熊躍

摘要：五年一貫制大專教育是一種中等和高等職業(yè)教育的銜接教育，充分考慮到中職教育和高職教育的特點，精心編排中高等職業(yè)教育課程體系的新式教育模式。從目前社會對五年制大專的反饋看，受到了家長及學生的歡迎，原因有以下五點。但五年一貫制大專生源質量、學生管理、教學、教育過程和評價方面面臨諸多難點和問題，需要在發(fā)展中尋求解決。

關鍵詞：五年一貫制大專 中等和高等職業(yè)教育銜接 學生管理 職業(yè)教育發(fā)展

中國正朝著建設社會主義現(xiàn)代化強國努力，我們需要更高水平的職業(yè)教育。目前，全球新一輪科學技術和產業(yè)技術的升級換代。對發(fā)展中國家來說是機遇與挑戰(zhàn)并存，在高新科學技術和產業(yè)技術大都被發(fā)達國家壟斷的背景下，發(fā)展中國家想要突出重圍的話，職業(yè)教育的重要性再怎么強調也不為過。大力發(fā)展職業(yè)教育，從某種意見上講，為國家培養(yǎng)更多職業(yè)技能人才關乎祖國未來的發(fā)展，也是新時代對我們的新要求。

中國政府日益重視職業(yè)教育的重要性及關注職業(yè)教育的發(fā)展，中國一直在進行著職業(yè)教育的探索，五年一貫制大專教育就是一個好的嘗試。五年一貫制大專是指初中畢業(yè)后即進入高等職業(yè)院校進行為期五年的學習以獲得全日制大專文憑的五年一貫制職業(yè)教育。在中國普遍強調職業(yè)教育重要性的大環(huán)境下，義務教育階段的初中畢業(yè)生正面臨著普高和職校的選擇壓力。國家對進入普高和職校的學生比例進行一系列管控，在能夠升學的初中畢業(yè)生里面，百分之五十的初中畢業(yè)生可以升入高中（普通教育），而另外百分之五十的初中畢業(yè)生則升入中專或五年制一貫制大專。五年一貫制大專的出現(xiàn)總的來說還是備受到了社會的關注，近幾年更是受到了初中畢業(yè)生的青睞。原因一：五年制大專屬于國民正規(guī)教育；五年制大專顧名思義就是初中畢業(yè)生完成規(guī)定的五年學習即可獲得國家承認的大專文憑，在五年的學習過程中前兩年為高中課程的學習，后三年是大專課程的學習。大部分考不上高中的初中畢業(yè)生都是由于不愛學習，成績不好、偏科等原因造成的，但他們中有部分學生又想接受高等教育，那五年制大專跳過高中直接讀大專的形式當然就受到了廣泛的歡迎，毫不夸張的說這些初中畢業(yè)“差生”以曲線救國的形式實現(xiàn)了國家正規(guī)大學教育夢。學生畢業(yè)后可以獲得國家承認的大專學歷畢業(yè)證書，進而擁有升本、考研、評職稱、提干等機會。原因二：縮短學習時間；五年一貫制大專教育相對于傳統(tǒng)的先讀三年高中再讀三年大專的教育模式，節(jié)省了一年時間。教育部門表示，五年一貫制大專教育并沒有放棄高中課程，而是采用了科學的方法安排課程，把高中課程有效的穿插在課程體系中，確保了學生學習的有效性和連續(xù)性。較好的保證了教學的質量和調動了學生的學習積極性。這樣與三年制大專的學生相比節(jié)約了一年的時間。原因三：節(jié)省費用；五年一貫制大專的學費前三年按高中學費標準收取，后兩年按大專學費收取。與傳統(tǒng)三年制大專畢業(yè)生的總投入相比，可節(jié)省一年費用。因為五年制大專畢業(yè)生將提前一年參加工作，所以在經濟上的優(yōu)勢更加明顯。原因四：專業(yè)熱門；五年一貫制大專開辦的專業(yè)都是社會需求量大、就業(yè)率高的專業(yè)。各種企業(yè)與學校的訂單班培養(yǎng)方式，未畢業(yè)學生就被用人單位預定的情況屢見不鮮。比如，現(xiàn)在熱門的城市軌道交通、電子商務、護理等專業(yè)，貼近市場，工作環(huán)境及待遇較好，就業(yè)率不僅高而且好受到了社會及家長的認可。原因五：易于就業(yè)；五年一貫制大專的最大優(yōu)勢和特點還是在于五年學習都是開展以就業(yè)為目標的職業(yè)教育，目標定位就是培養(yǎng)實用型的技術人才。學生在五年學習中實踐機會比較多，有利于學生能在學校初步掌握企業(yè)需要的技能，可以為日后進入企業(yè)工作提供一個不錯的銜接。這樣的五年制畢業(yè)生即受企業(yè)歡迎，又得到社會、家長認可。最重要的一點，在我們傳統(tǒng)印象中，連高中都考不上的初中畢業(yè)“差生”能完成大專教育，能找到一份不錯的工作，能為家庭承擔應有的責任，這是一個皆大歡喜的結果。所以說大部分家長還是希望用最少的時間，最低的花費，接受最實用的教育。

