江蘇省靖江市濱江新區(qū)辦事處越江小學 吳 雅

在小學教育的高年級階段，且口語與作文皆是由單個句子連句成篇的，因此造句是學生學習寫作與口語的重要影響因素之一，所以在小學英語的教育過程中必須重視學生造句能力的培養(yǎng)，為日后學生的英語學習打下堅實的基礎，并且在根本上幫助學生提高英語成績。

一、根據(jù)課文的基礎句子進行詞語替換

由于大部分小學生是在小學階段才開始接觸英語，因此學習英語時間較短，對英語學科所掌握的知識也較少。培養(yǎng)小學生的造句能力應該循序漸進，學生在學習英語的過程中最為熟悉的英語句子就是課本中的課文。在學生最初接觸造句時，教師不妨使用課文中的句子，讓學生進行簡單的改變替換。讓學生按照課文中的句型進行名詞的替換，在訓練學生造句能力的同時，能夠增加學生的詞匯量。雖然只是名詞在句子中的簡單替換，但是對于初步接觸造句的小學生而言，已經(jīng)是在英語學習過程中的一大進步了。在學生進行名詞替換訓練之后，可以漸漸地改變?yōu)樵~語上的替換，詞語替換看似簡單，卻能夠在潛移默化中將詞性等基礎語法讓學生有一個初步的了解，而且學生在替換詞語的過程中能夠熟記單詞的含義。在進行詞語替換等簡單的造句學習之后，學生才能漸漸造出更加優(yōu)秀的句子。

二、提供部分單詞與詞組進行造句

在小學英語教學的單詞教授環(huán)節(jié)，教師可以利用單詞總結(jié)一些簡單的例句提供給學生進行學習，還可以通過課上提問等方式來鼓勵學生對例句進行發(fā)散思維，鼓勵學生自主思考。自主思考的過程能夠使學生在學習中記憶更加深刻，且在課堂上造句有利于創(chuàng)造一個和諧向上的學習氛圍，從而提高學生對于英語知識學習的自主性。

三、對課文中所學習的基礎句型進行變換

小學生英語教材中的課文相對較短，學生對于課文具有較高的熟悉程度。因此，教師可以通過將課文中的基礎句型進行轉(zhuǎn)換的方式讓學生更加了解課文的相似句型的含義和使用方法，為學生日后的自主造句奠定基礎。對于課文中出現(xiàn)的相似基礎句型進行轉(zhuǎn)換，能夠鞏固學生的課文掌握情況，類似句型的轉(zhuǎn)換方式是相較于詞語替換更深一步的轉(zhuǎn)換技巧，這種句型方式的轉(zhuǎn)換能夠使學生更加了解課文中出現(xiàn)的基礎知識。句型作為句子的整體框架，學生掌握了這種造句方法之后，再進行造句就能夠簡單很多。

四、教師應對學生所造句子進行鼓勵性的評價

教師的評價對于小學生而言是十分重要的，造句即使是對小學高年級的學生而言也是一項挑戰(zhàn)，因此學生對于造句的學習也是比較認真的。對學生進行造句的訓練不能僅僅局限于課堂，課下作業(yè)也十分重要，而教師要對課下作業(yè)積極地進行評判，對于造句新穎或出錯較少的同學提出表揚，以此激勵學生對于造句的喜愛程度，也能夠從根本上提高學生對于英語的學習積極性。老師的鼓勵對于學生的造句學習具有很大的影響，有利于學生語法知識點的記憶，也能夠提高學生對于英語學習的自主性。

五、針對小學生英語造句的學習開展多種活動形式

由于小學生的生理和心理發(fā)展情況，他們天性活潑好動，集中注意力的時間較短，傳統(tǒng)的教學模式不能激起學生學習的自主性與積極性。作為小學英語的教師，應該積極打破原有死板的課堂教育方式，要采用靈活多變的學習形式讓學生對于造句與語法進行學習，使得學生的學習效果達到事半功倍的效果。通過開展多種形式的學習方式，可以使學生對于英語的基礎知識記憶得更加扎實，也能夠點燃學生對于英語造句的熱情，要在相對枯燥的英語造句學習中，讓學生記憶深刻，為日后難度更大的英語學習打下基礎。

綜上所述，造句策略應用在小學英語教學中還是具有較大影響的。小學英語教師要針對英語學習的現(xiàn)狀和不同同學的學習情況進行合理的安排。小學生天性愛玩，教師要通過多種形式的活動組織教學活動，使學生為日后的英語學習打下良好的基礎?？傊⒄Z造句是小學高年級英語學習的一個重點內(nèi)容，也是一個難點內(nèi)容。教師要努力帶領學生進行多方位的造句訓練，不斷提高學生的造句能力，從而在根本上提高學生的英語能力。

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