阿魯斯

【摘 要】班主任是高職院校班級(jí)工作的踐行管理者，對(duì)一個(gè)班級(jí)養(yǎng)成優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)具有至關(guān)重要的作用，文章根據(jù)高職班主任以學(xué)生為本開展班級(jí)管理的實(shí)踐，首先說明了目前高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀；后詳細(xì)闡述了以學(xué)生為本進(jìn)行班級(jí)管理的實(shí)踐對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職；學(xué)生為本；班級(jí)管理；實(shí)踐；舉措

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）24-0213-01

班級(jí)管理是現(xiàn)在教育當(dāng)中受到廣泛注重的問題之一，它涉及教育管理策略的整體實(shí)踐，還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)效率等開展第一時(shí)間的評(píng)定和反饋，繼而讓老師對(duì)管理策略作出一定的調(diào)節(jié)，來指引學(xué)生向著更好的方向奮斗。

一、目前高職院校學(xué)生現(xiàn)狀

導(dǎo)致高職院校學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力/成績(jī)普遍比較低；容易受到外界的影響/單獨(dú)性較差；自我把控能力不足，紀(jì)律性不強(qiáng)，容易對(duì)自我太過放松；感情豐富，脫離正常的學(xué)習(xí)生活的因素主要包含：第一是高職學(xué)生基本年齡化，因?yàn)槠湓诹x務(wù)教育里的學(xué)習(xí)水平較差，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，特別是在人生規(guī)劃和發(fā)展方向挑選的層面有著一定程度上的意識(shí)偏離，加上高職類院校為了爭(zhēng)取生源，常常采用降低標(biāo)準(zhǔn)的方式，整體收集了很多基礎(chǔ)水平薄弱的學(xué)生；第二是高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致其抗壓能力也很薄弱，容易發(fā)生破罐破摔的心理，理想和實(shí)際直接有著一定的差距，導(dǎo)致的心理落差促使脆弱內(nèi)心的形成。此外，因?yàn)楦呗殞W(xué)生的“三觀”受到社會(huì)上部分觀點(diǎn)的影響，沒有養(yǎng)成單獨(dú)的意識(shí)概念，加之容易效仿，很輕易受到很多“享樂主義”等價(jià)值觀和部分不良習(xí)慣的影響，詳細(xì)展現(xiàn)為吸煙，打架，挑釁生事，聚眾賭博，酗酒，出入各種娛樂場(chǎng)所[1]。

二、以學(xué)生為本進(jìn)行班級(jí)管理的實(shí)踐對(duì)策

（一）注重新生的入學(xué)教育工作。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的生活和學(xué)習(xí)習(xí)性，普遍的高職院校在新生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，就會(huì)統(tǒng)一安排為期兩周的軍訓(xùn)，目標(biāo)是培育學(xué)生能吃苦，不怕累，守紀(jì)律的優(yōu)良品行，并且學(xué)校需要班主任在這個(gè)時(shí)期，每天和學(xué)生多接觸，處理學(xué)生生活和思想層面的各個(gè)問題，熟悉班級(jí)里所有的學(xué)生。高職學(xué)生大多數(shù)的生源來源于普通高中，在高中時(shí)期，在各科任教老師的引導(dǎo)下，學(xué)生接受大量的知識(shí)和信息，為的就是更好地面臨高考的審核，可是一到高職教育時(shí)期，老師在理論教學(xué)經(jīng)過中的進(jìn)程很快，會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容安排技巧練習(xí)，理論知識(shí)因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間和空間的約束講授比較少，要求學(xué)生兼具自覺學(xué)習(xí)的能力，在課堂教學(xué)以后，對(duì)于課外加強(qiáng)這些知識(shí)，所以要求培育學(xué)生自覺，獨(dú)立的學(xué)習(xí)心態(tài)，充分運(yùn)用課堂以外的時(shí)間，加強(qiáng)每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)技能。進(jìn)入了大學(xué)時(shí)期，沒有了升學(xué)的負(fù)擔(dān)，一小部分的學(xué)生就會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，每天回到寢室長(zhǎng)時(shí)間打游戲上網(wǎng)，嚴(yán)重耽誤了第二天的正常學(xué)習(xí)，對(duì)于遲到和曠課的情況也已經(jīng)習(xí)以為常，雖然學(xué)校給予嚴(yán)肅處理，學(xué)生們也很難戒掉網(wǎng)癮，所以在新生入學(xué)的第一天就開始進(jìn)行軍訓(xùn)，有利于培育學(xué)生形成良好的生活習(xí)性，形成能吃苦，不怕累，守紀(jì)律的優(yōu)良品行，給下一個(gè)時(shí)期的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定優(yōu)良的根基。作為一名高職的班主任，經(jīng)過學(xué)生第一個(gè)時(shí)期的軍訓(xùn)工作開展，從小事著手，幫助學(xué)生適應(yīng)高職學(xué)習(xí)的第一時(shí)期，處理學(xué)生生活和軍訓(xùn)過程里碰到的各種問題，繼而可以加深認(rèn)識(shí)班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生，也給搭建一個(gè)優(yōu)良的班干部團(tuán)隊(duì)打下了扎實(shí)的根基，從軍訓(xùn)的過程中可以發(fā)現(xiàn)部分優(yōu)秀的班干部苗子，在后期的專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)期，可以引領(lǐng)班級(jí)養(yǎng)成優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是十分關(guān)鍵的[2]。