盡管五年一貫制大專的優(yōu)勢十分明顯，但是從當前的形勢看，還存在生源質量較差的問題。比如高中學校在最后的錄取分數(shù)上普遍比職業(yè)院校高，往往是高中挑選過一遍的學生，剩下的才去職業(yè)院校。因此大部分成績較好的初中畢業(yè)生肯定會選擇進入高中接受普通教育，而選擇進入中專或五年制大專接受職業(yè)教育的某種意義上說是沒有考上高中的初中畢業(yè)生，成績和表現(xiàn)等各方面都很較差的學生。在這種情況下，職業(yè)院校、家長和學生都心知肚明，不是萬不得已初中畢業(yè)生都不情愿去選擇培養(yǎng)應用性、技術性人才的職業(yè)教育。同時在中國漫長的封建統(tǒng)治下，儒家思想始終作為正統(tǒng)思想被歷朝歷代所推崇，輕體力，重讀書的應試觀念根深蒂固。當下的初中畢業(yè)生的擇校讀高中還是職業(yè)院校就很受古代儒家思想影響。

城市的職業(yè)教育往往比廣大農村、縣城地區(qū)領先。職業(yè)院校往往也集中在城市。不論城市還是農村，在那些能升入普高的畢業(yè)生中，我們的優(yōu)質職業(yè)院校能不能吸引部分學生選擇職校，是個需要長期思考的課題。另外進入職業(yè)院校的畢業(yè)生中，他們大部分會進入中等職業(yè)院校就讀，少部分會升入高等職業(yè)院校讀五年一貫制大專。但目前升入五年一貫制大專的學生生源質量普遍還是不高，主要存在以下幾點原因：1、職業(yè)院校盲目招生，一些高職院校因生源不足或短缺，對五年一貫制大專的招生門檻非常低，基本來者不拒，特怕招不到學生，導致部分五年一貫制大專生還不如中專生。因為生源質量的不好，部分高職院校已經明顯體驗到了五年一貫制大專生的管理難度，著手或是已經開始了五年一貫制大專生的選拔機制。2、職業(yè)院校本身師資力量比較薄弱，專業(yè)設置不合理，跟不上社會的需要。國家對職業(yè)教育的重視也是近幾年才開始的。國家對職業(yè)院校的投入都普遍短缺。在這樣的大環(huán)境下，職業(yè)院校所開設的專業(yè)能學到多少東西，能獲得家長、學生多少認可不得而知。3、職業(yè)院校的就業(yè)率雖高，但就業(yè)滿意度較低。職業(yè)院校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生所從事的工作普遍給人的感覺是去工廠、下基層，大部分工作都是又苦又累別人不愿意做的。

對于社會、家長和學生等看輕職業(yè)院校的問題，首先在國家層面應該大力發(fā)展和重視職業(yè)教育。在職業(yè)教育的投入上，重視程度上加大力度，才能從根本上扭轉重視普通教育，輕視職業(yè)教育的現(xiàn)狀。隨著中國制造業(yè)快速發(fā)展，從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”轉變，必定需要更多的高技能人才。從當前社會現(xiàn)狀來看，很多企業(yè)都大量缺乏技術型人才，國家已經注意到了這個問題并開始注重職業(yè)教育的發(fā)展。目前我國的高技能技術工人相當缺乏，一個國家有沒有發(fā)展，有沒有未來，就看高端制造業(yè)。高端制造業(yè)勢必需要高技能工人。目前國家很重視高技能人才的培養(yǎng)，倡導大力發(fā)展職業(yè)教育。社會層面會對國家層面重視職業(yè)教育進行系列反饋，全社會會更加接受職業(yè)教育，職業(yè)教育出來的學生也會有好的未來和出路。

家長應該指導自己的孩子找到適合自身發(fā)展的方向，職業(yè)教育就是個不錯的選擇，是十分有前景的選擇?？傊迥暌回炛拼髮＝逃粐?、社會、家長和學生越來越多的認可，將迎來前所未有的大發(fā)展。

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