溫雅欣

【摘 要】隨著社會的不斷發(fā)展以及經(jīng)濟技術(shù)的進步，近年來，在社會市場需求上，對于優(yōu)秀人才的要求越來越高，在藝術(shù)教育方面也逐漸被人們所重視。然而戲劇表演作為藝術(shù)教育中的重要內(nèi)容，在高校中開設(shè)了戲劇影視的鑒賞以及表演課程。目前，已經(jīng)有兩百多所大學(xué)院校在發(fā)展的過程中開設(shè)了戲劇影視的表演專業(yè)，能夠在相關(guān)課程的進一步學(xué)習(xí)中逐漸增強現(xiàn)代大學(xué)生自身的藝術(shù)素養(yǎng)，讓現(xiàn)代大學(xué)生足以全面發(fā)展。本文將對戲劇影視表演專業(yè)聲樂教學(xué)多元思維做出分析和探討，希望有助于當(dāng)下我國在戲劇影視表演專業(yè)的發(fā)展，能夠不斷滿足目前人才市場的需求。

【關(guān)鍵詞】戲劇影視表演；聲樂教學(xué)；多元思維；探索

中圖分類號：G42 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）24-0169-02

在現(xiàn)代化的大學(xué)教育理念以及教學(xué)模式發(fā)生的劇烈改變的背景下，在開展影視教育課程中的健康審美方面的觀點中，為了對學(xué)生自身的審美觀點得以保證，可以在成長的過程中擁有一個完全屬于自己的教育體驗，就要和針對性地學(xué)科替代模式相互結(jié)合，開展綜合性的教育，同時，還要對其審美能力和個人素質(zhì)進行培養(yǎng)以及提升。在對教學(xué)方式的具體選擇上，應(yīng)該針對學(xué)生自身在生活中的善惡感來開展，這一措施，能夠讓我國在對該專業(yè)人才的培養(yǎng)上取得非常好的教育效果。因此，對于現(xiàn)階段戲劇影視表演專業(yè)聲樂教學(xué)多元思維的探討是非常有必要的。

一、戲劇影視專業(yè)聲樂教學(xué)多元思維的內(nèi)涵

所謂聲樂教學(xué)多元化，主要是指和所有對實際情況有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容以及比較先進、新型的教學(xué)風(fēng)格和理念進行融合，對目前發(fā)展中的科技力量以及視聽資源作一充分地利用，從而加強對多元化教學(xué)環(huán)境的進一步創(chuàng)造，能夠在一定程度上對多元化、多樣性的演唱范圍進行開拓，對多元化的思維模式進行培養(yǎng)的一種模式。就現(xiàn)階段戲劇影視專業(yè)在發(fā)展過程中的問題來看，其具有非常多的弊端，而且也是我國在表演專業(yè)的課程研究過程中的一個需要不斷加強的環(huán)節(jié)。聲樂多元化思維的具體實施能夠?qū)騽∮耙暠硌輰I(yè)的最終培養(yǎng)目標(biāo)以及聲樂課程的教學(xué)模式進行優(yōu)化，最終使得在影視表演方面所培養(yǎng)的人才在定位上更加準(zhǔn)確，對教學(xué)的中存在的誤區(qū)以及弊端進行規(guī)避，對教師自身的陳舊觀念作出更新，讓戲劇影視人才自身所擁有的復(fù)合化在一定程度上不斷提高，將表演專業(yè)中聲樂課程的“基礎(chǔ)性”得以體現(xiàn)。

除此之外，多元思維的教學(xué)能夠加強聲樂課和臺詞與形體以及表演課方面的有機結(jié)合。在學(xué)生自身音樂素質(zhì)的提高上和在課程的學(xué)習(xí)力度上能夠起到一定的促進作用。

二、現(xiàn)階段戲劇影視專業(yè)聲樂教學(xué)中存在的問題

（一）在教學(xué)觀念上存在的問題。在戲劇影視表演專業(yè)聲樂教學(xué)的實踐過程中，教育人員在教學(xué)觀念上存在著非常大的誤區(qū)。因為大部分在該專業(yè)中的聲樂教師基本上都是受過專業(yè)的、基礎(chǔ)性的音樂教育，這些教育人員在很長的時間去學(xué)習(xí)和接受的比較專業(yè)的聲樂教學(xué)，并深受傳統(tǒng)教育理念的影響，對于“歌唱專才”裴炎目標(biāo)也是十分深刻的。所以，大部分聲樂教育人員下目前的戲劇影視專業(yè)聲樂教學(xué)的過程中對于原有的對人才培養(yǎng)的模式進行了原樣照搬，對戲劇影視表業(yè)專業(yè)的教學(xué)目的以及該專業(yè)學(xué)生自身的音樂基礎(chǔ)和素質(zhì)與嗓音等方面的條件都予以忽視。最終導(dǎo)致在具體的教學(xué)過程中缺乏針對性與靈活性，不能和該專業(yè)學(xué)生的具體情況進行結(jié)合，在教學(xué)效果上是非常不理想的。

