江蘇省泰州市興化市戴南董北實驗小學 申建鳳

小學教師應該注重培養(yǎng)學生的綜合表達能力，表達能力的培養(yǎng)對小學生將來的發(fā)展和在語文上的發(fā)展都是至關重要的。小學生若有良好的表達能力，不僅有利于他們更好地生活，也有利于在生活中搞好人際關系，而且可以看出他們的文學素養(yǎng)，讓別人覺得他們是一個有知識、有文化的人。表達能力是一種語言表達的藝術，有的時候可以決定事情發(fā)展。書面表達能力在普通的教學中就可以讓學生得到鍛煉和培養(yǎng)，而口頭表達能力就不一樣了，想要培養(yǎng)小學生良好的口頭表達能力，就要做一定的努力，因此，教師如何培養(yǎng)學生的口頭表達能力是關鍵。許多小學教師根本就沒有意識到要培養(yǎng)小學生的口頭表達能力，因此他們在教學的過程中，只注重培養(yǎng)學生的書面表達能力。因此，筆者將對如何培養(yǎng)小學生的表達能力提出一些策略和方針。

一、重視口頭表達能力的意義

口頭表達能力直接影響了一個人的形象，如果一個人的口頭表達能力好，他一說話給人的感覺就像是出口成章，如果一個人的口頭表達能力差，那么他給人的感覺就是沒知識、沒文化，而且語言讓別人覺得無聊至極。如果一個人無法用口語進行表達和交流，那么他在社會中將無法立足，可見口頭表達的重要性。如果一個人的口頭表達能力差，他很可能時常說錯話，得罪別人，給自己惹來無窮的禍患。在生活中可能會碰到這種人，他們說話時經(jīng)常詞不達意，因而時常得罪他人，他們生活中很難有一個知心朋友，而且人緣也特別差。

在我們這個高速發(fā)展的社會中，幾乎每天都要與別人打交道，如果語言表達能力差，可能無法與他人溝通交流，那么就直接影響了個人的發(fā)展，可見，表達能力對一個人的生存和發(fā)展至關重要。語言表達能力會直接影響一個人的社交能力和社交范圍，一個語言能力好的人，當他需要幫助時，就有可能得到許多朋友的援助。如果一個人的語言能力差，他可能會經(jīng)常得罪別人，沒有人愿意和他做朋友，當他遇到困難的時候，可能就找不到朋友來幫助他。綜上所述，語言能力對我們的生活和發(fā)展都有著很大的影響。因此在小學階段，教師應該注重培養(yǎng)學生的口頭表達能力，為學生更好地生活和發(fā)展打下堅實的基礎。

二、以興趣為主導，培養(yǎng)口頭表達能力

小學生對一般的景物事物都比較感興趣，當教師在進行教學時，可以多給學生講講景物和事物，以提高他們的興趣。比如，教師在學生講解《望廬山瀑布》這首古詩時，教師可以給學生講講香爐、紫煙等這些景物是如何形成的，然后再給學生講講這些景物的特點，這樣學生就會對古詩詞更感興趣，教師可以讓他們描繪一下自己所想的景物，這樣就可以提高小學生的表達能力了。當小學生在面對他們感興趣的事物時，可能都會爭著舉手回答老師所提的問題，他們樂于表達，那就達到了課堂教學培養(yǎng)學生口頭表達能力的目的了。

三、通過朗讀，提高表達能力

早上的時候是學生朗讀的最好時光，這個時候教師就可以讓學生大聲朗讀，以提高學生的語感，從而提高學生的語言表達能力。通過朗讀，可以幫助學生深刻地理解文章的含義，從而讓他們發(fā)現(xiàn)語文中語言的魅力，這樣學生的表達能力自然而然就提高了。老師應該多引導學生朗讀課文，也可以陪同學生一起朗讀，從而提高教學的質(zhì)量。比如，教師在進行課堂教學時，可以抽學生進行朗讀或者讓學生舉手朗讀，然后給朗讀得較好的學生一定的獎勵，以示鼓勵，這樣可以提高學生的積極性，而學生就會積極參與到課堂中的朗讀，這樣學生也會更加認真地去朗讀課文，從而提高學生的表達能力。

比如，老師在講一篇文章時，可以讓學生分角色來閱讀文章，要求他們在閱讀的時候加上不同角色應有的語氣，這樣有助于他們對于文章的理解，從而提高表達能力。老師也可以經(jīng)常讓學生齊讀，這樣可以放松學生的心情，避免學生產(chǎn)生緊張害怕的心理，從而提高教學的效率，培養(yǎng)學生的表達能力。

四、加大課外知識的補充

對于學生語言表達能力的培養(yǎng)，知識不能夠局限于課本，更應該來源于課外，這樣有助于拓寬學生的知識面，使他們的語言表達更加豐富多彩。課本上的知識是有限的，無法滿足學生的成長，更無法滿足學生多樣化語言的表達。

例如，老師可以讓學生之間進行交流，讓他們與同學互相做自我介紹，或者給同學講故事，然后讓同學總結出講話者所犯的錯誤，從而糾正學生語言的表達，讓學生互相幫助，提高雙方的語言表達能力。

綜上所述，語言表達能力的培養(yǎng)對于小學生來說是非常重要的。教師在教學的過程中應當采用各種方法，提高小學生的語言表達能力。

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