倪迎娣

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)祺嘉瀾溪苑幼兒園，江蘇蘇州 215000）

引 言

《綱要》明確指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。在教育幼兒上教師已不再單純是權(quán)威、說教者；家長也不僅僅是受教育者、幼兒園命令的執(zhí)行者。家長與教師之間為著共同的教育目標—教育好孩子，結(jié)成平等的合作伙伴。

在明確了家長工作的目的與任務(wù)，并轉(zhuǎn)變了家長工作角度與觀念后，我園開創(chuàng)了幼兒園家長工作的新思路。我園結(jié)合當下新型的家園互動關(guān)系，在以往規(guī)范開展家長工作的基礎(chǔ)上，進行了大膽的創(chuàng)新與實踐。具體做法如下：

一、主動交流，改變家長認識

幼兒園成立家長委員會、家長智囊團、膳食委員會等。幼兒園從教育教學(xué)、衛(wèi)生保健到伙食、安全等各項工作全方位地讓家長參與、監(jiān)督。每個班級由班級教師推薦的擁有熱情、樂于奉獻并且擁有良好育兒觀念的家長組成班級家長委員會。班級家委會就像是在班級和家長之間架起了一座橋梁，做好幼兒園和班級家長之間的溝通工作。班級家長平時有什么好的意見和建議也可向教師提出。重要的是，家長委員會就是教師的智囊團。班級工作中遇到一些需要家長協(xié)助處理的問題，可以與家委會一起出謀劃策，共同解決問題。在遇到一些問題時，幼兒園往往也應(yīng)換位思考，想家長所想，解決家長的疑慮。如近幾年頻繁曝出的“虐童”事件，紛紛引發(fā)了家長們的討論熱潮和信任危機，面對這樣的問題我園主動邀請家長來園探討這個話題，也將教師們?nèi)粘９ぷ鞯囊曨l等播放給家長們觀看，展示教師們在日常工作中對幼兒們的無限關(guān)愛以及幼兒園開展的師德師風(fēng)建設(shè)活動。通過這樣公開、透明的形式毫無保留地告知家長我們規(guī)范的管理措施，并取得了家長的信任，達到了事半功倍的效果。通過從初次嘗試、梳理經(jīng)驗、輻射推廣以及讓家長參與幼兒園管理、提出建議等方式，實現(xiàn)了良好的家園溝通，達到家園共育的效果[1]。

二、形式多樣，增加溝通渠道

有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺，讓幼兒園信息發(fā)布更具時效性。為了達到有效的溝通目的，在方式、方法上應(yīng)不斷地推陳出新，家園合作形式走向多元、創(chuàng)新。之前幼兒園的家長工作、幼兒情況反饋主要通過班級的家長園地、當面溝通交流、家?！颁涗浲ā钡韧緩?，不僅不能夠做到及時、有效，甚至?xí)e過最佳的溝通時間，并且也都是以文字的形式體現(xiàn)。但是現(xiàn)在幼兒園通過微信公眾號、班級網(wǎng)站、家園聯(lián)系單等途徑與家長進行有效溝通。通過這些途徑幼兒日常活動的照片、視頻等信息都能及時地發(fā)布出去，家長朋友們也可以隨時隨地了解幼兒情況，還可以及時反饋與教師互動。如組織幼兒外出參加社會實踐活動，教師通過上傳照片以及簡單的文字介紹，實時與家長溝通情況。家長們也可以通過查看照片和視頻及時了解現(xiàn)場的情況，對活動就可以有更加全面的了解。特別是許多家庭由于爸爸、媽媽工作比較忙，接送孩子的任務(wù)都是由老人承擔。因此，這部分家長也可以通過這些渠道了解幼兒園的各項活動開展情況，以便更好地支持和配合幼兒園的各項工作。對幼兒園來說也可以充分利用這些平臺開展家長工作：（1）及時發(fā)布幼兒園公告及各類通知；（2）開設(shè)幼兒園網(wǎng)站，向家長及社會公眾傳達園所相關(guān)信息，便于家長了解幼兒園[2]。