除此之外，還有一些教師覺得在影視表演專業(yè)中的核心課程應(yīng)該是表演，聲樂知識專業(yè)性的基礎(chǔ)課程，在要求上并不嚴(yán)格，對于考核標(biāo)準(zhǔn)的制定也是非常低的。所以，很多從事戲劇影視專業(yè)聲樂教學(xué)的教師是比較隨意的，有或者是雜亂無章的。有的教師在教學(xué)模式上手段也比較單一，甚至不能做到因材施教，最終導(dǎo)致在戲劇影視專業(yè)的聲樂教學(xué)缺乏清晰的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中缺乏嚴(yán)謹性，對人才培養(yǎng)的最終質(zhì)量造成影響。

（二）戲劇影視專業(yè)在聲樂教學(xué)模式中存在的問題。截止現(xiàn)在，在戲劇影視專業(yè)的聲樂教學(xué)的具體模式中，比較具有代表性以及影響力的是個別課和集體課以及小組課與大班課彼此處在不斷結(jié)合模式中。近幾年，我國在表演專業(yè)的招生人數(shù)不斷增加，關(guān)于集體課模式也已經(jīng)是表演專業(yè)在教學(xué)中的主要模式。該模式能夠?qū)W(xué)生在教學(xué)中的積極性和熱情作一提高，還能對課堂的氣氛作出調(diào)動，所產(chǎn)生的效果不能被個別課所取代。然而，大多數(shù)在聲樂教育中的教師在上集體課時，也會把個別課融入到其中。在時間比較有限的課程中與學(xué)生人數(shù)十分多聲樂教師比較少的現(xiàn)象，對于教學(xué)成本的有效降低以及教學(xué)效率的提高都有非常大的幫助。尤其是對于基礎(chǔ)的發(fā)聲方法以及集體曲目的練習(xí)，通過集體課的形式進行教學(xué)，這在一定程度上有助于教學(xué)效率的提高。當(dāng)只運用個別課的教學(xué)形式，那么，在聲樂教學(xué)中的多數(shù)基礎(chǔ)理論的教學(xué)就會對課時產(chǎn)生浪費的現(xiàn)象，該專業(yè)的教育人員所教授的課程也是具有重復(fù)性的，因此，這種情況是和戲劇影視專業(yè)具體情況是不符合的。

（三）戲劇影視專業(yè)聲樂教學(xué)在因材施教上存在的問題。學(xué)生自身的聲音條件以及個人天賦與入學(xué)程度存在的差異性在一定程度上都會對教學(xué)效果產(chǎn)生影響，當(dāng)應(yīng)用同一種的教學(xué)目標(biāo)時，則說明是和因材施教中的原則是相違背的，還不能對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性進行激發(fā)，還會對在教學(xué)中的針對性造成影響。因為在影視表演專業(yè)中的學(xué)生在培養(yǎng)目標(biāo)以及重點上是不盡相同的，學(xué)生自身的嗓音條件以及音樂基礎(chǔ)和專業(yè)興趣等都和專業(yè)的音樂院校中的聲樂專業(yè)的學(xué)生存在著非常大的差距。所以，聲樂教師只利用美聲和民族以及通俗化的固有聲樂方法是不可行。據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生還是比較熱衷于流行唱法的，在流行歌曲的演唱中產(chǎn)生非常大的興趣，對于聲樂學(xué)習(xí)的興趣點也是比較旺盛的。

三、多元思維在戲劇影視表演的教學(xué)過程中應(yīng)用

（一）運用多元化的形式對學(xué)生的表演能力進行培養(yǎng)。在表演的過程中，主要讓演員全身心地投入到劇中人物的實際生活中，對人物的生活進行感受與體驗，才能對人物的完美形象進行塑造。對學(xué)生自身在表演能力方面的培養(yǎng)，在戲劇影視表演中的教育人員要從日常的教學(xué)開展，使得學(xué)生在自身的生活以及學(xué)習(xí)過程中加強對表演能力的提高，同時，對學(xué)生在人物的分析中采用多角度思維方式進行培養(yǎng)，例如社會背景不同、人物的心理狀態(tài)不同，人物的性格特點不同等進行分析，可以讓學(xué)生在實踐中不斷增強自身的經(jīng)驗。教育人員不能指注重教學(xué)中的理論灌輸，還要運用比較多元化的教育方式對學(xué)生自身的表演能力進行培養(yǎng)。