（二）尊重關(guān)心班級(jí)里每一位學(xué)生，和學(xué)生做朋友。一名優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，第一應(yīng)該兼具正面的人生態(tài)度，對(duì)于學(xué)生和生活里碰到的所有難題都需要懷揣著一種積極的心態(tài)去努力應(yīng)對(duì)，而不是消極地逃避。比如，學(xué)生在碰到某一次考試失利以后，因?yàn)閮?nèi)心無法承受，導(dǎo)致心情和狀態(tài)處于長(zhǎng)時(shí)間的低迷狀態(tài)，那作為一名班主任，不可以讓學(xué)生因?yàn)橐淮蔚目荚囀Ю褪チ藢?duì)今后學(xué)習(xí)的信心，有困難要幫助他努力克服，讓學(xué)生可以更有效地學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)業(yè)，真正作為一名可以為社會(huì)作貢獻(xiàn)的高素質(zhì)技能型人才，這也是學(xué)校教育的核心所在。所以在這件事情發(fā)生了以后，學(xué)生思想上的波動(dòng)很大，第一我要求班干部可以多跟這名學(xué)生溝通，讓他可以第一時(shí)間體驗(yàn)到班集體的團(tuán)結(jié)；第二，為了處理學(xué)生低迷的狀態(tài)，第一時(shí)間向系里的領(lǐng)導(dǎo)反饋情況，加大對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行正面積極的宣導(dǎo)[3]。

三、結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)在的高職學(xué)生個(gè)性比較強(qiáng)，有一定的創(chuàng)造力，同時(shí)不容易被勸服，常常都是個(gè)性化的展現(xiàn)，有利于智力的發(fā)展。因此，班主任在教育，指引學(xué)生的過程中要有一定的技巧，邏輯層面的支撐。對(duì)于班主任來說，這也是一個(gè)從頭了解高職學(xué)生的機(jī)會(huì)。所以，班主任需要積極探究目前時(shí)期高職學(xué)生的所有特性，同時(shí)經(jīng)過一系列的觀察，評(píng)定設(shè)定出和高職學(xué)生成長(zhǎng)要求的教育管理計(jì)劃相一致，繼而改進(jìn)學(xué)生目前的成長(zhǎng)情況。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁榕.“90后”背景下高職班主任工作藝術(shù)“五部曲”[J].職教通訊，2015（19）：72-75.

[2]姜洋，徐芳.以學(xué)情為本剛?cè)岵⑹呗毎嘀魅喂ぷ髀刐J].當(dāng)代職業(yè)教育，2013（12）：27-29.

[3]彭玲琳.高職班主任要科學(xué)把握學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行班級(jí)管理[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012（12）：167+140.