殷婷

摘要：崗前培訓是醫(yī)院每一位新員工正式走上工作崗位之前的必修課，通過崗前培訓，能快速了解醫(yī)院的相關制度規(guī)范，熟悉醫(yī)院的環(huán)境和同事。我院開展崗前培訓已有十余年的歷史，通過不斷的經驗積累和反饋修正，崗前培訓日臻成熟，但仍然有很大的進步空間，在一些環(huán)節(jié)和細節(jié)方面需要進一步雕琢和完善。

關鍵詞：崗前培訓；醫(yī)院；新員工

醫(yī)院的發(fā)展離不開人才，我院每年都會招收新員工充實醫(yī)療隊伍，不僅促進了醫(yī)院的發(fā)展，也為醫(yī)院的人才儲備增加了新的力量。對新員工進行崗前培訓是加強醫(yī)院人才隊伍建設的關鍵點，是醫(yī)院進行人才培養(yǎng)的重要方面。

一、崗前培訓的意義

1.1有助于員工快速熟悉同伴

我院近年招收的碩士研究生大部分來自東北、山東等外省，北方的風土人情、飲食習慣、語言與泰州有很大的差別。初來乍到，一切都是陌生和不習慣的感覺。崗前培訓通過課堂互動、室外活動等方式促進新職工快速熟悉對方，縮短了新職工對新環(huán)境的心理過渡期。

1.2促進新職工對醫(yī)院各方面的了解

崗前培訓可以幫助新入職人員熟悉行風建設、道德規(guī)范建設、醫(yī)療事故處理辦法、病歷書寫規(guī)范、十八項核心制度、醫(yī)療相關法律法規(guī)等等，幫助新入職人員盡快成為一名合格的醫(yī)院職工。

二、我院崗前培訓的內容

先由人力資源部牽頭，采取集中培訓的方式，為期7～8天，不得無故遲到、缺席。特殊情況確需請假，應本人書面申請，經相關職能科室主任批準及人力資源部備案。實行簽到制度，并記入職工考勤。由醫(yī)院人事部門首先進行全體新職工的崗前培訓，再由醫(yī)務、護理等相關部門分別進行專業(yè)崗前培訓。

集中培訓的內容包括醫(yī)院感染管理知識培訓、醫(yī)院信息系統(tǒng)簡介及應知應會、醫(yī)院績效管理制度、人事管理制度、醫(yī)院文化和廉政知識培訓、醫(yī)療安全不良事件管理流程、醫(yī)療糾紛案例分析、傳染病防治法和突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急條例、母乳喂養(yǎng)相關知識、“兩非”制度、抗菌藥物臨床合理應用及處方管理辦法、檢驗標本采集要求、消防安全教育及消防演練、醫(yī)院設備管理與使用、應急管理知識培訓、臨床用血相關法律法規(guī)、急危重患者的診療程序服務規(guī)范等方面的內容。

集中培訓后，醫(yī)療和護理人員分別接受醫(yī)教部和護理部組織的專科培訓，為期3-4天，醫(yī)教部主要對三基三嚴、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓制度、四大穿刺術培訓、心肺復蘇、電除顫培訓、十八項醫(yī)療核心制度、醫(yī)療相關法律法規(guī)、病案首頁填寫及病歷書寫規(guī)范、手衛(wèi)生、換藥術等現(xiàn)場操作培訓等內容。護理部的培訓內容包括護士條例解讀、護理應急預案、護理服務規(guī)范、護理文化建設、護患溝通技巧與健康教育、護理核心制度、護理文件書寫實際操作、相關操作性培訓等。

三、2017年新入職人員崗前培訓效果評價

3.1被調查對象

本次調查的人員包括2017年入職的新員工143人，崗位分布和學歷分布情況見表1和表2：

3.2調查對象

分兩部分：一、患者或患者家屬；二、各?？瓶浦魅?、副主任、教學秘書、科秘書、護士長。

3.3調查方法

采取問卷調查的形式，患者或患者家屬回收有效問卷：150份，?？瓶浦魅巍⒏敝魅?、教學秘書、科秘書、護士長共回收有效問卷162份。

3.4統(tǒng)計方法

采用EXCEL軟件和SPSS 20.0等統(tǒng)計軟件。

3.5調查結果

四、關于我院崗前培訓的經驗總結

4.1缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃

醫(yī)院管理者對于職業(yè)生涯規(guī)劃的意識一般較為淡薄，通常過于關注醫(yī)院建設和發(fā)展，忽視員工的職業(yè)發(fā)展。醫(yī)院的新員工往往對自己的認識不到位，也不夠全面，在制定規(guī)劃目標的時候容易過高或過低。