（二）運用多元化的形式對教學(xué)手段進行豐富。這一過程主要表現(xiàn)在三個方面。一是可以對文學(xué)科目作一增設(shè)。如果要在戲劇表演的過程中把人物角色塑造地非常好，而且具有一定的性格分明特點，演員就要對人物形象進行角色分設(shè)，并賦予其靈魂，在不斷摸索中塑造有特色、有生命的人物。對學(xué)生而言，其在學(xué)習(xí)表演時要努力認識并理解在劇本中的人物的心理以及故事背景，因此對于學(xué)生在文學(xué)修養(yǎng)方面的要求是非常嚴(yán)格的。正因為如此，高校還要在戲劇影視表演專業(yè)中將文學(xué)科目納入其中，同時，多推薦聞名的文學(xué)與影視作品，讓學(xué)生通過自我感知對其進行閱讀，從而讓學(xué)生自身的文學(xué)視野不斷開闊，在一定程度上促進自我修養(yǎng)的提高。二是在授課方式上的多元化?；谠谠搶I(yè)中存在一定的實踐性，如果想要取得比較好的教學(xué)效果，教育工作者就要對多元化的教學(xué)方式作一開展，例如把集體授課作為主要的授課模式，把小組課和專業(yè)化的表演課作為輔助性手段，從而對學(xué)生在該專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中的興趣作一保障。三是，對多媒體加以利用。就多媒體來看，其主要的形式包括圖片個聲音以及文字與視頻，在戲劇影視表演專業(yè)中，教育人員在多媒體的輔助下，能夠把教學(xué)內(nèi)容進行直觀的、形象的呈現(xiàn)，還能夠在多媒體資源的輔助下，對教學(xué)內(nèi)容進行豐富。除此之外，利用多媒體，該專業(yè)的學(xué)生還能對教師所教授的表演風(fēng)格以及藝術(shù)特色進行深刻地理解和認識，在此基礎(chǔ)上，不斷促進藝術(shù)方面的辨別能力以及表演素質(zhì)的提高。

（三）運用多元化方式對學(xué)生在表演中的鑒賞能力進行提高。這一過程主要體現(xiàn)在兩個方面。一方面是觀賞性的藝術(shù)表演模式。如果學(xué)生自身的表演基礎(chǔ)比較穩(wěn)固，教師能夠把部分比較優(yōu)秀的影視作品以及校內(nèi)外的優(yōu)秀作品推薦給學(xué)生，讓其進行觀賞，使得學(xué)生在小組討論和自由表達的過程中對這些節(jié)目作一評價，還要讓學(xué)生在節(jié)目的觀賞中尋找出值得學(xué)習(xí)并能夠借鑒的地方，從而讓學(xué)生自身的鑒賞能力得以提高。另一方面是公益講座以及影視講座的形式。學(xué)校能夠和自身在發(fā)展中的具體情況進行集合，對一些在影視表演專業(yè)的優(yōu)秀人才作一邀請，讓其來學(xué)校開展公益講座，不僅使得學(xué)生能夠近距離的接觸藝術(shù)家，還能在次過程中促進自身對藝術(shù)的鑒賞能力的提高。

（四）運用多元化的方式對教學(xué)中的影視作品進行選擇。我國在藝術(shù)表演中的特色是非常明顯的，民族之間也形成了獨特的藝術(shù)形式，所以，上位該專業(yè)的教育人員，要開展多元化地選擇，在符合教學(xué)基礎(chǔ)上對優(yōu)秀素材進行選擇。通過選擇多樣化的表演素材，對學(xué)生自身的表演能力進行提高。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著時代的不斷變化，原有的、傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下教學(xué)和教育的發(fā)展步伐。加之現(xiàn)階段我國在戲劇影視專業(yè)的具體招生和教學(xué)以及就業(yè)方面都發(fā)生著非常大的變化，因此，作為在該專業(yè)的教學(xué)人員，不能延用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念。不然會讓現(xiàn)代化的教學(xué)受到一定的阻，最終對教學(xué)質(zhì)量造成影響，讓教學(xué)和實際不斷脫離。在聲樂教學(xué)方面的實踐性是非常強的，教師要和具體情況不斷結(jié)合，在教學(xué)實踐方面實現(xiàn)多元化。就戲劇影視專業(yè)在聲樂教學(xué)方面而言，其多元化也要從具體的實踐出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)實情況，加強和人才市場的需求不斷結(jié)合，只有這樣，才能進一步促進戲劇影視專業(yè)聲樂教學(xué)的發(fā)展水平，在此基礎(chǔ)上，促進我國的全面發(fā)展。

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