒的形體美、動作美，更重要的是培養(yǎng)人格美、心靈美。它的獨特性決定了他在素質(zhì)教學中具有不可替代的地位。少兒舞蹈教學也是一門綜合藝術(shù)，在少兒素質(zhì)全面提高中起著推動作用。孩子能在舞蹈學習中通過舞蹈的具體形象來認識繽紛的世界，認識真、善、美，從而培養(yǎng)學生感受美、欣賞美、追求美的能力。長期以來，在我們民族傳統(tǒng)的少兒教學觀念中，往往片面地強調(diào)使孩子們“乖”“靜”，而不大注意培養(yǎng)少兒的動態(tài)美感和動作美造型能力。因此，在強調(diào)全面發(fā)展素質(zhì)教學的今天，應(yīng)當特別注意發(fā)揮少兒舞蹈教學在培養(yǎng)健全的新一代外形與內(nèi)質(zhì)方面所具有的獨特優(yōu)勢。新課程的頒布，明確了舞蹈教學中必須重視素質(zhì)教育。采用多元化的教學手段正是適應(yīng)這一要求的重要教學方法，也是少兒舞蹈教學中素質(zhì)教育的必然趨勢。通過運用多種教學方法，從多個角度培養(yǎng)少兒的自我修養(yǎng)，不僅可以拓展視野，開拓思維，而且具有很大的價值。

4.少兒舞蹈多元化教學的實施

4.1用于創(chuàng)新

在少兒舞蹈的實際教學過程中，為了實施多元化教學，滿足舞蹈學習受教育者的實際需要，必須加強對多元化舞蹈教學模式和觀念的創(chuàng)新和探索，加強舞蹈教學的創(chuàng)新。針對少兒的體質(zhì)、內(nèi)容、教學形式和溝通方式，以少兒體質(zhì)為研究對象。素質(zhì)、個人喜好等，根據(jù)年齡發(fā)展舞蹈形式，開發(fā)一種能調(diào)動少兒在舞蹈學習中的主觀能動性的教學模式，使少兒能夠全身心地投入到舞蹈教學過程中。此外，除了舞蹈教學本身的創(chuàng)新外，還應(yīng)加強音樂伴奏的創(chuàng)新，音樂伴奏可以結(jié)合現(xiàn)有的理論知識和伴奏曲目進行自編自錄，不斷豐富音樂伴奏的形式。f伴奏，保證了少兒能夠得到各種舞蹈教學資源，從而滿足較少的需求。幼兒舞蹈學習的實際需要。

4.2加強多元化教學活動實踐

為了保證多元化教學法在少兒舞蹈教學中的有效性，有必要將多元化的舞蹈教育理念和模式運用到教學實踐中，引導(dǎo)學生通過自主探究的方式加強舞蹈學習。在舞蹈動作教學過程中，教育者可以根據(jù)少兒的身體特征傳授少兒舞蹈的基本知識，然后讓他們根據(jù)所描述的內(nèi)容設(shè)計自己的舞蹈動作。在此基礎(chǔ)上，教育者可以將少兒自己創(chuàng)造的適當?shù)奈璧竸幼魅谌氲较嚓P(guān)的舞蹈動作中，調(diào)動其主觀能動性，同時進一步培養(yǎng)其舞蹈審美能力和創(chuàng)新能力。此外，少兒應(yīng)根據(jù)其舞蹈學習情況適當分層，根據(jù)其實際學習情況采取教學方法，建立具有一定難度梯度的舞蹈動作，確保舞蹈動作的多樣化，使少兒在舞蹈學習中得到發(fā)展。任教可以根據(jù)自己的實際水平選擇合適的舞蹈動作。實踐，使之始終處于被教育者參與舞蹈學習的主體地位，以學生因材施教為指導(dǎo)，實際實施多元化的舞蹈教學實踐，從而提高少兒的審美能力和整體教學水平。

4.3與生活相聯(lián)系

生活是促進舞蹈教師發(fā)展多元化教學模式的重要源泉。舞蹈教師應(yīng)自覺地將舞蹈教學與生活聯(lián)系起來，堅持生命是最好的教師的原則，開展舞蹈教學活動。藝術(shù)的源泉是生命。舞蹈本身是一種表達生活中真實事物和情感的藝術(shù)形式。事實上，它也來源于生活。因此，教師是引導(dǎo)學生到藝術(shù)殿堂門口的導(dǎo)師，以自己作為藝術(shù)家，通過舞蹈恰當?shù)乇磉_人生的真諦和生活。這樣，教師必須審視自己的生活，有能力把生活中的事情與舞蹈教學聯(lián)系起來，才能盡可能地還原舞蹈的意義，讓學生體驗到舞蹈的真實表達。只有這樣，我們才能真正突破舊的觀念和傳統(tǒng)的教學方法，從日常生活的現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)對舞蹈的真實而美好的要求。

5.結(jié)束語

少兒通過學習舞蹈，能全面、有序地培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)。少兒學習，能更好地促進少兒身心全面的健康發(fā)展。在舞蹈教學中，實施多元化教學能夠灌輸學生掌握藝術(shù)技能和基礎(chǔ)知識，更重要的是要注重培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)造性思維。既讓少年兒童得到身心、情感的熏陶，體態(tài)儀表、身體素質(zhì)上的全面訓練，更要加強想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，從而使少兒全面、健康、愉悅的發(fā)展。

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