三、參與活動，達成教育共識

定期舉辦各園級、各年級組的家長開放日、親子活動、節(jié)日慶祝活動等，家長們平時很少有機會可以看到幼兒完整的在園活動時的狀態(tài)，幼兒園給家長提供這樣的機會，讓家長們可以參與、觀摩活動現(xiàn)場并與幼兒互動。這樣也可以使家長更加了解自己的孩子目前在園的發(fā)展情況，以便和教師有更好的交流與溝通。同時在這個過程中，家長也可以看到教師的用心、耐心，也可以了解教師工作的辛苦，能體諒教師。另外，可以通過這樣的活動增進教師、家長、幼兒之間的親密度，更方便以后的家園合作。同時，幼兒園每期的家長開放日活動，針對不同年齡段，三年開展6次，每期主題各不相同。從小班親子互動、中班參與體驗游戲到大班參與幼兒發(fā)展評價不僅可以讓家長參與、了解主題活動開展，也給予家長不一樣的體驗與感受。

四、科學(xué)指導(dǎo)，形成教育合力

采取多種有效的方式對家長宣傳科學(xué)的育兒知識與經(jīng)驗，幫助家長解決在育兒過程中的困擾，不僅提高了每個家庭的育兒水平，而且有助于家園在教育幼兒的問題上取得共識。例如，可以定期舉辦家長學(xué)校講座。每學(xué)期幼兒園向家長發(fā)放家長問卷，搜集家長想通過學(xué)校講座獲得的育兒知識，每學(xué)期從中選出幾個有代表性的問題，請有關(guān)專家對家長進行培訓(xùn)。

五、體驗式參與，助推家園合作

開展家長教師進課堂、社會實踐以及參與制作幼兒成長檔案等活動。家長走進孩子課堂，成為協(xié)助教師評價幼兒學(xué)習(xí)行為的觀察者、幼兒活動困難解決的支持者，實質(zhì)性地進入了家園共育的情景。同時，家長也可以協(xié)助教師做好幼兒成長記錄，如可以為孩子制作“幼兒成長檔案”,家長將幼兒在家的一些表現(xiàn)以圖文的方式記錄下來，這樣不僅使家長、教師能及時了解幼兒在園、在家的情況，而且也把幼兒園教育延伸到家中，提高了教育的效果。

六、善用方法，引導(dǎo)祖輩家長

祖輩的家長工作也是當前家長工作中的重點。經(jīng)過長期與祖輩家長接觸，發(fā)現(xiàn)他們更為寵溺孩子，比較關(guān)注瑣碎的生活細節(jié)；喜歡以經(jīng)驗代替科學(xué)，思想較為保守。但是教師在實際的工作過程中與他們的互動更為密切，因此祖輩家長的工作也是非常重要的。除了日常循循善誘的引導(dǎo)外，我園還以相關(guān)節(jié)慶為契機，拉近和祖輩家長之間的距離，建立情感交流。如在重陽節(jié)慶?；顒又?，邀請幼兒爺爺、奶奶來園慶祝，幼兒園教師、小朋友載歌載舞并開展相關(guān)孝道課程。經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)這些活動還是顯有成效的，但是它需要我們以尊重、熱情、智慧為基礎(chǔ)。

結(jié) 語

家園工作的現(xiàn)狀正在成為引發(fā)幼兒園對管理進行反思和調(diào)整的動力。針對家長從“體驗式參與”到“互動性交流”，即家長從參加幼兒園活動到參與家園共育活動，我們一直在實踐的道路上。隨著家長群體、社會現(xiàn)狀的改變，幼兒園家長工作也在不斷地創(chuàng)新與改革，我們要真正把家長當作合作伙伴，當作教育資源，本著平等、互助的原則，共同促進幼兒健康、和諧地發(fā)展。