職業(yè)生涯規(guī)劃的作用能夠幫助員工激發(fā)內在潛能，克服發(fā)展阻力，修正前進方向，最終實現(xiàn)事業(yè)的成功。良好的職業(yè)生涯管理體系可以給予新職工明確而具體的職業(yè)發(fā)展引導，增強員工的歸屬感，實現(xiàn)個人目標與醫(yī)院目標的統(tǒng)一，促進醫(yī)院的長久發(fā)展。

新入職的員工性格、氣質、興趣愛好、擅長的領域都有所不同，醫(yī)院要根據(jù)個人的特點，有針對性地開展職業(yè)生涯規(guī)劃，制定個性化的發(fā)展道路，建立完善的獎懲、晉升機制。

4.2增加破冰游戲，加快新員工之間的溝通

根據(jù)往屆新員工崗前培訓后的心得，雖然一大幫人在一起上整整一個星期的課，但是新同事之間交流很少，相互了解的機會幾乎為零。七八天下來，熟悉的還是原來認識的那幾個人。新員工對于授課老師、相關管理部門工作人員的熟悉度也不夠，雖然培訓結束后每個人都會對授課老師的課堂質量打分，但這僅是形式而已，甚至都不能將名字和人對號入座，更別談真正了解了。

破冰一詞源于英國，即打破僵局，緩和氣氛的意思。目前國內對破冰的理解是通過自我介紹和一些簡單有趣的游戲讓新員工在短時間內達到相互熟悉，相互交流的目的。崗前培訓的組織者可以預先準備一些暖場游戲，穿插在課堂間，甚至還可以組織一些年輕人感興趣的唱歌舞蹈類文娛節(jié)目，讓新員工在短時間內增進舒適度、融入課程。授課老師也要注意加強課件的生動性，不能一味地照本宣科，要增加與新員工的互動，使用形象幽默的語言，盡量避免將PPT從頭讀到尾的生硬教學。

4.3 引入戶外拓展訓練

戶外拓展訓練是一種體驗式學習，是單位對員工的一種投資，與傳統(tǒng)的知識灌輸不同，拓展訓練是先行后知的培訓方式，能夠幫助員工解決現(xiàn)實中的問題。我院于2011年在溱湖開展了一次新員工戶外拓展訓練，后來出于其他原因的考慮，就將這項活動從崗前培訓的課程表上刪除了，其實拓展訓練對于新員工來說是很有必要的。我市的溱湖風景區(qū)有專門的拓展場地，而且四面環(huán)水，是進行拓展訓練的絕佳場地。拓展訓練課程主要由水上、野外、場地三類課程組成。水上課程包括游泳、跳水、劃艇等；場地課程是在專門的訓練場上，利用各種訓練設施，如高架繩網等開展各種團隊活動。

作為醫(yī)務工作人員，承擔著救死扶傷的重任。強健的體魄是必不可少的因素，現(xiàn)在大多數(shù)年輕人依賴性比較強，以自我為中心，缺乏團隊合作能力和堅強的意志力，在體能上也存在缺陷。

在拓展訓練中，面對高難度和高空體驗時，個人是無法用自己的力量來完成全部的課程訓練的。團隊成員的支持與鼓勵成為了完成自我挑戰(zhàn)的決定性因素。當每位人員成功完成任務時，一種成功的滿足感和團隊協(xié)作的成就感油然而生。這是培養(yǎng)整個團隊的士氣與戰(zhàn)斗力的絕佳手段。一些信任度測試類的活動會讓新員工在團體中體會到愛與歸屬感。經過這樣的團隊建設后，員工的流失率會大大減少。

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