江蘇省鹽城市濱海縣東坎鎮(zhèn)東坎小學(xué) 徐 秀

想必提起作文，絕大多數(shù)人都不喜歡，因?yàn)樗菍W(xué)習(xí)過程中比較難的一部分，它考查的是一個(gè)人的綜合能力，包括遣詞造句、邏輯思維等方面。盡管難，作文教學(xué)還必須進(jìn)行下去，因?yàn)樗且粋€(gè)人知識(shí)輸出能力的體現(xiàn)，只有我們從小不斷培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，重視學(xué)生的寫作思維培養(yǎng)，才不至于使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，對(duì)寫作乃至語文這一學(xué)科失去學(xué)習(xí)的信心。

一、培養(yǎng)發(fā)散性思維，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

為什么很多學(xué)生對(duì)寫作沒有興趣？因?yàn)樗麄兠看芜M(jìn)行寫作時(shí)都缺乏素材，無從下手，不會(huì)表達(dá)，所以導(dǎo)致他們對(duì)教師進(jìn)行的寫作教學(xué)同樣不感興趣。有興趣才會(huì)驅(qū)使他們付諸行功。想要提升學(xué)生的作文水平，教師需要想更多的方法來吸引學(xué)生的注意，教師也可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，制造學(xué)習(xí)情境。課外閱讀題材有很多，神話故事，日常生活等，學(xué)生可以有很多的選擇，通過課外閱讀，學(xué)生可以和作者進(jìn)行親密的接觸，進(jìn)而更好地理解作者想要表達(dá)的內(nèi)容。另外，不同題材、不同話題的文章的寫作手法是不同的，如小學(xué)課文中《坐井觀天》和《藍(lán)色的樹葉》，兩篇文章的描寫手法、寫作技巧，包括遣詞造句等都是完全不同的。在課堂中，教師的教學(xué)時(shí)間是有限的，因此就要求學(xué)生多看課外書，打破固有的思維模式，一旦接觸的事物多了，寫作風(fēng)格自然也會(huì)有所改變，這樣對(duì)不同的問題會(huì)形成自己獨(dú)到的見解，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也有一定的幫助。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，不斷積累寫作素材

俗話說：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”作文的學(xué)習(xí)是不斷積累的過程，學(xué)生需要多閱讀一些文學(xué)作品，多積累一些好詞佳句，名人名言、俗語成語、歇后語等等都是可以的，廣泛涉獵，拓展眼界，開闊思路。那么該讀什么書呢？首先，小學(xué)生對(duì)于一些深層次的文章還看不太懂，也沒法辦法感同身受，因此我建議小學(xué)生閱讀可以先從一些自己感興趣的書籍開始，有條件的家長(zhǎng)也可以給學(xué)生講解一些經(jīng)典的文學(xué)作品，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

小學(xué)生往往不能做到長(zhǎng)時(shí)間地閱讀，因此在短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生是不能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的，面對(duì)這一情況，就需要教師的幫助了。教師可以布置給學(xué)生一些指定的課外讀物，并要求學(xué)生對(duì)自己覺得精彩的語句和段落做摘抄，對(duì)不懂的詞語通過查閱工具書進(jìn)行了解，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生寫出自己的讀后感，課堂給學(xué)生留出時(shí)間交流，學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。

三、提升作文的思想性，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維

現(xiàn)在很多學(xué)生甚至是一些教師都缺乏一些批判性思維，學(xué)生的語文作文當(dāng)然也不例外，我們受中國(guó)傳統(tǒng)文化影響較深，認(rèn)為老師講的什么東西都是對(duì)的，這種思考問題的方法導(dǎo)致學(xué)生思維的僵化，許多學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和判斷的能力。具有批判性思維的學(xué)生能夠在老師布置一篇文章時(shí)，從多個(gè)方面和角度去想，在寫作的過程中會(huì)審視自己是否達(dá)到了多方面的要求，這樣寫會(huì)不會(huì)達(dá)到最優(yōu)的結(jié)果。比如，以冬天的景色為重點(diǎn)描述對(duì)象，從正面寫出了冬天會(huì)下雪，孩子們可以滑冰、打雪仗，大家可以開心地玩自己想玩的各種冰上游戲，最重要的是我們最重要的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)在冬天，所以冬天在作者眼中是美麗的、可愛的。可能還會(huì)有同學(xué)從反面來寫，比如：冬天到了，白雪皚皚，外邊一片寂靜，雪花飄飄，沒有絲毫的生氣，令人心生厭惡，人們也躲在家里不出門，生怕出來會(huì)被凍著，怕路上滑，會(huì)被滑倒。兩個(gè)學(xué)生分別從不同的角度來描寫同一個(gè)事物，都獲得了大家的肯定，在這種情況下，教師可以同時(shí)向大家展現(xiàn)出來這兩篇不同的文章，讓大家來學(xué)習(xí)這種批判性思維，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生靈活對(duì)待出現(xiàn)的事物，這也是在教導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)多元開放的思想。

作文可以提升小學(xué)生的語言組織能力，面對(duì)語文學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)——作文時(shí)，教師要發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。作文水平的提高不是一朝一夕就能做到的，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，作文語文教師應(yīng)該注意到這一點(diǎn)，不拘泥于特定的情景，不要被所給的材料限制住思維。飛速發(fā)展的社會(huì)越來越重視漢語的學(xué)習(xí)及作文能力的提升，寫好作文不僅會(huì)在當(dāng)下的考試中越來越有幫助，也會(huì)在未來的交流中有不可忽視的好處。課外閱讀可以說是提升語文寫作水平最直接也是最有效的方法之一，多讀書、讀好書一直是先輩給我們的建議。古語道：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。熟讀成誦，寫文章時(shí)能夠自然而然地應(yīng)用到我們的作文中。學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中也要做到刨根問底。另外，教師還應(yīng)該告訴學(xué)生，生活處處有文章。只要留心周圍的事物，具有一定的觀察力、發(fā)現(xiàn)力、感悟能力，就一定能夠提高寫作能力。

綜上所述，為了讓學(xué)生不再害怕寫作文，不再害怕上寫作課，教師應(yīng)該和家長(zhǎng)攜起手來共同培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，好習(xí)慣終身受益。另外，教師也要在課堂上不斷教給學(xué)生一些常用的寫作技巧和方法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行閱讀，多培養(yǎng)批判性思考，從而提高作文課堂的效率。光說不做，學(xué)生的寫作水平永遠(yuǎn)都不會(huì)有所提高，這就要求學(xué)生一定要勤加練習(xí)，一定要相信“天道酬勤”的真理。